2024-2025学年高中历史 第二单元 生产工具与劳作方式 第4课 古代的生产工具与劳作说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年高中历史第二单元生产工具与劳作方式第4课古代的生产工具与劳作说课稿新人教版选择性必修2主备人备课成员设计意图本课旨在通过分析古代生产工具与劳作方式，让学生了解我国古代农业发展历程，理解生产工具与劳作方式对生产力的推动作用，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过结合教材内容，让学生感受古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生对历史的兴趣。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析古代生产工具的演变，理解生产力与生产关系的关系。

2.提升学生史料实证能力，运用文献资料，探究古代农业发展的特点和影响。

3.增强学生历史理解能力，感受古代劳动人民的智慧和创造力，树立正确的历史观。教学难点与重点1.教学重点，

①古代农业生产工具的演变过程及其对农业生产的影响；

②古代劳作方式的特点及其与生产力发展的关系；

③分析古代农业技术进步对经济结构和社会生活的影响。

2.教学难点，

①理解古代农业生产工具演变的历史脉络和规律；

②分析古代劳作方式的变化如何促进农业生产的提升；

③在具体的历史情境中，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，直观展示古代生产工具和劳作方式。

2.引入讨论法，引导学生分析古代农业技术进步的原因和影响，培养学生的批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古代农民，体验古代劳作方式，加深对历史情境的理解。

4.利用案例研究法，分析特定历史时期生产工具和劳作方式的演变，提高学生的历史分析能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代农耕生活的图片，提问学生：“你们能从这幅画中看到哪些古代农业生产的工具和劳作方式？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学内容，提问：“我们之前学习了哪些关于农业发展的知识点？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解古代农业生产工具的演变过程，包括犁、耧、耙等工具的起源、发展和影响。

-举例说明：通过展示不同历史时期的农具图片，分析农具的改进如何提高了农业生产效率。

-互动探究：分组讨论，让学生分析古代劳作方式的特点，如耦耕、锄耕等，以及它们对农业生产的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个历史时期，研究该时期的生产工具和劳作方式，并制作成海报展示。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古代生产工具和劳作方式对农业生产的重要作用。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对古代农业发展有了哪些新的认识？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生收集有关古代农业生产工具和劳作方式的资料，准备下一节课的分享。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-展示图片：展示一幅古代农耕生活的图片，引导学生观察并提问。

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学内容，提问学生关于农业发展的已有知识。

2.新课呈现

-讲解新知：详细讲解古代农业生产工具的演变过程，包括犁、耧、耙等工具的起源、发展和影响。

-举例说明：通过展示不同历史时期的农具图片，分析农具的改进如何提高了农业生产效率。

-互动探究：分组讨论，让学生分析古代劳作方式的特点，如耦耕、锄耕等，以及它们对农业生产的影响。

3.巩固练习

-学生活动：学生分组，每组选择一个历史时期，研究该时期的生产工具和劳作方式，并制作成海报展示。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调古代生产工具和劳作方式对农业生产的重要作用。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对古代农业发展有了哪些新的认识？”

5.作业布置

-布置课后作业：要求学生收集有关古代农业生产工具和劳作方式的资料，准备下一节课的分享。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。

（以下为具体的教学活动安排）

1.导入

-展示图片：展示一幅古代农耕生活的图片，引导学生观察并提问。

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学内容，提问学生关于农业发展的已有知识。

2.新课呈现

-讲解新知：详细讲解古代农业生产工具的演变过程，包括犁、耧、耙等工具的起源、发展和影响。

-举例说明：通过展示不同历史时期的农具图片，分析农具的改进如何提高了农业生产效率。

-互动探究：分组讨论，让学生分析古代劳作方式的特点，如耦耕、锄耕等，以及它们对农业生产的影响。

3.巩固练习

-学生活动：学生分组，每组选择一个历史时期，研究该时期的生产工具和劳作方式，并制作成海报展示。

-教师指导：教师巡视各组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成活动。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容，强调古代生产工具和劳作方式对农业生产的重要作用。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对古代农业发展有了哪些新的认识？”

5.作业布置

-布置课后作业：要求学生收集有关古代农业生产工具和劳作方式的资料，准备下一节课的分享。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。

（以下为课后作业的具体要求）

1.作业内容：收集有关古代农业生产工具和劳作方式的资料，包括图片、文字描述等。

2.作业形式：制作成海报，展示所选历史时期的生产工具和劳作方式。

3.作业要求：确保资料真实可靠，内容丰富，结构清晰，具有教育意义。

（以下为课后作业的评分标准）

1.内容丰富：资料详实，涵盖了所选历史时期的生产工具和劳作方式。

2.结构清晰：海报内容组织合理，逻辑清晰，便于学生理解。

3.教育意义：海报具有教育意义，能够激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

（以下为课后作业的反馈方式）

1.教师反馈：教师对学生的作业进行批改，给予评价和指导。

2.学生互评：学生之间互相评价作业，交流学习心得，共同提高。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代农业生产工具的实物展览：可以参观博物馆或农业展览馆，了解古代农具的实物和制作工艺。

-古代农业文献资料：如《齐民要术》、《农政全书》等，这些文献中记载了古代农业生产的知识和技术。

-古代农业遗址：如半坡遗址、河姆渡遗址等，通过实地考察，了解古代农业生产的环境和生活方式。

-相关影视作品：如《舌尖上的中国》等，通过观看影视作品，感受古代农业文化的魅力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《齐民要术》等古代农业文献，了解古代农业生产的知识和技术，比较古今农业发展的异同。

-组织学生参观古代农业遗址，通过实地考察，了解古代农业生产的环境和生活方式，增强对历史的感性认识。

-鼓励学生参与社区农业实践活动，如参与农作物的种植、收割等，体验农业生产的过程，感受农民的辛勤劳动。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，拓展学生对古代农业知识的了解，如观看有关古代农业的视频讲座。

-设计小组研究项目，让学生选择一个特定历史时期或特定农业工具，进行深入研究，撰写研究报告。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代农业生产场景，体验古代农民的生活，加深对古代农业生产方式的理解。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，通过竞技形式，提高学生对古代农业知识的掌握和应用能力。

-引导学生关注现代农业科技的发展，思考传统农业与现代农业的传承与融合，培养学生的创新意识和可持续发展观念。板书设计①