2023六年级英语下册 Unit 3 Who's That Man第4课时说课稿 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第4课时说课稿陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“Who'sThatMan”为主题，通过对话、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合陕旅版六年级英语下册教材，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语综合素质。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写综合运用能力。

2.增强学生对西方文化及人物的兴趣和认识。

3.提高学生跨文化交际意识和沟通能力。

4.培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确理解和运用本课时的核心句型：“Who'sthatman?/He/Sheis...”。

-通过对话练习，让学生能够熟练使用“Canyoutellme...?”和“Whereis...?”等询问信息的句型。

-引导学生通过图片和情景，正确识别并描述人物特征，如年龄、性别、职业等。

2.教学难点：

-学生在描述人物特征时，能够准确使用形容词的比较级和最高级，如“older”、“younger”、“taller”等。

-学生在对话中能够灵活运用过去时态，描述过去发生的事情。

-学生在理解并运用“belike”结构，如“Heislikeateacher.Sheislikeadoctor.”，来表达人物相似之处。

-学生在面对复杂情景时，能够正确选择和使用恰当的疑问词和疑问句结构。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习视频

-教学手段：图片、PPT课件、教学卡片、录音设备教学过程1.导入新课

-教师通过提问：“同学们，你们喜欢看电影吗？有没有看过关于英雄的电影？”引发学生对人物的兴趣。

-学生分享自己的观影经历，教师引导：“今天我们就来学习一篇关于英雄人物的文章。”

2.预习检测

-教师分发预习检测单，检测学生对课文内容的初步理解。

-学生独立完成检测，教师巡视并解答学生疑问。

3.课文朗读

-教师播放课文朗读录音，学生跟读。

-学生分角色朗读，教师指导发音和语调。

4.课文分析

-教师提问：“文章主要讲述了什么故事？”

-学生回答：“文章讲述了英雄人物在危难时刻挺身而出，拯救了城市的故事。”

-教师进一步引导：“那么，英雄人物有哪些品质值得我们学习呢？”

5.人物分析

-教师提问：“请同学们找出文章中描述英雄人物品质的句子。”

-学生找出相关句子，如：“他勇敢、善良、乐于助人。”

-教师讲解：“这些品质让英雄人物在危难时刻挺身而出，成为我们的榜样。”

6.情景对话

-教师展示一张图片，图片中有一位英雄人物。

-教师提问：“如果你们遇到类似的情况，你们会怎么做？”

-学生分组进行情景对话，教师巡视并指导。

7.词语讲解

-教师讲解本课重点词汇，如“dangerous”、“helpful”等。

-学生跟读并造句，巩固词汇。

8.语法讲解

-教师讲解本课重点语法：“belike”结构。

-学生进行句子改写练习，如：“Heislikeateacher.”改为：“Heisbelikeateacher.”

9.练习巩固

-教师发放练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答学生疑问。

10.总结拓展

-教师提问：“通过今天的学习，你们对英雄人物有了哪些新的认识？”

-学生分享自己的心得体会，教师总结：“英雄人物的品质值得我们学习，我们要向他们学习，成为一个有担当、有爱心的人。”

11.作业布置

-教师布置作业：“阅读课外书籍，找出一位你心目中的英雄人物，并简要介绍他的事迹。”

-学生认真完成作业，教师批改并给予反馈。

12.课堂小结

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

13.课后延伸

-教师鼓励学生参加学校组织的公益活动，培养社会责任感。

-学生积极参与，将所学知识运用到实际生活中。知识点梳理1.词汇学习：

-常用形容词：old,young,tall,short,strong,weak,kind,helpful,brave,smart

-常用名词：man,woman,teacher,doctor,policeofficer,fireman,hero,friend,familymember

-常用疑问词：Who,What,Where,When,Why,How

-常用介词：in,on,under,over,between,among

2.句型结构：

-描述人物：He/Sheis...(形容词)

-询问信息：Whoisthatman/woman?Whatishe/shelike?

-比较级和最高级：older,younger,tallest,shortest,kindest,mosthelpful

-过去时态：He/Shewas...(动词过去式)

3.语法点：

-现在时态：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-过去时态：用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-疑问句：通过改变语序、添加疑问词或使用助动词等方式构成。

4.功能句型：

-Canyoutellme...?用于询问信息。

-Whereis...?用于询问地点。

-Whatdoyouthinkof...?用于询问对某事物的看法。

5.文化背景：

-英雄人物在西方文化中的重要地位。

-英雄人物的品质，如勇敢、善良、乐于助人等。

6.阅读理解：

-通过阅读课文，理解文章大意。

-分析人物性格特点，归纳文章主旨。

7.写作技能：

-用英语描述人物特征。

-编写关于英雄人物的短文。

8.听力技能：

-能够听懂日常生活中的对话。

-能够听懂描述人物特征的听力材料。

9.口语表达：

-能够用英语进行简单的日常对话。

-能够用英语描述人物特征和故事情节。

10.综合运用：

-能够将所学知识运用到实际生活中，如与同学进行角色扮演、创作短剧等。内容逻辑关系①课文主题与人物特征

-主题：英雄人物的故事

-重点知识点：描述人物特征的形容词

-重点词汇：brave,kind,helpful,strong,smart

-重点句型：He/Sheis+形容词

②情景对话与实际应用

-主题：日常对话中的应用

-重点知识点：询问信息和描述人物特征的句型

-重点词汇：who,what,where,when,why,how

-重点句型：Canyoutellme...?/Whatdoyouthinkof...?

③过去时态与故事叙述

-主题：过去发生的事件

-重点知识点：过去时态的构成和使用

-重点词汇：was,were,did,went

-重点句型：He/Shewas.../He/Shedid...

④词汇学习与语法运用

-主题：词汇与语法相结合

-重点知识点：形容词的比较级和最高级

-重点词汇：older,younger,tallest,shortest,kindest,mosthelpful

-重点句型：He/Sheisthe+形容词最高级+intheworld.

⑤阅读理解与信息提取

-主题：从文中提取关键信息

-重点知识点：理解文章大意，分析人物性格

-重点词汇：mainidea,characteranalysis

-重点句型：Whatisthemainideaofthestory?/Whatkindofpersonisthehero?

⑥写作技能与创意表达

-主题：创作关于英雄人物的短文

-重点知识点：描述人物特征和故事情节

-重点词汇：describe,create,write

-重点句型：Icandescribe.../Icancreateastoryabout...

⑦听力技能与听力材料

-主题：听力材料的理解和分析

-重点知识点：听懂日常对话和描述人物特征的听力材料

-重点词汇：listen,understand,hear

-重点句型：Icanlistentothedialogueandunderstandit./Icanhearthedescriptionoftheperson.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的英语实际应用能力。

2.跨学科融合：结合本课的英雄主题，我引入了一些历史小故事，让学生了解不同文化背景下的英雄形象，拓宽他们的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现部分学生在课堂上注意力不够集中，有时候会走神。这需要我在教学管理上更加细致，比如通过设置课堂规则、增加互动环节来吸引学生的注意力。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我注意到一些学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者难度不适宜。我需要更好地了解学生的兴趣和水平，设计更符合他们需求的活动。

3.教学方法：在讲解语法和词汇时，我发现部分学生掌握得不够扎实。这可能是因为教学方法单一，缺乏趣味性。我需要尝试更多样化的教学方法，如使用游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将制定更明确的课堂规则，并通过奖励机制来鼓励学生积极参与课堂活动。同时，我会定期检查学生的出勤和注意力集中情况，及时与学生沟通，了解他们