2024年九年级语文上册 第四单元 第13课《苏州园林》说课稿 鄂教版

2024年九年级语文上册第四单元第13课《苏州园林》说课稿鄂教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024年九年级语文上册第四单元第13课《苏州园林》选自鄂教版教材。本课是一篇描写苏州园林美景的散文，通过作者细腻的笔触，展现了苏州园林的布局之美、建筑之美和园艺之美。课文旨在培养学生对自然美景的欣赏能力，提高学生的审美情趣，同时引导学生学习散文的写作技巧。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美素养和文化理解素养。通过学习《苏州园林》，学生能够欣赏自然与人文的和谐统一，提升对古典园林艺术的鉴赏能力。同时，引导学生体会作者对园林美的独特感悟，培养他们的文学鉴赏能力和文化传承意识，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表达效果。

②把握文章的写作手法，如总分总结构、借景抒情等，理解作者对苏州园林的赞美之情。

③学习作者观察景物的方法，提高学生的观察力和写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解作者对苏州园林布局、建筑、园艺等方面的审美评价，把握其文化内涵。

②理解并分析课文中的象征意义，如苏州园林所蕴含的文人情怀和民族精神。

③培养学生运用课文中的写作手法，创作具有个人特色的散文作品。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包或平板电脑。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学软件。

-信息化资源：苏州园林图片库、相关视频资料、网络文章。

-教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放、小组讨论、写作实践。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放苏州园林的风景视频，引导学生欣赏园林之美，并提出问题：“同学们，你们知道这些美丽的园林都是在哪里吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾散文的特点和写作手法，如借景抒情、动静结合等，为学习新课文做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《苏州园林》一文的结构、写作手法和修辞手法，如比喻、排比等。

-举例说明：通过具体段落分析，如“假山之巅，石径崎岖，古树参天，奇花异草，宛若仙境。”，让学生体会作者对园林美景的描绘。

-互动探究：分组讨论，让学生思考“作者为何要写苏州园林？”引导学生从文化传承、审美情趣等方面进行探究。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用比喻、排比等修辞手法描写一处自然景物，提高学生的写作能力。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习进行个别指导，纠正错误，表扬优秀作品。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调苏州园林的美学价值和人文精神。

-提醒学生关注自然美景，培养良好的审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课文，思考：苏州园林在文化传承方面有哪些意义？

-搜集相关资料，了解其他古典园林的特点，撰写一篇关于园林文化的短文。

6.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生参观现实中的园林，如拙政园、留园等，实地感受园林之美。

-邀请园林专家来校进行讲座，让学生深入了解园林的历史、文化和技术。

7.教学反思

-教师课后反思教学效果，总结教学经验，不断改进教学方法。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-①苏州园林的历史背景：介绍苏州园林的发展历程、建筑风格和园林艺术特点。

-②苏州园林的相关人物：介绍对苏州园林有重要贡献的文人墨客，如袁宏道、张岱等。

-③中国古典园林的代表性作品：介绍如颐和园、拙政园、避暑山庄等中国古典园林的代表性作品。

-④园林中的诗词文化：介绍园林中常见的诗词作品，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》等。

-⑤园林艺术在世界上的影响：介绍中国古典园林在世界园林艺术史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-①阅读拓展：推荐学生阅读《中国园林史》、《苏州园林》等书籍，深入了解中国古典园林的历史和文化。

-②实践拓展：组织学生参观当地或周边的古典园林，如拙政园、留园等，实地感受园林之美。

-③写作拓展：鼓励学生以“我心目中的园林”为主题，进行写作练习，表达对园林美景的感悟。

-④绘画拓展：引导学生学习园林画的技法，尝试绘制一幅园林风景画。

-⑤音乐拓展：推荐学生欣赏与园林相关的音乐作品，如《苏州园林》、《江南好》等，感受音乐与园林的和谐。

-⑥影视拓展：观看与园林相关的纪录片或电影，如《园林传奇》、《江南园林》等，增加对园林文化的了解。

-⑦文化探究拓展：组织学生进行小组研究，探究园林在文化传承中的作用，以及园林艺术对现代生活的影响。七、教学反思与总结今天上了《苏州园林》这一课，总体来说，我觉得课堂效果还是不错的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放苏州园林的视频，确实激发了学生的兴趣，但是可能时间有些过长，导致后面的新课呈现略显紧凑。在今后的教学中，我可能会尝试缩短导入环节的时间，或者采用更加紧凑的导入方式，比如提出一个与园林相关的问题，让学生带着问题去观看视频，这样既能激发兴趣，又能提高课堂效率。

在讲解新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释课文中的难点，比如修辞手法和写作手法。我发现，当学生能够结合实际例子来理解这些知识点时，他们的学习效果会更好。因此，我会在今后的教学中，更加注重结合实际来讲解知识点，让学生在实际应用中掌握知识。

在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，这种合作学习的方式收到了很好的效果。学生们在讨论中积极发言，互相启发，对课文的理解更加深入。但是，我也注意到有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论的内容不感兴趣或者不擅长表达。因此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和包容性的讨论话题，让每个学生都能积极参与进来。

在巩固练习环节，我让学生尝试用课文中的写作手法来描写景物，这个环节的设计旨在提高学生的写作能力。但是，我发现有些学生的练习作品并没有很好地运用到课文中的技巧，这可能是因为他们对这些技巧的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，加强对写作技巧的讲解和示范，同时提供更多样化的练习题目，帮助学生更好地掌握这些技巧。

在课堂总结和作业布置环节，我尽量让学生明确学习目标和作业要求，以便他们能够有针对性地进行复习和练习。同时，我也鼓励学生在课后继续探索园林文化，拓宽知识面。

总体来说，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们对苏州园林有了更深入的了解，写作能力也有所提高，更重要的是，他们对传统文化产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂管理上，有时候我会发现个别学生注意力不集中，需要我及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。另外，对于一些较难的知识点，我可能需要更加耐心地讲解，确保所有学生都能理解。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强课堂管理，关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

-对于难点知识，采用多种教学方法，如小组讨论、个别辅导等，确保学生都能理解。

-设计更多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时给予帮助。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①苏州园林的历史背景和特点

②中国古典园林的审美观念和艺术特色

③苏州园林的布局和造景手法

2.关