《念奴娇 赤壁怀古》-咏史怀古诗项目化学习 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇赤壁怀古》——咏史怀古诗项目化学习说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《念奴娇赤壁怀古》为切入点，引导学生进行咏史怀古诗项目化学习。通过深入分析诗歌内容，让学生了解作者情感，培养审美情趣，提高文学素养。同时，结合统编版高中语文必修上册课程内容，引导学生探究咏史怀古诗的特点，提升文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会作者的情感，提升审美情趣。

2.增强学生的文化理解，通过咏史怀古诗的学习，理解历史与现实的关系，增强文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和思维能力，通过分析诗歌结构、意象和修辞手法，提高语言运用能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过项目化学习，主动探究咏史怀古诗的艺术特色。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《念奴娇赤壁怀古》中的意象和修辞手法，把握苏轼在诗中对历史事件的评价和抒发的个人情感。

②分析诗歌的结构特点，理解苏轼如何通过对比、象征等手法表达对历史英雄的崇敬和对人生无常的感慨。

2.教学难点，

①理解苏轼在诗中表现出的复杂情感，包括对历史的感慨、对人生的哲思以及对英雄人物的敬仰。

②掌握咏史怀古诗的写作特点，包括如何将历史与现实相结合，如何通过诗歌表达对历史人物的敬佩和对社会现实的反思。

③通过项目化学习，培养学生的批判性思维和创新能力，能够从多角度分析诗歌，并提出自己的见解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、平板电脑。

-课程平台：学校教学资源平台、网络课程平台。

-信息化资源：苏轼生平资料、赤壁之战相关历史文献、咏史怀古诗鉴赏案例。

-教学手段：多媒体课件、视频资料、小组讨论、角色扮演、思维导图等。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。这首诗以其豪放的风格、深沉的情感和丰富的文化内涵，成为了我国古典诗词中的名篇。在上课之前，请大家先思考一个问题：你认为这首诗的主旨是什么？是怀古，还是抒发个人情感，还是对历史的反思？

二、初读课文，整体感知

现在请大家打开课本，自由朗读《念奴娇赤壁怀古》。在朗读过程中，注意感受诗歌的韵律美和意境美。读完之后，请同学们分享一下你的感受。

（学生朗读课文，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况）

三、细读课文，分析诗眼

（学生找出诗眼，教师引导学生分析）

教师总结：这首诗的诗眼是“人生如梦，一尊还酹江月”。这句话表达了诗人对人生无常的感慨，以及对自然美景的欣赏。

四、探究意象，理解情感

苏轼在诗中运用了许多意象，这些意象既丰富了诗歌的内涵，又表达了诗人的情感。请大家找出诗中的意象，并分析它们所表达的情感。

（学生找出意象，教师引导学生分析）

教师总结：

1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了诗人对历史英雄的崇敬之情。

2.“故国神游，多情应笑我，早生华发”抒发了诗人对个人命运的感慨。

3.“人生如梦，一尊还酹江月”表达了诗人对人生无常的感慨。

五、品味语言，体会风格

苏轼的诗歌以豪放派著称，这首《念奴娇赤壁怀古》也不例外。请大家找出诗中的豪放之处，并简要分析。

（学生找出豪放之处，教师引导学生分析）

教师总结：这首诗的豪放体现在对自然景物的描写和对人生哲理的思考，以及诗人在逆境中仍能保持乐观的人生态度。

六、结合背景，拓展延伸

为了更好地理解这首诗，我们还需要了解一些历史背景。请大家简要介绍赤壁之战的历史背景，以及苏轼创作这首诗的时代背景。

（学生介绍历史背景，教师总结）

教师总结：赤壁之战是我国历史上著名的战役之一，苏轼在贬官黄州期间创作了这首诗。这首诗反映了诗人对历史的关注和对人生的思考。

七、小组讨论，深入探究

（学生分组讨论，教师巡视课堂，引导小组讨论）

八、总结全诗，升华主题

最后，请大家再次朗读这首诗，感受其中的韵味和情感。

（学生朗读课文，教师总结课堂）知识点梳理1.诗歌背景知识：

-苏轼生平简介：了解苏轼的生平经历，包括其文学成就、政治生涯以及被贬黄州的时期。

-赤壁之战背景：掌握赤壁之战的历史背景，包括战争的原因、过程和结果。

2.诗歌主题分析：

-怀古之情：理解诗人对历史英雄的崇敬之情，以及对历史变迁的感慨。

-人生哲理：体会诗人对人生无常的感慨，以及对个人命运的反思。

-哲学思考：分析诗人如何通过诗歌表达对历史、人生和自然的哲学思考。

3.诗歌意象解析：

-大江东去：象征时间的流逝和历史变迁。

-浪淘尽：比喻英雄人物的消逝和历史的筛选。

-千古风流人物：指历史上有影响力的人物。

-故国神游：指诗人对历史场景的想象和回忆。

-多情应笑我：表达诗人对自己命运的感慨。

-人生如梦：比喻人生短暂，犹如梦境。

-一尊还酹江月：借酒消愁，表达对美好事物的珍惜。

4.诗歌艺术手法：

-对比手法：通过对比历史与现实，展现人生的无常和历史的沧桑。

-象征手法：用大江、浪淘、千古风流人物等意象象征历史和人生。

-豪放风格：通过豪放的词句和意境，表达诗人的情感和思想。

5.诗歌鉴赏技巧：

-朗读：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和情感表达。

-分析意象：理解诗歌中的意象，把握诗人的情感和思想。

-品味语言：体会诗歌的语言特色，分析诗人的艺术手法。

-结合背景：了解诗歌的历史背景和作者生平，有助于更深入地理解诗歌。

6.咏史怀古诗的特点：

-历史性：咏史怀古诗通常与历史事件或历史人物相关。

-思想性：诗人通过对历史的回顾和反思，表达自己的思想和情感。

-艺术性：咏史怀古诗在艺术上具有很高的成就，如意境、意象、语言等。

7.诗歌教学目标：

-提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

-培养学生的文化素养和历史意识。

-增强学生的审美情趣和文学素养。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史元素：在教学中，我尝试将《念奴娇赤壁怀古》与赤壁之战的历史背景相结合，让学生在了解诗歌的同时，也能对历史有更深刻的认识。

2.项目化学习法：我引入了项目化学习的方法，让学生通过分组讨论、角色扮演等形式，深入探究诗歌的主题和情感，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对诗歌内容理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：在讲解诗歌的艺术手法时，我发现部分学生对某些手法理解不够，可能是由于讲解速度过快或内容过于复杂。

3.评价方式单一：目前主要采用课堂表现和作业成绩来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生提前了解诗歌背景和作者生平，课堂上鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和鼓励。

2.优化教学节奏：在讲解诗歌艺术手法时，我会根据学生的接受程度调整讲解速度，确保每个学生都能跟上进度，并在讲解过程中穿插实例，帮助学生更好地理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入课堂表现评价、小组合作评价、自我评价等多种评价方式，让学生在多元化的评价中找到自己的优点和不足，促进自我提升。板书设计①《念奴娇赤壁怀古》

-作者：苏轼

-时代背景：宋代

-诗歌主题：怀古、人生哲理

②诗歌意象

①大江东去

②浪淘尽

③千古