Unit 8 Once upon a time Section A Grammar Focus 教学设计 -2024-2025学年人教版英语七年级下册

Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus教学设计

2.教学年级和班级：七年级下册

3.授课时间：2024年5月20日

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus》这一节课。在这节课里，我们将一起探索英语语法中的“一般过去时”的用法。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的英语学习之旅吧！😊🚀核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过实践“一般过去时”的语法结构，提升学生的语言能力。其次，通过探究故事中的文化背景，增强学生的文化意识。再者，通过分析故事情节，锻炼学生的思维品质，提高他们的问题解决能力。最后，通过自主学习与合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握“一般过去时”的构成和用法。

2.能够正确运用“一般过去时”描述过去发生的事情。

难点：

1.灵活运用“一般过去时”进行时态转换和复合句的构建。

2.区分“一般过去时”与其他时态的用法，避免混淆。

解决办法：

1.通过实例分析和角色扮演，帮助学生直观理解“一般过去时”的用法。

2.设计一系列练习题，包括选择题、填空题和写作练习，逐步提高学生的应用能力。

3.引导学生对比不同时态的用法，通过表格或思维导图的形式进行区分。

4.鼓励学生自主学习和小组讨论，通过合作解决难题，增强解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》七年级下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“一般过去时”相关的图片、故事视频以及语法讲解PPT，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组中练习使用“一般过去时”进行交流。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以英语歌曲《OnceUponaTime》引入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.询问学生是否喜欢听故事，引出本节课的主题——《Unit8Onceuponatime》。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示本节课的课文标题，让学生快速浏览，了解课文大意。

2.老师引导学生找出课文中的时间状语，引导学生关注“一般过去时”的用法。

三、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师以提问的方式引导学生思考课文的主旨内容，如：“这篇文章主要讲述了什么故事？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结课文主旨。

四、语法点讲解与练习（25分钟）

1.老师讲解“一般过去时”的构成和用法，通过实例让学生理解。

-构成：主语+动词过去式/助动词+过去分词

-用法：描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或状态。

2.老师展示例句，让学生判断句子是否使用“一般过去时”，并解释原因。

3.学生进行小组练习，互相纠正错误，老师巡视指导。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师根据课文内容设计情景，让学生分组进行角色扮演。

2.学生在角色扮演中运用“一般过去时”进行对话，锻炼口语表达能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调“一般过去时”的用法。

2.学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。

七、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学内容，巩固“一般过去时”的用法。

-阅读课文，思考并回答课后练习题。

-模拟情景，用“一般过去时”进行对话。

八、课堂延伸（5分钟）

1.老师鼓励学生课后阅读更多英语故事，提高自己的英语阅读能力。

2.老师推荐一些与课文主题相关的英语故事书，供学生课后阅读。

九、课后反思（教师自评）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheMagicTreeHouse:NightoftheNewMagicians》：这本书是一个关于时间和魔法的故事，适合七年级学生阅读，其中包含了丰富的“一般过去时”的例子，可以帮助学生将语法知识应用于实际阅读中。

-《Charlotte'sWeb》：虽然这本书主要讲述的是友谊和成长，但作者E.B.White在书中使用了许多“一般过去时”的句子来描述故事发生的时间背景，学生可以通过阅读这本书来加深对时态的理解。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》：这本书中充满了奇妙的想象和丰富的英语表达，学生可以通过阅读这本书来学习如何正确使用“一般过去时”来描述过去的事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己编写一个小故事，使用“一般过去时”来描述故事中的事件，以此来练习和巩固这个语法点。

-鼓励学生收集日常生活中使用“一般过去时”的例子，比如日记、故事书、电影台词等，通过分析这些例子，学生可以更好地理解“一般过去时”在语境中的使用。

-组织一个英语角活动，让学生在活动中用“一般过去时”进行对话，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让他们在实际交流中运用所学的语法知识。

3.知识点全面拓展：

-学生可以通过在线资源或图书馆资源，学习关于英语时态的其他知识，如“一般现在时”、“一般将来时”和“现在完成时”等，这些时态与“一般过去时”有着紧密的联系，有助于学生建立完整的时态知识体系。

-引导学生探讨时态在不同语境中的使用差异，比如在描述过去发生的事情、现在的情况和未来的预测时，如何选择合适的时态。

-通过比较不同文化和语言中时态的使用习惯，学生可以拓宽视野，理解语言背后的文化差异。

4.实用性强的活动设计：

-设计一个“时间旅行者”的写作活动，让学生想象自己是一个时间旅行者，写一篇日记描述他们在过去某个时刻的经历。

-组织一个“英语演讲比赛”，要求学生用“一般过去时”讲述一个真实或虚构的故事，这样既可以提高学生的英语表达能力，也能让他们在实践中应用所学的语法知识。

-创建一个“时态知识卡片”项目，让学生设计并制作关于不同时态的卡片，包括定义、例句和练习题，这样可以在学习之余，增加学生的动手能力和创造力。课后作业1.写作练习：

描述一次你参加过的难忘的旅行。使用“一般过去时”来描述旅行中的事件和活动。

例：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wespentthewholedayswimmingandplayingbeachvolleyball.Intheevening,wehadapicnicandwatchedthesunsettogether.

