2024-2025学年高中语文 名著导读《高老头》说课稿 新人教版必修3

2024-2025学年高中语文名著导读《高老头》说课稿新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文名著导读《高老头》说课稿新人教版必修3教学内容本章节内容选自新人教版高中语文必修3，章节为《高老头》。主要包括对《高老头》这部小说的背景介绍、人物形象分析、主题思想解读以及艺术特色探讨。通过对这部作品的深入学习，使学生了解法国现实主义文学的特点，提高阅读鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生对法国现实主义文学特点的认识，提高文化理解力。

3.培养学生独立思考、批判性阅读的习惯，提升思维品质。

4.培养学生从不同角度分析人物形象，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点解析《高老头》的人物形象，特别是主人公高老头的性格特点、心理变化及其与社会现实的冲突。

-深入分析作品的主题思想，如资本主义社会的金钱关系对人物命运的影响，以及作者对这种社会现象的批判。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：高老头复杂性格的理解。例如，高老头既有对女儿的爱，又有对金钱的执着，学生需要理解这种矛盾性格背后的深层原因。

-难点二：作品现实主义手法的把握。例如，如何识别并分析作品中的环境描写、人物对话等现实主义手法，以及这些手法如何服务于主题表达。

-难点三：跨文化理解能力的培养。例如，如何将《高老头》中的社会现象与我国社会现实进行对比，提升学生的跨文化理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合作品背景，系统讲解《高老头》的人物形象和主题思想。

2.讨论法：引导学生就作品中的关键问题进行小组讨论，如高老头的性格矛盾和资本主义社会的金钱关系。

3.案例分析法：选取作品中的具体情节，分析现实主义手法在作品中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品插图、人物关系图等，增强视觉冲击力。

2.视频播放：播放与作品相关的电影片段或纪录片，帮助学生直观理解作品。

3.网络资源：引入网络平台上的相关评论和分析，拓宽学生的视野。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进法国作家巴尔扎克的小说《高老头》，这部作品是巴尔扎克《人间喜剧》中的一部经典之作，它以独特的视角揭示了资本主义社会的残酷现实。请大家翻开课本，我们一起回顾一下小说的基本情节和人物。

二、背景介绍与主题探讨

1.背景介绍

首先，我们来了解一下这部小说的背景。19世纪中叶的法国，资本主义社会正在迅速发展，金钱成为了衡量一切的标准。在这样的背景下，巴尔扎克创作了《高老头》。

2.主题探讨

接下来，让我们探讨一下这部小说的主题。通过分析高老头的人生经历，我们可以看到金钱对人的腐蚀和毁灭。这部作品揭示了资本主义社会中人与人之间的冷漠和无情，批判了金钱至上的社会风气。

三、人物形象分析

1.高老头

高老头是这部小说的主人公，他曾经是一个富有的人，但最终却变得一无所有。我们要深入分析他的性格特点、心理变化以及他与社会现实的冲突。

2.女儿们

高老头的两个女儿，一个拜金，一个浪漫，她们的形象反映了当时社会风气对人的影响。我们要分析她们的性格特点，以及她们与父亲的关系。

四、现实主义手法分析

1.环境描写

巴尔扎克在《高老头》中运用了丰富的环境描写，如巴黎的街道、高老头的住宅等。我们要分析这些环境描写如何服务于主题表达。

2.人物对话

人物对话是这部小说的一大特色，我们要分析对话中体现的人物性格和情感变化。

五、课堂讨论

1.高老头的人生经历给我们带来了哪些启示？

2.你认为巴尔扎克在《高老头》中批判了哪些社会现象？

3.你如何看待资本主义社会中人与人之间的关系？

六、课堂小结

七、布置作业

1.阅读巴尔扎克的《人间喜剧》其他作品，了解作者的创作风格。

2.结合《高老头》的内容，写一篇关于金钱与社会关系的短文。

八、课后反思

作为教师，我在教学过程中注重引导学生深入分析作品，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。同时，我也认识到，在今后的教学中，要更加关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-巴尔扎克生平与作品介绍：提供巴尔扎克的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作历程以及对后世的影响。

