2024年春九年级历史下册 第2单元 第3课 凡尔赛-华盛顿体系说课稿 新人教版

2024年春九年级历史下册第2单元第3课凡尔赛—华盛顿体系说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级历史下册第2单元第3课凡尔赛—华盛顿体系

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生分析历史事件的能力，理解凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。

2.增强学生运用历史知识解释现实问题的意识，认识到国际格局的变化。

3.引导学生树立正确的历史观，理解国际关系中的合作与竞争。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生已具备一定的历史知识基础，对第一次世界大战和战后国际关系有所了解，但具体到凡尔赛—华盛顿体系的内容和影响，学生的认识可能较为浅显，需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国际关系和世界历史有一定的兴趣，但部分学生可能对抽象的历史概念和复杂的国际关系感到困惑。学生具备较强的逻辑思维能力，但需要通过具体案例和互动讨论来提高历史分析能力。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解凡尔赛—华盛顿体系形成的背景和影响时，可能会遇到以下困难：一是对历史背景的把握不够准确，难以理解相关历史事件的关联性；二是对于国际关系的复杂性认识不足，难以分析体系对世界格局的长期影响；三是对于历史概念的理解可能存在偏差，导致对历史事件的评价不够客观。针对这些困难，教师需通过多种教学手段帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授关键历史事实和概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟巴黎和会和华盛顿会议中的外交官，体验国际谈判的过程。

3.使用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史情境的理解。

4.安排小组讨论，让学生分析凡尔赛—华盛顿体系对世界格局的影响，培养学生的合作和批判性思维能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示第一次世界大战后的世界地图，提问学生：“战争结束后，世界格局发生了怎样的变化？”

-回顾旧知：简要回顾第一次世界大战的背景和结果，以及战后国际关系的基本情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解凡尔赛体系的形成过程，包括巴黎和会的召开、凡尔赛和约的主要内容以及其对欧洲和世界的影响。

-讲解华盛顿体系的确立，包括华盛顿会议的召开、九国公约的签订以及其对远东和太平洋地区的影响。

-举例说明：

-通过分析《凡尔赛和约》中对德国的处罚，探讨其对国际关系和德国国内的影响。

-通过分析九国公约的内容，讨论其对远东和太平洋地区的影响，特别是对中国的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论：“凡尔赛—华盛顿体系对世界格局有何影响？”

-引导学生思考：“凡尔赛—华盛顿体系是否稳定了国际关系？为什么？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组讨论，分析凡尔赛—华盛顿体系下的国际关系，并制作思维导图。

-学生代表分享讨论成果，全班共同讨论和评价。

-教师指导：

-对学生的讨论成果进行点评，指出其中的亮点和不足。

-针对学生的疑问，提供解答和补充说明。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调凡尔赛—华盛顿体系对国际关系的影响。

-引导学生思考：“凡尔赛—华盛顿体系是否具有长期稳定性？为什么？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史资料，了解凡尔赛—华盛顿体系的具体内容。

-布置思考题：“你认为凡尔赛—华盛顿体系对现代国际关系有何启示？”

-布置实践任务：“结合所学知识，分析当前国际关系中的某一问题，探讨其与凡尔赛—华盛顿体系的联系。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述凡尔赛—华盛顿体系形成的背景、过程和主要内容。

-学生能够分析凡尔赛体系对欧洲、德国以及世界格局的影响。

-学生能够理解华盛顿体系对远东和太平洋地区的影响，特别是对中国的影响。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演活动，提升了历史情境再现能力，能够更好地理解历史事件的发生过程。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和交流能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

-学生通过分析历史案例，提高了历史分析能力和批判性思维能力。

3.思维发展：

-学生在探讨凡尔赛—华盛顿体系的影响时，培养了历史思维，能够从历史的角度看待现实问题。

-学生在分析历史事件时，学会了辩证思考，能够理解历史事件的复杂性和多面性。

-学生通过历史知识的运用，提升了跨学科思维能力，能够将历史知识与政治、经济、文化等领域相结合。

4.情感态度价值观：

-学生在了解凡尔赛—华盛顿体系的过程中，认识到国际关系中的合作与竞争，增强了国际合作意识。

-学生通过学习历史，培养了爱国主义情怀，认识到维护国家利益的重要性。

-学生在了解历史事件时，学会了尊重历史，理解历史人物的行为，提升了人文素养。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，关注国际新闻，分析国际关系的发展趋势。

-学生在分析历史事件时，能够结合现实问题，提出自己的观点和建议。

-学生在完成课后阅读任务和思考题时，能够主动探究历史知识，提升自主学习能力。七、教学反思与改进教学过后，我总是会对自己的教学效果进行反思，思考如何做得更好。以下是我对“凡尔赛—华盛顿体系”这一课的教学反思和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了地图展示，但感觉学生对于地图上的变化并不是很敏感。我觉得这可能是因为他们对历史地图的解读能力还有待提高。所以，我计划在未来的教学中，可以结合一些互动环节，比如让学生自己绘制历史地图，通过绘制来加深对地图变化的理解。

其次，我在讲解新知时，发现部分学生对凡尔赛和约中的具体条款理解起来有些困难。这说明我在教学过程中可能过于依赖文字讲解，而没有结合图表或案例分析来帮助学生理解。因此，我打算在未来的教学中，使用更多的图表和案例分析，让学生通过直观的方式理解复杂的法律条款和历史事件。

在互动探究环节，我发现学生们对于讨论的热情很高，但讨论的内容往往偏离了主题。这可能是由于我对于讨论的引导不够明确。为了改善这一点，我会在未来的教学中，更明确地设定讨论的方向，并提供一些引导问题，帮助学生围绕主题进行讨论。

巩固练习环节，我发现有些学生虽然能够完成练习，但对知识的理解和应用还不够灵活。这可能是因为练习的设计过于单一。我计划在未来的教学中，设计更多样化的练习，比如小组合作项目、辩论赛等，以增强学生的知识应用能力。

课堂总结时，我注意到有些学生对于“凡尔赛—华盛顿体系是否稳定”这一问题的回答不够深入。这可能是因为我在总结时没有给出足够的启示。因此，我会在未来的教学中，更加注重总结环节，通过提问和启发，引导学生深入思考。

至于作业布置，我发现学生对于思考题的回答往往缺乏深度，这可能是因为作业的难度和深度不够。我计划在未来的教学中，提高作业的挑战性，鼓励学生进行更深入的研究。八、板书设计①凡尔赛体系

-巴黎和会

-凡尔赛和约

-条约内容：领土、军事、赔款、政治、民族自决

-影响：重塑欧洲和世界格局，埋下战后的不稳定因素

②华盛顿体系

-华盛顿会议

-九国公约

-影响：调整远东和太平洋地