16《阳光下的影子》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

16《阳光下的影子》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要内容包括光的直线传播、影子的形成原理以及影子的变化规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级上册《光的传播》一课有关联。学生已经了解了光在空气中的传播方式，本节课将在此基础上引导学生探究光在遇到物体时产生的影子现象，进一步理解光的直线传播原理。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过观察、实验和讨论，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提升科学探究的实践能力。同时，通过探究影子的形成和变化，学生将发展对光的直线传播的理解，培养逻辑推理能力和批判性思维。此外，课程还将引导学生认识到科学知识的应用价值，激发学生对科学的兴趣和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入四年级下册《阳光下的影子》这一课时，学生已经具备了一定的科学基础知识，如对光的基本认识，包括光的传播、反射和折射等基本概念。此外，学生可能已经接触过影子形成的简单实验，对影子有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界中的现象充满好奇，对实验操作和观察活动有较高的兴趣。他们的动手能力和观察能力逐步增强，能够通过实验来验证自己的猜想。在学习风格上，多数学生偏好通过实际操作和互动讨论来学习，这有助于他们在探究影子的过程中提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究影子的形成和变化时，学生可能会遇到以下困难：一是对光的直线传播原理理解不够深入，难以解释影子形成的原因；二是实验过程中可能因为环境因素（如光照条件不稳定）导致实验结果不准确；三是学生在数据分析时可能缺乏系统性和逻辑性，难以得出科学的结论。针对这些挑战，教师应通过引导和示范，帮助学生逐步克服。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（光源、不同形状的物体、刻度尺、计时器等）、实验记录表。

-课程平台：科学教学软件或平台，用于展示教学视频和在线实验。

-信息化资源：网络图片库，提供与影子相关的图片资源。

-教学手段：实物演示、小组合作实验、观察记录、讨论交流。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，面向全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——阳光下的影子。你们在生活中有没有观察过影子呢？请分享你们的发现。”

2.学生积极举手发言，老师认真倾听并记录。

二、新课导入

1.老师总结学生的发言，强调影子是由光照射到物体上形成的。

2.老师提问：“影子有哪些特点呢？”

3.学生回答，老师引导学生总结：影子是黑色的、有形状的、总是和物体在一条直线上。

三、探究影子的形成原理

1.老师拿出实验器材，展示光源和不同形状的物体，引导学生观察光与物体之间的互动。

2.老师提问：“当光照射到物体上时，为什么会形成影子？”

3.学生分组讨论，提出自己的猜想。

4.老师引导学生进行实验，验证猜想，观察光与物体之间的直线传播现象。

5.学生通过实验发现，光在直线传播过程中遇到不透明物体时，会在物体背后形成影子。

四、探究影子的变化规律

1.老师提问：“影子的大小和形状与哪些因素有关？”

2.学生分组讨论，提出自己的猜想。

3.老师引导学生进行实验，观察不同角度、不同距离的光源照射到物体上时，影子的大小和形状的变化。

4.学生通过实验发现，影子的大小和形状与光源、物体、观察者之间的距离和角度有关。

五、小组合作实验

1.老师将学生分成若干小组，每组提供一套实验器材。

2.老师提出实验要求：探究在不同时间、不同位置、不同光源下，影子的变化规律。

3.学生分组讨论，制定实验方案，进行实验。

4.学生在实验过程中，认真观察、记录数据，分析影子的变化规律。

六、分享交流

1.老师组织学生进行小组分享，每组派代表汇报实验结果。

2.学生展示实验数据，分析影子的变化规律。

3.老师引导学生总结实验结论，强调影响影子变化的主要因素。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调影子的形成原理和变化规律。

2.老师提问：“通过今天的学习，你们对影子有了哪些新的认识？”

3.学生积极回答，老师总结学生的回答，强调科学探究的重要性。

八、课后作业

1.老师布置课后作业：观察并记录生活中影子的变化，思考影子的应用。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。六、知识点梳理1.光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，这是形成影子的基本原理。