-法国19世纪社会背景资料：收集关于19世纪中叶法国社会的政治、经济、文化等方面的资料，帮助学生更好地理解《高老头》所处的社会环境。

-资本主义社会批判理论：介绍马克思、恩格斯等思想家关于资本主义社会的批判理论，以及这些理论如何体现在《高老头》中。

-《人间喜剧》其他作品选段：挑选《人间喜剧》中其他具有代表性的作品片段，如《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》等，供学生进行比较阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读巴尔扎克的《人间喜剧》原著，通过阅读原著，更深入地了解作者的创作意图和作品的艺术特色。

-组织学生观看与《高老头》相关的电影或电视剧，通过视觉艺术的方式，增强对作品的理解。

-安排学生参观历史博物馆或艺术展览，通过实地考察，感受19世纪法国的社会风貌和艺术氛围。

-设立小组研究项目，让学生就《高老头》中的某一主题进行深入研究，如女性角色、金钱观念等，培养学生的独立研究能力。

-开展课堂辩论活动，让学生就作品中的道德、伦理问题进行讨论，提升学生的思辨能力和口头表达能力。

-邀请文学专家或历史学者进行专题讲座，为学生提供专业的知识讲解和学术指导。

-建立学生阅读分享平台，鼓励学生撰写读书笔记和书评，促进知识的交流和分享。

-利用网络资源，如电子图书馆、在线学术期刊等，为学生提供更丰富的学习资料。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，通过集体创作和交流，提高文学素养和创作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-巴尔扎克的《人间喜剧》及其现实主义文学特点

-高老头的生平背景和性格特点

-资本主义社会中的金钱关系与人物命运

-女儿们的形象及其在小说中的作用

②本文重点词句：

-“高老头”的矛盾性格：“既有对女儿的爱，又有对金钱的执着”

-“金钱至上”的社会风气：“金钱成为了衡量一切的标准”

-“批判现实主义”：“揭示了资本主义社会的残酷现实”

③内容逻辑关系：

-高老头的形象与资本主义社会的金钱关系密切相关，他的性格矛盾是这种社会现象的缩影。

-女儿们的形象反映了不同社会阶层的人物在金钱面前的不同态度和命运。

-作品通过高老头的故事，批判了资本主义社会的金钱至上的价值观，揭示了社会不公和人性的悲剧。

-作者通过现实主义手法，将社会背景、人物性格、主题思想三者有机地结合在一起，形成了一个完整的叙事结构。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它让我有机会审视自己的教学实践，发现问题，从而不断改进教学方法。以下是我对《高老头》这节课的教学反思与改进措施：

1.教学活动的有效性

在这节课中，我尝试通过小组讨论和课堂辩论来激发学生的参与度和思考深度。我发现，虽然学生们在讨论中表现出了一定的积极性，但部分学生仍然显得比较被动。这让我反思，是否应该在课前就设定更明确的讨论主题和问题，让学生有针对性地进行准备。

2.学生参与度的提升

在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对作品的理解不够深入或者对讨论内容缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置相关的阅读任务和思考问题，让学生带着问题进入课堂，这样可以更好地引导他们的思考。

3.教学方法的多样化

我意识到，单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求。在接下来的教学中，我打算结合多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以增强学生的代入感，让他们更加投入地参与到学习中。

4.学生的个性化指导

在教学中，我注意到学生的阅读能力和理解水平存在差异。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课后提供个性化的辅导，针对学生的薄弱环节进行补充教学。

5.教学资源的整合

在这节课中，我利用了多媒体设备和网络资源，但发现有些资源并没有很好地与教学内容结合。未来，我将更加注重教学资源的整合