19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《只有一个地球》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）设计思路本课以《只有一个地球》为题，结合六年级上册统编版语文教材，通过阅读课文、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生了解地球环境问题，提高环保意识。通过对比、归纳等方法，帮助学生理解文章中心思想，培养学生的语言表达能力和批判性思维。同时，注重联系实际，引导学生将所学知识应用于生活中，培养社会责任感。核心素养目标1.文本理解：培养学生阅读理解能力，理解文章主旨和作者观点。

2.思维品质：发展学生的批判性思维，学会从不同角度分析环境问题。

3.语言表达：提升学生的口头表达和书面表达能力，能运用恰当的语言描述环境问题。

4.文化传承：增强学生对环境保护文化的认识，培养学生尊重自然、保护地球的意识。

5.审美鉴赏：引导学生感受自然之美，培养对环境保护艺术的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对环境保护有一定的认识，但可能对地球生态环境的具体问题和解决方案了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和环保话题通常具有浓厚的兴趣，愿意参与讨论和实践。学习能力上，学生具备合作学习和独立思考的能力，学习风格上，既有喜欢通过讨论交流的学生，也有偏好独立研究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的环境问题感到困惑，难以理解文章中的专业术语；在表达个人观点时，可能缺乏深度和逻辑性；此外，学生在实际生活中可能缺乏将环保理念付诸实践的机会，导致理论与实践脱节。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（地球模型、环保标志等）、纸质教材（统编版六年级上册语文课本）。

2.课程平台：班级学习平台或网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：环保相关的图片、视频资料、在线文章和报告。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、实地考察（如校园环境巡查）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球环境问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球环境问题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球环境问题的图片或视频片段，让学生初步感受环境问题的严重性。

简短介绍地球环境问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球环境问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球环境问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球环境问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球环境问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球环境问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球环境问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球环境问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球环境问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球环境问题的未来发展趋势或解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球环境问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球环境问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球环境问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球环境问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球环境问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球环境问题的短文或报告，内容可以包括个人对环境问题的看法、提出的解决方案等，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：这本书详细介绍了地球的形成、演变以及人类活动对地球环境的影响，适合学生深入了解地球的生态系统和环境保护的重要性。

-《我们的家园》：一本关于环境保护的科普读物，内容涵盖水资源、森林资源、大气污染等多个方面，适合学生了解环境保护的各个方面。

-《绿色未来》：探讨未来环境保护的挑战和机遇，激发学生对环保事业的兴趣和责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于地球环境问题的新闻报道，了解当前的环境状况和政府、国际组织在环境保护方面的努力。

-鼓励学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类、节约用水用电等，将环保理念融入日常生活。

-组织学生进行环保主题的演讲或写作比赛，提高学生的表达能力和环保意识。

-引导学生关注身边的环保问题，如校园环境、社区环境等，提出改进建议并付诸实践。

-鼓励学生参与线上环保课程或讲座，拓宽知识面，了解环保领域的最新研究成果和前沿动态。

3.结合教材知识点，设计拓展活动：

-通过制作地球模型，让学生直观地了解地球的结构和各部分之间的关系。

-组织学生进行环保知识竞赛，检验学生对教材内容的掌握程度，激发学习兴趣。

-设计环保主题的手抄报或海报，让学生发挥创意，展示环保理念和行动。

-开展环保主题的辩论赛，让学生就环保问题进行深入探讨，培养批判性思维。

-组织学生参观环保设施或企业，了解环保技术和实践，增强环保意识。教学反思与总结今天上了《只有一个地球》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频等直观材料引入课题，激发了学生的兴趣。我发现，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们对地球环境问题产生共鸣。在讲解地球环境问题的基本概念时，我使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解复杂的概念。这让我意识到，在教学中，运用多种教学工具是非常必要的。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生参与到课堂活动中来。这种互动式教学让学生在讨论中学习，在角色扮演中体验，不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。不过，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

在课堂管理方面，我努力保持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但有时候，课堂上的突发情况还是让我有些手忙脚乱，比如学生突然提出的问题或者课堂讨论的走向与预期不符。这提醒我，作为教师，需要具备灵活应对课堂情况的能力，同时也要学会适时调整教学计划。

至于教学效果，我觉得学生在这节课上有了明显的收获。他们在知识上，对地球环境问题的了解更加深入；在技能上，提高了阅读理解和分析问题的能力；在情感态度上，增强了环保意识和责任感。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生对于地球环境问题的解决方案还是不够具体，这说明我在引导学生思考问题时，还需要更加深入和细致。

针对这