幼儿加减运算教育活动的设计与指导（幼儿数学教育活动设计指导）

10以内加减运算教育活动的设计与指导一、10以内加减运算活动的设计与组织通过实物和口述应用题，理解加、减法的含义1案例13以内的加法（大班）材料：每人

小兔、小鸡、小鸟卡片数量3个以内。①教师口述应用题，积累2的加法感性经验。师：草地上来了1只小兔，又来了1只小兔，现在草地上一共有几只小兔？(2只)师：2只小兔是怎么算出来的？引导幼儿说出“先来了一只小兔，又来的一只小兔，一共是2只小兔。②在幼儿多次操作的基础上，教师总结提升，使幼儿初步理解加法的含义。换卡片口述应用题，幼儿操作实物，方法同上，每次均问“你是怎么算出来的？”教师总结：把两个数合在一起，求一共是多少？用的是加法。师问：用加法得出来的数是变多了还是变少了？（变多了，增加了。）③换卡片口述应用题，幼儿操作实物，进一步理解加法的含义。教师有重点地让幼儿思考、回答“一共有多少？”“你用什么方法来算的？”“用加法得出来的数是变多了还是变少了？”“加法代表的是什么意思？”2提供材料，操作，列式运算（认识+-=，看图列式，得数为0的列式运算）运用数的组成知识学习加减法案例24的加法（大班）①教师结合教具编加法（或减法）应用题，让幼儿说出得数。②分析题意，并把题中的两个已知数和幼儿算出的得数分别用数字卡表示。③分析运算方法，出示算式符号进行介绍。师：用什么方法算？（加法），这道题是要把两个数合起来，要用加法来算，出示加号，加法里有个符号叫加号，表示合起来的意思，放在两个数的中间。然后指着2+2__4，让幼儿一起念2+2是4。最后出示=，说这是等号，表示算式两边是一样多的，念“等于”。幼儿再完整念“2+2=4”的算式。④幼儿练习运用，排出算式。变换内容口述应用题引导幼儿运用算式、符号列式，巩固算式中符号及三个数所代表的意思，要求幼儿算出得数。教师可以边指点数字和符号提出以下问题：“这个2代表什么意思？”“这是什么符号，像什么？表示什么意思？”“4代表什么？”进一步理解算式的含义。用同样的方法，帮助幼儿认识减号，学会排出减法算式。224一、10以内加减运算活动的设计与组织案例【教学动画】5的加法

来源：优酷案例【教学动画】5的减法

来源：优酷3运用数的组成知识学习加减法日常生活动和游戏活动中学练用案例36的加减法（大班）看分合式列式准备：给幼儿每人一份材料，6个花片、纸、笔。①复习数的组成。通过操作或游戏复习6的组成展示6的分和式。②探索用6的组成形式，推导6的加减算式。师：“谁能用6、5、1，列出6的两道加法算式和两道减法算式？”提供6个花片引导幼儿检查、验证自己列式是否正确。幼儿操作后汇报，得出1+5=6，5+1=6；6-1=5.，6-5=1。师指导幼思考，引导其把数的组成与加减联系起来，幼领悟到：因为5和1合起来是6，所以1+5=6，5+1=6是正确的。因为6可以分成5和1，列出减法算式就是6-1=5，6-5=1。③幼儿掌握方法后再推导出6的其他加减算式。关键：感知体验加减法的逆转关系，摆脱逐一加减，达到按数群运算。一、10以内加减运算活动的设计与组织4日常生活动和游戏活动中学练用时时渗透：购物、走路、吃饭、劳动、游戏书面练习：看图填空、看图连线、算式填空一、10以内加减运算活动的设计与组织5以内6以上加减分开认识符号具体-表象-抽象水平加减遵循加减结合二、10以内加减运算活动的指导要点自编应用题教育活动的设计与指导1教师示范编题结构一件事、两个数、一个问题一、设计与组织案例

看图编7的加减应用题教师出示飞机图片，口述自编应用题：“机场上有7架飞机，起飞了2架飞机，机场上还剩几架飞机？”引导幼儿分析题意，了解应用题的结构。“刚才老师讲了一件什么事，先告诉我们什么，又告诉我们什么，要求什么”？小结出应用题的结构。2仿编、补充、改错学习编题方法一、设计与组织在上面案例的基础上仿编应用题（1）教师示范编题，使幼儿掌握应用题的结构。“机场上有5架飞机，又飞来了2架飞机，机场上一共有几架飞机？（2）请几名幼儿模仿教师的叙述，口述上述加法应用题。（3）结合幼儿的编题，教师和幼儿判断、讨论、纠正和互相补充，帮助幼儿掌握正确的编题方法。还可以改事件内容。3引导幼儿独立自编4关注幼儿