2024-2025学年高中历史 第三单元 第2课 局部的反法西斯斗争说课稿3 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第三单元第2课局部的反法西斯斗争说课稿3新人教版选修3一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第三单元第2课局部的反法西斯斗争

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义视角，理解反法西斯斗争的历史意义。

2.提升学生史料实证能力，通过分析局部反法西斯斗争案例，增强历史判断力。

3.增强学生的家国情怀，感受抗争精神，培养民族自豪感和使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了有关第二次世界大战的历史背景和战争进程，对法西斯主义的危害有初步的认识。他们可能对战争中的重大事件和重要人物有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史，对于具有挑战性和启发性的内容更感兴趣。学生的能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和分析能力，但历史思维和批判性思维能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立学习，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解局部反法西斯斗争的复杂性和多样性时，学生可能会遇到以下困难：一是对战争中的具体事件和人物缺乏深入了解，难以形成全面的历史认识；二是分析史料时，可能难以区分不同来源的信息，影响判断的准确性；三是将局部斗争与整体战争进程相结合时，可能存在理解上的偏差。针对这些挑战，教师需要提供适当的历史背景资料，引导学生进行深入分析和讨论。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片、战争相关视频资料

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：第二次世界大战历史资料库、反法西斯斗争相关文献电子版

-教学手段：实物模型展示、情景模拟、小组讨论、课堂辩论五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对局部反法西斯斗争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对第二次世界大战有什么了解？有没有听说过局部反法西斯斗争？”

展示一些关于第二次世界大战的图片或视频片段，让学生初步感受战争的残酷和局部斗争的重要性。

简短介绍局部反法西斯斗争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、局部反法西斯斗争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解局部反法西斯斗争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解局部反法西斯斗争的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍局部反法西斯斗争的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、局部反法西斯斗争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解局部反法西斯斗争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的局部反法西斯斗争案例进行分析，如捷克的抵抗运动、意大利的游击战等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解局部反法西斯斗争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用局部反法西斯斗争的精神解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与局部反法西斯斗争相关的主题进行深入讨论，如“局部斗争对战争胜利的影响”、“抵抗运动的策略与成果”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对局部反法西斯斗争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调局部反法西斯斗争的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括局部反法西斯斗争的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调局部反法西斯斗争在第二次世界大战中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于局部反法西斯斗争的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的斗争精神。

七、课后拓展活动

目标：拓宽学生的历史视野，激发他们对历史研究的兴趣。

过程：

鼓励学生阅读相关历史书籍或文献，深入了解局部反法西斯斗争的细节。

组织学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史场景。

开展历史主题的辩论或写作比赛，提高学生的历史思维能力和表达能力。六、学生学习效果

1.历史认知能力提升：学生能够准确理解局部反法西斯斗争的概念，认识到它在第二次世界大战中的重要地位和作用。学生通过学习，了解了不同国家、不同地区在战争中的抵抗行动，以及这些斗争对战争全局的影响。

2.历史思维能力的培养：学生在分析案例时，学会了从历史唯物主义的角度审视问题，能够结合历史背景和时代特征，对局部反法西斯斗争进行深入思考和分析。

3.历史责任感增强：通过学习局部反法西斯斗争，学生体会到了抗争精神的力量，增强了民族自豪感和使命感。他们认识到，每一个时代都有其特定的历史任务，每个人都应该在自己的岗位上发挥作用，为社会的进步贡献力量。

4.研究能力的提高：学生在课堂上通过小组讨论和课后作业，学会了如何收集、整理和分析史料，提高了自己的研究能力。他们能够运用所学知识，对历史事件进行独立思考和判断。

5.合作与沟通能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过交流意见、分享观点，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.价值观的塑造：学生通过学习局部反法西斯斗争，对和平、正义、自由等价值观有了更深刻的认识。他们认识到，战争给人类带来的痛苦和灾难，和平与发展是人类永恒的追求。

7.适应能力增强：在信息化时代，学生需要具备快速适应社会变化的能力。通过学习历史，学生能够更好地了解社会发展的规律，增强自己的适应能力。

8.创新能力的激发：在讨论和展示环节，学生需要提出创新性的想法和建议。这有助于激发他们的创新意识，培养创新能力。

9.情感态度的积极转变：学生在学习过程中，对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，情感态度得到积极转变。他们愿意主动了解历史，关注社会热点问题。

10.综合运用知识的能力：学生在本节课的学习中，将历史知识与现实生活相结合，学会了如何运用所学知识解决实际问题。这有助于提高他们的综合素质。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课总的来说，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频，这确实挺吸引学生的注意力的。但是，我发现有些学生对于图片和视频的理解还不够深入，他们可能只是看到了表面的东西，没有真正去思考背后的历史意义。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重引导学生去挖掘图片和视频背后的历史信息。

然后，在讲解基础知识的时候，我尽量用简单明了的语言，配合图表和示意图，帮助学生理解。但是，我也注意到，有些学生对于局部反法西斯斗争的复杂性还是有点难以把握。这说明我在讲解的时候，可能需要更加细致，多举一些具体的例子，让他们能够更直观地理解。

在小组讨论和课堂展示环节，学生的参与度很高，他们的表达能力和团队合作能力也得到了锻炼。但是，我也发现，有些学生的表达不够清晰，可能是因为他们在准备展示时，没有很好地组织语言。所以，我可能在今后的教学中，要加强对学生表达能力的训练。

至于教学总结，我觉得这节课在知识方面，学生对于局部反法西斯斗争有了更深入的了解，他们能够分析案例，认识到局部斗争对战争胜利的重要性。在技能方面，学生的史料实证能力和历史思维能力有了提升。在情感态度方面，他们感受到了抗争精神的力量，增强了民族自豪感。

当然，这节课也存在一些不足。