2.影子的形成：当光遇到不透明物体时，光线无法穿透物体，物体背后就会形成影子。

3.影子的特点：

-影子是黑色的，因为光线被物体阻挡，没有光线到达影子区域。

-影子有形状，与物体的形状相似。

-影子总是和物体在一条直线上，这是因为光的直线传播特性。

4.影子的变化规律：

-影子的大小：影子的大小与光源、物体、观察者之间的距离和角度有关。光源与物体的距离越近，影子越大；光源与物体的角度越大，影子越大。

-影子的形状：影子的形状与物体的形状相似，但在某些情况下，如物体边缘不整齐时，影子可能不完整。

-影子的方向：影子的方向与光源的方向相反，即光源从哪个方向照射，影子就向哪个方向延伸。

5.影子的应用：

-利用影子测量距离：通过测量影子的长度和光源的高度，可以计算出物体的高度。

-利用影子计时：在太阳光下，通过观察影子的移动，可以大致判断时间。

-利用影子进行艺术创作：在摄影和绘画中，利用影子的变化创造视觉效果。

6.影子的实验方法：

-实验器材：光源、不同形状的物体、刻度尺、计时器等。

-实验步骤：设置光源、放置物体、调整光源与物体的距离和角度、观察和记录影子的变化。

7.科学探究方法：

-提出问题：观察现象，提出关于影子形成和变化的问题。

-猜想与假设：根据已有知识，对影子形成和变化的原因进行猜想。

-设计实验：制定实验方案，设计实验步骤，确保实验的科学性和可重复性。

-实施实验：按照实验方案进行实验，观察和记录实验现象。

-分析与解释：对实验结果进行分析，解释实验现象，得出结论。

-反思与评价：对实验过程和结果进行反思，评价实验的可行性和有效性。

8.科学态度与责任：

-对科学现象保持好奇心和求知欲。

-在实验过程中，尊重事实，严谨求实。

-认识到科学知识的应用价值，关注科学与生活的联系。七、内容逻辑关系①影子形成原理：

①.光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。

②.影子形成条件：光照射到不透明物体上，物体背后形成影子。

③.影子特点：影子是黑色的，有形状，总是和物体在一条直线上。

②影子变化规律：

①.影子大小：光源与物体的距离、角度影响影子大小。

②.影子形状：影子形状与物体形状相似，受物体边缘影响。

③.影子方向：影子方向与光源方向相反。

③科学探究方法：

①.提出问题：观察现象，提出关于影子形成和变化的问题。

②.猜想与假设：根据已有知识，对影子形成和变化的原因进行猜想。

③.设计实验：制定实验方案，设计实验步骤，确保实验的科学性和可重复性。

④.实施实验：按照实验方案进行实验，观察和记录实验现象。

⑤.分析与解释：对实验结果进行分析，解释实验现象，得出结论。

⑥.反思与评价：对实验过程和结果进行反思，评价实验的可行性和有效性。

④科学态度与责任：

①.好奇心与求知欲：对科学现象保持好奇心和求知欲。

②.严谨求实：在实验过程中，尊重事实，严谨求实。

③.应用意识：认识到科学知识的应用价值，关注科学与生活的联系。八、教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了阳光下的影子这个有趣的现象。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验探究和小组合作的方式，这让学生们在动手操作和合作交流中学习科学知识。我发现，学生们在实验过程中非常积极，他们对于观察到的现象提出了很多有创意的问题，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在实验过程中对于实验步骤不够熟悉，导致实验结果不够理想。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生实验技能的培养，确保每个学生都能掌握基本的实验操作。

其次，关于教学策略，我尝试通过提问和引导，让学生主动参与到课堂中来。例如，在探究影子形成原理时，我提出了“当光照射到物体上时，为什么会形成影子？”这样的问题，激发了学生的思考。然而，我也发现，有些问题可能过于简单，没有充分调动起所有学生的积极性。今后，我会根据学生的实际情况，设计更具挑战性的问题，以促进学生的深度思考。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生分心，这可能是由于课堂活动安排不够丰富或者学生的注意力不容易集中。为了提高课堂管理效率，我打算在今后的教学中，适当增加一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，