2024-2025学年九年级化学下册 第10单元 酸和碱说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学下册第10单元酸和碱说课稿（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：酸和碱

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究酸碱的性质，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.强化学生的科学态度与价值观，认识到酸碱在日常生活中的应用及其对环境保护的重要性。

3.培养学生的科学思维，通过学习酸碱的化学性质，理解物质的分类和化学反应原理。

4.提升学生的科学、技术、社会、环境（STEM）素养，认识到化学知识在科技发展和社会生活中的作用。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经对物质的分类、化学变化等基本概念有了初步的认识，并学习了常见的酸碱盐的基本性质。他们对化学反应的基本原理也有所了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过实验来观察和验证化学现象。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习来理解化学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习酸碱的性质时，可能会对酸碱指示剂的作用机理感到困惑，难以理解酸碱中和反应的实质。此外，对于酸碱溶液的pH值概念，学生可能难以直观地感受到其变化。同时，学生在进行酸碱实验时，可能会遇到安全操作不当、实验结果与预期不符等问题，需要教师及时指导和帮助。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有九年级化学下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备酸碱性质相关的图片、pH值变化图表和酸碱中和反应的动画视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备酸碱指示剂、pH试纸、酸碱溶液、烧杯、滴管等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便于学生分组实验和讨论交流。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“生活中的酸碱”为主题，展示生活中常见的酸性或碱性物质图片，如柠檬汁、肥皂水等，提问学生是否了解这些物质的性质，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的物质的分类和化学变化等知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解酸和碱的定义、性质、分类、酸碱指示剂的作用等知识点，通过板书和多媒体展示，让学生对酸碱有一个清晰的认识。

2.举例说明：以生活中常见的酸碱物质为例，如食醋、苏打水等，说明酸碱在生活中的应用，帮助学生理解酸碱的性质。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探究酸碱的pH值变化，以及酸碱中和反应的原理，鼓励学生提出问题，共同解决问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，进行酸碱实验，观察实验现象，分析实验结果，加深对酸碱性质的理解。

2.教师指导：在实验过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学的酸碱性质，强调酸碱的pH值变化和中和反应的原理。

2.强调酸碱在日常生活中的应用，以及环境保护的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，完成课后习题，巩固所学知识。

2.布置实验报告，要求学生详细记录实验过程和结果，提高学生的实验技能。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.课堂气氛要活跃，鼓励学生积极参与讨论和实验。

2.注重培养学生的观察能力、分析能力和实验技能。

3.及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习困难。

4.评价学生的学习成果，给予鼓励和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。六、知识点梳理

1.酸和碱的定义

-酸：在水溶液中电离出氢离子（H+）的化合物。

-碱：在水溶液中电离出氢氧根离子（OH-）的化合物。

2.酸碱的性质

-酸的性质：

-能使蓝色石蕊试纸变红。

-能与金属反应生成氢气。

-能与碱反应生成盐和水（酸碱中和反应）。

-碱的性质：

-能使红色石蕊试纸变蓝。

-能与酸反应生成盐和水（酸碱中和反应）。

-能与某些非金属氧化物反应生成盐和水。

3.酸碱的分类

-根据电离程度分类：

-强酸：在水溶液中完全电离的酸，如硫酸（H2SO4）、盐酸（HCl）。

-弱酸：在水溶液中部分电离的酸，如醋酸（CH3COOH）。

-根据溶液的pH值分类：

-酸性溶液：pH值小于7的溶液。

-碱性溶液：pH值大于7的溶液。

-中性溶液：pH值等于7的溶液。

4.酸碱指示剂

-石蕊试纸：酸性溶液变红，碱性溶液变蓝。

-pH试纸：通过颜色变化显示溶液的pH值。

5.酸碱中和反应

-反应方程式：酸+碱→盐+水。

-中和反应的特点：反应放热，生成物为盐和水。

6.酸碱的pH值

-pH值：表示溶液酸碱性的数值，范围0-14。

-pH值与酸碱性的关系：pH值越小，酸性越强；pH值越大，碱性越强。

7.酸碱在生活中的应用

-酸：用于金属除锈、食品加工、医药等。

-碱：用于清洁剂、肥料、医药等。

8.酸碱对环境的影响

-酸雨：大气中的酸性物质溶解在雨水中，形成酸雨，对环境和生物造成危害。

-碱污染：水体中的碱性物质过多，影响水生生物的生长。

9.酸碱实验操作注意事项

-实验操作前，了解实验原理和步骤。

-使用酸碱指示剂时，注意观察颜色变化。

-实验过程中，注意安全操作，防止酸碱溅入眼睛或皮肤。

-实验结束后，清洗实验器材，回收实验废物。七、教学反思与总结

今天这节课，我带大家学习了酸和碱的相关知识。我觉得整体上，课堂氛围还不错，学生们参与度也挺高的。但是，在回顾教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更加生动一些。虽然我通过展示生活中的酸碱物质图片来激发学生的兴趣，但是感觉还是有点单调。或许我可以在接下来的教学中，尝试结合一些有趣的实验或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于酸碱指示剂的作用机理理解起来有些困难。这可能是因为我对这个部分讲解得不够深入，或者是学生之前的基础知识不够扎实。所以，我打算在今后的教学中，对于这类知识点，我会更加注重基础知识的铺垫，同时，也要尝试用更加直观的方式去讲解，比如通过实验演示，让学生亲身体验。

在巩固练习环节，我安排了实验操作，让学生通过动手实践来加深对知识的理解。但是，我发现部分学生在实验过程中遇到了一些问题，比如操作不当、实验结果与预期不符等。这说明我在实验指导上还有待加强，今后我会更加细致地指导学生，确保每个学生都能顺利完成实验。

课堂总结部分，我尽量用简洁明了的语言回顾了本节课的重点内容，但是感觉可能还是有些学生对于酸碱的性质和分类理解得不够透彻。因此，我会在课后通过布置一些针对性的作业，帮助学生巩固和深化这些知识点。

至于作业布置，我觉得今天的作业量适中，但是部分学生反映作业难度较大。这可能是因为我对作业的难度把握得不够准确。所以，在今后的教学中，我会更加注意作业的难度和量，确保作业既能帮助学生巩固知识，又不会给他们带来过大的压力。

1.加强对知识点的讲解，尤其是那些学生容易混淆或者理解困难的地方。

2.更加关注学生的个别差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

3.丰富教学方法，尝试更多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。谢谢大家的聆听！八、板书设计

①酸和碱的定义

-酸：电离出H+的化合物

-碱：电离出OH-的化合物

②酸碱的性质

-酸：

-使蓝色石蕊试纸变红

-与金属反应生成氢气

-与碱反应生成盐和水

-碱：

-使红色石蕊试纸变蓝

-与酸反应生成盐和水

-与某些非金属氧化物反应生成盐和水

③酸碱的分类

-强酸/弱酸

-酸性溶液/碱性溶液