1 《社会历史的决定性基础》说课稿 2024-2025学年统编版选择性必修中册

1《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版选择性必修中册设计思路本课《社会历史的决定性基础》紧扣统编版选择性必修中册内容，以历史唯物主义为指导，引导学生认识社会存在决定社会意识，生产方式是社会发展的决定力量。通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，培养学生的历史思维能力和理论素养。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义分析历史现象的能力，提高对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的认识。增强学生的历史解释能力和历史思辨能力，引导学生树立正确的价值观，培养批判性思维和社会责任感。重点难点及解决办法重点：社会存在与社会意识的关系、生产力与生产关系的矛盾运动。

难点：经济基础与上层建筑的相互作用及矛盾运动。

解决方法与突破策略：

1.以历史唯物主义为指导，通过案例分析和历史事实，帮助学生理解社会存在决定社会意识的原理。

2.通过比较不同历史时期的生产力发展，引导学生掌握生产力与生产关系的矛盾运动规律。

3.结合具体历史事件，分析经济基础与上层建筑的互动关系，引导学生运用理论分析历史现象。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生运用历史唯物主义分析问题的能力，增强学生的历史思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用统编版选择性必修中册教材，以便跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增强教学直观性和互动性。

3.实验器材：若教学需要实验环节，将提前准备好相关的实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；根据需要设置实验操作台，以便进行实际操作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会历史的决定性基础的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么因素决定了社会历史的发展？”

展示一些关于社会历史发展的图片或视频片段，让学生初步感受社会历史的复杂性。

简短介绍社会历史的决定性基础的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会历史的决定性基础基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会历史的决定性基础的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会历史的决定性基础的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生产力、生产关系、经济基础和上层建筑等组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会历史的决定性基础案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会历史的决定性基础的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会历史发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会历史的决定性基础的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对社会历史发展的影响，以及如何运用这些概念分析历史现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会历史的决定性基础相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会历史的决定性基础的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会历史的决定性基础的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会历史的决定性基础的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社会历史的决定性基础在现实社会历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些概念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社会历史的决定性基础的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解历史唯物主义的基本原理：通过本节课的学习，学生能够理解社会历史的决定性基础，掌握历史唯物主义的基本原理，如社会存在决定社会意识、生产力与生产关系的矛盾运动、经济基础与上层建筑的相互作用等。

2.提升历史思维能力：学生能够运用历史唯物主义分析历史现象，从生产力、生产关系、经济基础和上层建筑等角度理解历史发展规律，从而提升自己的历史思维能力。

3.增强批判性思维：学生在分析案例时，能够批判性地思考历史事件背后的原因和影响，形成自己的观点，并能够提出合理的解决方案。

4.培养合作能力：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.提高实践应用能力：学生能够将所学的理论知识应用到实际生活中，例如在分析社会热点问题时，能够运用历史唯物主义的视角进行思考。

6.树立正确的价值观：通过学习社会历史的决定性基础，学生能够认识到社会发展的规律，树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。

7.增强学习兴趣：学生对社会历史的决定性基础产生浓厚兴趣，激发进一步学习历史和哲学的热情。

8.提高学术写作能力：学生在撰写课后作业时，能够运用所学知识，结合实际案例，提高学术写作能力。

9.培养自主学习能力：学生能够自主查找资料，进行案例分析，提高自主学习能力。

10.增强文化自信：通过学习社会历史的决定性基础，学生能够更好地理解本国历史，增强文化自信。内容逻辑关系①社会存在与社会意识的关系

-重点知识点：社会存在决定社会意识

-重点词句：社会存在、社会意识、决定、反映

②生产力与生产关系的矛盾运动

-重点知识点：生产力决定生产关系，生产关系适应生产力发展

-重点词句：生产力、生产关系、适应、矛盾、变革

③经济基础与上层建筑的相互作用

-重点知识点：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础

-重点词句：经济基础、上层建筑、决定、反作用、相适应、矛盾运动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解社会历史的决定性基础时，我尝试引入多个历史案例，让学生通过分析案例来理解抽象的理论，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践应用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中深化对知识点的理解，同时培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对某些知识点理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解某些复杂的历史理论时，我可能没有足够的时间或方法让学生完全理解，导致他们对这些理论的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的问题和讨论环节，鼓励学生积极发言，同时通过提问和反馈来了解他们的理解程度。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在备课过程中更加注重理论联系实际，通过增加实例和分析，帮助学生更好地理解抽象的理论。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的能力，