2.完形填空：

阅读以下短文，并使用“一般过去时”填空。

I(1)___________tothemuseumyesterday.Itwasmyfirsttimevisitingsuchabigandinterestingplace.I(2)___________manypaintingsandsculptures.Themostimpressiveonewasthegiantstatueofthelion.I(3)___________itforalongtimebecauseitwassohugeandbeautiful.BythetimeI(4)___________themuseum,itwasgettingdark.

答案：(1)went,(2)saw,(3)lookedat,(4)left

3.句型转换：

将下列句子改写为“一般过去时”。

例：Iamreadingabooknow.

改写：I___________abookyesterday.

-Iameatinglunchwithmyfriends.

-Sheissleepingnow.

-Theyarewatchingamovie.

答案：-Iwaseatinglunchwithmyfriends.

-Shewassleeping.

-Theywerewatchingamovie.

4.创意写作：

编写一个小故事，描述你在一个夏天的下午遇到的一个奇怪事件。确保使用“一般过去时”来讲述故事。

例：Onesunnyafternoon,IwaswalkingintheparkwhenIsuddenlysawarainbow.ItwassobeautifulthatIstoppedtowatchit.IrememberedthatwhenIwasachild,mygrandmothertoldmeaboutrainbowsandhowtheywereasignofgoodluck.

5.实践应用：

回忆你最近的一个生日派对，用“一般过去时”描述派对上的活动和你的感受。

例：Onmylastbirthday,Ihadabigpartyatmyhouse.Myfriendscameover,andweplayedgamesandatecake.Ifeltveryhappybecauseitwasawonderfulcelebration.

这些作业旨在帮助学生通过不同的练习形式，深入理解并掌握“一般过去时”的用法。通过实际的应用，学生能够更好地将语法知识融入到日常英语表达中。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《Unit8OnceuponatimeSectionAGrammarFocus》这节课的教学反思与改进。

首先，让我谈谈我对本节课的总体感受。我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对“一般过去时”的掌握程度有所提高。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

1.学生参与度：

我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.语法讲解方式：

在讲解“一般过去时”时，我使用了例句和图表来帮助学生理解。但是，有的学生反映说这种方法比较枯燥，难以记忆。因此，我打算尝试一些新的教学方法，比如通过故事讲述或情境模拟来讲解语法点，这样可能更符合他们的学习风格。

3.课后作业的反馈：

在布置课后作业时，我发现有些学生的作业质量并不高，这可能是因为他们没有充分理解作业要求。为了确保每个学生都能按时完成并理解作业，我计划在课后提供更多的个别辅导，同时确保作业的难度适中，既有挑战性又不至于让学生感到压力过大。

4.评估方式：

在评估学生的掌握程度时，我主要依赖于课堂提问和作业。然而，我认为这种评估方式可能不够全面。我计划引入更多的评估手段，比如小测验、口头报告或写作练习，这样可以从多个角度了解学生的学习情况。

-在课堂上，我将设计更多互动环节，如小组合作项目，让学生在讨论中学习语法。

-对于讲解方式，我将尝试结合故事讲述和情境模拟，让语法学习更加生动有趣。

-在课后，我将提供更多的辅导时间，帮助学生理解和完成作业。

-在评估方面，我将引入多样化的评估方式，包括小测验、口头报告和写作练习，以更全面地评估学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课中，大部分学生对“一般过去时”的语法点表现出较高的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。特别是在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，能够正确运用“一般过去时”进行对话。然而，也有少数学生在课堂上的参与度不够，需要进一步激发他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文主题和语法点进行有效交流。各小组在展示成果时，不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出合理的疑问和解决方案。这表明学生们在合作学习方面有所提高，但仍有部分学生在表达自己观点时显得不够自信。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对“一般过去时”的掌握程度参差不齐。大多数学生能够正确运用“一般过去时”描述过去发生的事情，但在时态转换和复合句构建方面存在困难。针对这一情况，我将针对不同层次的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的难点。

4.学生自评：

在课后，我让学生们对自己的课堂表现进行自评。大部分学生认为自己在课堂上表现良好，能够积极参与讨论和练习。但也有一部分