Unit 3 Where did you go？Part B Lets talk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk为教学内容，通过创设情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高学生的口语表达能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时注重培养学生的合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话活动，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言实践能力；通过了解不同文化中假期活动的差异，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的批判性思维和合作学习能力。学情分析六年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，学习英语的积极性较高。然而，由于个体差异，学生的英语基础、学习能力和学习习惯存在一定差异。

知识层面：学生对英语字母、基本语法和常用词汇有一定的掌握，但对于描述过去发生事情的时态运用可能存在困难，需要教师引导和纠正。

能力层面：学生在听、说、读、写四项基本技能中，口语表达和听力理解能力相对较弱，需要通过课堂活动加强训练。

素质层面：部分学生可能存在害羞、不敢开口的现象，需要教师鼓励和创造良好的课堂氛围，提高他们的自信心。

行为习惯：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导他们自主学习。

对课程学习的影响：学生的个体差异和课堂行为习惯会影响课程的教学效果。因此，教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演、情景模拟，让学生在实际语境中运用英语。

2.任务型教学法：设计贴近生活的任务，如描述假期经历，引导学生完成任务，提高语言运用能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中互相学习、互相帮助，培养合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，提高学生自主学习能力。

3.实物教具：使用地图、图片等实物教具，帮助学生直观理解地理和文化背景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们都去过哪些地方？你们在旅行中都做了些什么？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题“Wheredidyougo？”及其在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语描述过去发生事情的时态和常用句型。

过程：

讲解一般过去时态的基本用法，包括其构成和时态标志。

详细介绍描述过去活动的常用句型，如“Whatdidyoudoyesterday?”和“Iwentto...”

3.英语口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何运用英语描述过去的活动。

过程：

选择几个典型的旅行经历案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、旅行活动，以及如何用英语进行描述。

引导学生思考如何将这些案例中的描述转化为自己的英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行经历进行描述。

小组内讨论如何用英语描述这个经历，包括时间、地点、活动等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行经历的描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的英语时态和句型，以及如何描述过去的活动。

强调英语口语表达在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习。

布置课后作业：让学生用英语描述一次自己的旅行经历，以巩固学习效果。

教学过程设计到此结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志：收集一些学生的旅行日志，包括照片、手绘地图和英文描述，让学生欣赏和模仿。

-地理知识：提供世界各地的地理知识，如不同国家的特色景点、风俗习惯等，丰富学生的文化视野。

-日常对话：收集一些日常生活中的英语对话，如餐馆点餐、询问路线等，帮助学生练习实际生活中的英语交流。

-假期活动：介绍不同国家的假期活动，如美国的热气球节、中国的春节等，让学生了解世界各地的文化差异。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读英语旅行书籍，如《孤独星球》系列，了解世界各地的旅行攻略和趣事。

-组织学生观看英语电影或纪录片，如《荒野生存》、《舌尖上的中国》等，通过视听材料学习英语。

-引导学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习英语口语，提高交流能力。

-鼓励学生用英语写旅行日记，记录自己的旅行经历和感受，提高写作水平。

-建议学生利用在线资源，如英语学习网站、应用程序等，进行自主学习和练习。

-组织学生参与英语演讲比赛或辩论赛，锻炼学生的英语表达能力和逻辑思维能力。

-鼓励学生参与国际交流项目，与外国朋友交流，拓宽国际视野。

-引导学生关注英语国家的新闻、杂志，了解时事动态，提高英语阅读能力。

-建议学生参加英语语言培训课程，系统地学习英语语法、词汇和发音，提高英语水平。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“Unit3Wheredidyougo？PartBLet’stalk”教学的一些反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

在本次教学中，我尝试通过情境创设和角色扮演来激发学生的学习兴趣。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些害羞。这让我意识到，在活动设计上，我可能需要更加注重学生的个体差异，设计更具包容性和互动性的活动。

2.教学方法运用反思

在教学方法上，我主要采用了任务型教学法和合作学习法。虽然这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我也发现，部分学生对于任务型学习的方式可能不太适应，因为他们习惯于教师直接讲解和传授知识。因此，我需要更加灵活地运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.教学评价反思

在教学评价方面，我主要关注学生的口语表达能力和参与度。然而，我发现评价标准可能不够具体，导致评价结果不够客观。在未来的教学中，我将制定更详细、更量化的评价标准，以便更准确地评估学生的学习成果。

4.改进措施与计划

-优化活动设计：在活动设计中，我将更加注重学生的个体差异，设计更具包容性和互动性的活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与其中。

-灵活运用教学方法：我将根据学生的实际需求，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-完善教学评价：我将制定更详细、更量化的评价标准，包括口语表达能力、参与度、合作能力等，以确保评价的客观性和准确性。

-加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高英语水平。

-丰富教学资源：我将收集更多与教学内容相关的资源，如视频、音频、图片等，以丰富教学内容，提高教学效果。内容逻辑关系①知识点：

①描述过去发生事情的一般过去时态。

②与过去活动相关的词汇和短语，如：goto，visit，haveagoodtime等。

③用于提问和回答的一般过去时态疑问句和肯定句。

②词：

①一般过去时态的动词变化形式，如：goed->went，had->had，visited->visited等。

②描述过去活动的常用词汇，如：trip,vacation,p