Unit 5 There is a big bed PartC（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPartC（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit5ThereisabigbedPartC（说课稿）-2024-2025学年人教版PEP英语五年级上册。本节课选自PEP英语五年级上册第五单元，本单元以“描述事物”为主题，通过学习关于家具的英语表达，提高学生的实际运用能力。PartC部分为角色扮演环节，通过模仿对话，锻炼学生听说能力，同时增强对单元主题的理解。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演活动，学生将提升语言表达能力，学会在真实语境中运用所学词汇和句型。同时，通过了解不同文化背景下的家具使用习惯，增强文化意识。此外，学生在合作学习过程中，将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句型结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些家庭用品的英语表达，如“table”、“chair”、“bed”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种形式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在词汇记忆方面存在困难，容易混淆相似词汇；在角色扮演环节，学生可能因为紧张而无法流利表达；此外，部分学生可能对英语语调、语速等语音要素掌握不足，影响交流效果。针对这些困难，教师应采取多样化的教学方法，帮助学生克服障碍。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家具的英语表达和用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实的生活场景，让学生在情境中运用所学知识。

3.角色扮演法：鼓励学生参与角色扮演，提高他们的口语表达能力和合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提供趣味性的练习，巩固学习成果。

3.互动式教学：通过小组讨论、游戏等互动环节，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭图片，提问学生：“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生观察并描述图片中的家具。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的家具单词，如“table”、“chair”、“bed”等，并复习相关的句型结构。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新单词和句型，如“couch”、“wardrobe”、“bookshelf”等，并讲解其用法和搭配。

-举例说明：教师通过实物或图片展示新学的家具，如展示一张沙发，并引导学生用新学的单词描述：“Thisisacouch.Itisbigandcomfortable.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的单词和句型描述自己家里的家具。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一张家庭照片，用英语描述照片中的家具和布局。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组选择一个角色，如“ahousekeeper”或“avisitor”，并准备一段对话，模拟在家中介绍家具的场景。

-教师组织学生进行角色扮演，鼓励他们使用新学的词汇和句型。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生分享他们在角色扮演中的感受，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇短文，描述自己家的客厅，包括家具的名称和布局。

-学生准备一个家庭视频，展示他们如何用英语介绍家里的家具。

7.课后拓展（约10分钟）

-教师提供一些与家具相关的英语学习资源，如在线游戏、视频等，鼓励学生课后自主学习和练习。

-学生可以邀请家人一起参与英语学习，共同完成家庭作业。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的家具相关词汇，如“couch”、“wardrobe”、“bookshelf”等。

-学生能够运用所学句型描述家具的特点和用途，如“Ihaveabigandcomfortablecouch”。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地进行英语对话，提高口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下的家具，了解不同国家的家居文化差异。

-学生能够认识到英语作为国际通用语言的重要性，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质培养

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养合作精神。

-学生在解决问题时，能够运用英语思维，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力提高

-学生通过参与多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂总结等，提高自主学习能力。

-学生能够根据自身学习情况，调整学习方法，提高学习效率。

5.词汇记忆能力

-学生通过反复练习，能够熟练记忆本节课所学的家具相关词汇。

-学生能够将所学词汇应用于实际生活，提高词汇运用能力。

6.语音语调掌握

-学生在模仿、跟读和角色扮演中，逐渐掌握英语语音语调，提高听力理解能力。

-学生能够正确发音，使英语口语更加地道。

7.课堂参与度

-学生在课堂活动中积极参与，提高课堂参与度。

-学生能够主动提问、回答问题，展示自己的学习成果。

8.家庭作业完成情况

-学生能够按时完成家庭作业，巩固所学知识。

-学生在完成家庭作业的过程中，提高自我管理能力和责任感。

9.课后自主学习

-学生能够利用课余时间，自主学习和练习英语，提高英语水平。

-学生通过观看英语视频、阅读英语书籍等方式，拓宽英语知识面。

10.期末考试表现

-学生在期末考试中，能够运用所学知识，完成听力、阅读、写作等题型。

-学生在考试中取得优异成绩，为下一阶段的学习奠定基础。七、板书设计①本文重点知识点：

-家具名词：couch,wardrobe,bookshelf,bed,table,chair

-描述家具的形容词：big,small,comfortable,new,old,pretty

②词汇：

-单词板书：将上述家具名词和形容词以单词形式呈现，并标注正确的发音和词性。

③句子：

-句子板书：列出几个例句，如：

-"Thisisabigandcomfortablecouch."

-"Shehasanewwardrobe."

-"Therearesomebooksonthebookshelf."

④句型结构：

-句型板书：展示如何构建描述家具的句子，如：

-"Thereis/are+形容词+名词+in/under/on/behind/nextto+家具位置"

⑤语法点：

-语法板书：强调家具名词的单复数变化和形容词的比较级和最高级使用。

⑥文化知识：

-文化板书：简要介绍不同文化中家具的命名和用法差异。

⑦互动环节：

-互动板书：设计互动环节，如“GuessingGame”或“WordSearch”，以增强学生的参与度。

⑧总结：

-总结板书：列出本节课的关键点和学生应掌握的知识点，以便于复习和巩固。八、教学反思与总结今天的课结束了，我想对自己进行一下反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如情景教学法和角色扮演法。这些方法对于提高学生的兴趣和参与度起到了很好的作用。我看到学生们在角色扮演环节中表现得非常积极，他们能够很好地运用所学的词汇和句型进行对话，这让我感到非常欣慰。

①在教学方法上，我注意到学生们对于直观的教学方式反应更积极。比如，我在讲解家具名词时，使用了图片和实物，这样学生们更容易理解和记忆。但是，我也发现有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，这可能是因为我们没有足够的时间进行反复练习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的复习和巩固。

②在教学策略上，我尝试了小组合作学习，这让学生们在交流中互相学习，共同进步。不过，我也发现一些小组在讨论时声音较小，参与度不高。这可能是因为我没有很好地引导他们如何进行有效的讨论。今后，我会更加注重小组讨论的引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

③在课堂管理上，我注意到有些学生容易分心，这可能会影响整个课堂的气氛。我意识到需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要找到激发学生注意力的方法。比如，我可以在课堂上加入一些游戏或者小奖励，以保持学生的专注。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。

①在知识方面，学生们能够正确地描述和询问家具，他们对不同类型的家具有了更深入的了解。

②在技能方面，学生们在口语表达和听力理解上都有了显著的提高。他们能够在不同的语境中使用所学的词汇和句型。

③在情感态度方面，学生们对于英语学习的兴趣更加浓厚，他们在课堂上更加积极地参与，这让我感到非常高兴。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解一些语法点时，可能没有