一年级语文上册 识字（一）《口语交际：我说你做》说课稿 新人教版

一年级语文上册识字（一）《口语交际：我说你做》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册识字（一）《口语交际：我说你做》说课稿新人教版教材分析一年级语文上册识字（一）《口语交际：我说你做》说课稿新人教版

本节课选自一年级语文上册，属于识字教学的一部分。通过口语交际活动，引导学生运用已学字词，进行简单的对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。教学内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维能力和文化意识。通过口语交际活动，学生能够运用所学字词进行交流，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过合作学习，培养学生良好的沟通和团队协作能力。此外，通过识字练习，增强学生对汉字文化的理解和尊重，培养对母语的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用“我说你做”的口语交际模式，通过模仿和练习，使学生能够正确地表达指令和执行指令。

-熟练掌握本节课所学的生字，并能正确书写。

举例：例如，在“我说你做”的活动中，教师可以提出“请把书放在桌子上”的指令，学生需要准确理解并执行。

2.教学难点：

-生字的理解和记忆，特别是形近字和难写字。

-在实际交际中灵活运用所学字词，避免出现语病或表达不清的情况。

举例：学生在书写时可能会混淆“坐”和“座”这样的形近字，或者在使用时忘记“做”的正确用法。教师需要通过反复练习和具体的语境来帮助学生克服这些难点。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“我说你做”的游戏情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学，鼓励学生参与角色扮演，提高口语交际能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、动画等辅助学生理解和记忆生字。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示图片或实物，如玩具、水果等，引导学生观察并说出名称。

-提问：“同学们，你们知道这些物品的名称是怎么写的吗？”

-引导学生思考：“今天我们要学习新的汉字，一起来认识它们吧！”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书生字，如“坐”、“站”、“走”等，讲解字义和结构。

-通过游戏“我说你做”，让学生跟随教师发音，模仿动作，加深对生字的理解。

-引导学生进行小组讨论，分享自己学会的生字，并尝试用生字造句。

-教师示范正确的书写姿势，指导学生练习书写生字。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“我说你做”的游戏，每组选出一个“指挥官”，其他学生根据指令做出动作。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和动作，确保正确性。

-学生互换角色，增加游戏的趣味性和互动性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的生字，强调重点和难点。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和指导。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，复习本节课所学的生字，并尝试用生字写一篇短文。

-家长协助检查作业，确保学生书写规范，理解正确。

-鼓励学生在家庭中继续进行“我说你做”的游戏，提高口语交际能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-汉字文化故事：介绍与所学生字相关的文化故事，如“坐井观天”、“对牛弹琴”等，让学生了解汉字背后的文化内涵。

-语文实践活动：组织学生参与社区服务或家庭活动，如“小小志愿者”活动，让学生在真实环境中运用所学字词进行交流。

-书法欣赏：展示优秀的书法作品，引导学生欣赏汉字的美感，激发学生对汉字书写的兴趣。

-汉字起源与演变：介绍汉字的起源和演变过程，让学生了解汉字的发展历史。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐适合一年级学生的绘本或故事书，如《汉字奇遇记》、《成语故事》等，让学生在阅读中自然接触和学习汉字。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读、书写，共同进步。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中运用所学字词，如制作家庭小报、记录日记等，提高汉字的实际运用能力。

-拼音学习：对于一些学生来说，拼音是学习汉字的基础，可以推荐一些拼音学习软件或教材，帮助学生更好地掌握拼音知识。

-课外阅读：推荐一些与教材内容相关的课外读物，如《中华成语故事》、《中国古代神话》等，拓宽学生的知识面，增加文化素养。

-字词游戏：设计一些有趣的字词游戏，如“找不同”、“猜字谜”等，让学生在游戏中学习汉字，提高学习兴趣。

-亲子互动：家长可以和孩子一起制作汉字卡片，用于日常生活中的学习和复习，增强亲子互动的同时，巩固汉字学习效果。教学反思与总结今天上了《口语交际：我说你做》这节课，让我有很多感触。首先，我想说的是教学方法。在导入环节，我尝试通过图片和实物来激发学生的学习兴趣，我觉得这个方法挺有效的，学生们参与度很高。但是，我也发现有些学生对于新知识的接受速度较慢，我在今后的教学中要更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在讲授新知的时候，我采用了“我说你做”的游戏，这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了生字，还提高了他们的口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生在模仿动作时不够准确，这可能是由于他们对生字的理解不够深刻。因此，我打算在今后的教学中，加强对生字意义的讲解，帮助学生更好地理解字词。

在巩固练习环节，我组织了小组游戏，这样的互动让课堂气氛更加活跃，学生们在游戏中学习，学习效果显著。但是，我也发现有些学生在游戏中过于依赖同伴，自己的参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，鼓励他们独立思考和表达。

课堂小结环节，我对本节课所学的生字进行了总结，并让学生分享了自己的学习心得。这让我感到欣慰，因为学生们不仅学会了新知识，还能主动思考。然而，我也发现有些学生在分享时表达不够清晰，这需要我在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。

布置作业时，我要求学生复习生字，并尝试用生字写短文。我希望通过这样的作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。但同时，我也担心学生的作业质量可能不高，因为他们的书写能力和表达能力还有待提高。

1.加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在讲解生字时，注重字义的理解，帮助学生更好地记忆和运用生字。

3.鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高他们的独立思考和表达能力。

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