《芣苢》《插秧歌》群文阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《芣苢》《插秧歌》群文阅读，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课将引导学生通过对《芣苢》和《插秧歌》两篇诗歌的阅读，了解古代农耕文化，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读《芣苢》和《插秧歌》，学生能够理解并运用古代诗歌的语言特点和表达方式；2.思维发展与提升，引导学生通过对比分析，培养批判性思维和创造性思维；3.文化传承与理解，让学生感受古代农耕文化的魅力，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发艺术创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《芣苢》和《插秧歌》的诗歌内容，把握诗歌的意象、情感和主旨，能够用现代汉语进行准确的表达。

②掌握古代诗歌的韵律特点和表达技巧，如对仗、押韵、比兴等，能够分析诗歌的节奏感和音乐美。

③通过对比阅读，理解不同诗人对同一主题的不同表现手法和艺术效果。

2.教学难点，

①理解古代农耕文化背景下的诗歌创作特点，包括社会环境、作者心态和审美观念等。

②在群文阅读中，培养学生对诗歌的细读能力和批判性思维，能够分析不同诗歌之间的异同。

③提高学生将古代诗歌与现代语境相结合的能力，使学生在理解诗歌的同时，能够产生共鸣和思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和韵律，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.比较分析法：通过对比《芣苢》和《插秧歌》两篇诗歌，让学生体会不同诗人对同一主题的处理手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和背景资料，增强直观性和趣味性。

2.音乐辅助：播放与诗歌意境相符的音乐，帮助学生更好地进入诗歌的情感世界。

3.互动软件：使用教学互动软件，让学生参与诗歌赏析的互动环节，提高学生的参与度和积极性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进古代农耕文化，感受古人的智慧和情感。今天我们要学习的两篇诗歌分别是《芣苢》和《插秧歌》。请大家翻开课本，我们先来一起读一读这两篇诗歌，注意读出它们的韵律美。

（学生）齐读《芣苢》和《插秧歌》。

二、初读感知

（教师）同学们，我们已经初步读过了这两首诗歌，接下来请你们思考一下，这两首诗歌分别表达了怎样的情感？

（学生）思考后回答。

（教师）很好，现在我们来总结一下，第一首诗歌《芣苢》主要描写了什么？

（学生）回答：《芣苢》主要描写了采芣苢的场景。

（教师）那么，这首诗歌中有没有体现出农民的辛勤劳动？

（学生）有。

（教师）那么，第二首诗歌《插秧歌》呢？

（学生）回答：《插秧歌》主要描写了插秧的场景。

（教师）同样，这首诗歌中也表现出了农民的辛勤劳动。

三、深入探究

（教师）同学们，我们已经对这两首诗歌有了初步的了解，接下来我们要更深入地探究这两首诗歌。

1.诗歌意象分析

（教师）首先，我们来分析一下这两首诗歌的意象。

（学生）思考后回答。

（教师）很好，现在请一位同学来分享一下你对《芣苢》中意象的分析。

（学生）分享分析。

（教师）接下来，请一位同学来分享一下你对《插秧歌》中意象的分析。

（学生）分享分析。

（教师）同学们，通过分析意象，我们可以更好地理解诗歌的情感。

2.诗歌韵律特点分析

（教师）接下来，我们来分析一下这两首诗歌的韵律特点。

（学生）思考后回答。

（教师）很好，现在请一位同学来分享一下你对《芣苢》韵律特点的分析。

（学生）分享分析。

（教师）接下来，请一位同学来分享一下你对《插秧歌》韵律特点的分析。

（学生）分享分析。

（教师）同学们，通过分析韵律特点，我们可以更好地感受诗歌的音乐美。

3.诗歌对比分析

（教师）现在，我们来对比一下这两首诗歌。

（学生）思考后回答。

（教师）很好，现在请一位同学来分享一下你对这两首诗歌的对比分析。

（学生）分享分析。

（教师）同学们，通过对比分析，我们可以更好地理解不同诗人对同一主题的不同表现手法和艺术效果。

四、拓展延伸

（教师）同学们，今天我们学习了《芣苢》和《插秧歌》，它们都是描写农民劳动的诗歌。那么，你们还知道哪些描写农民劳动的诗歌呢？

（学生）分享其他诗歌。

（教师）很好，同学们对诗歌的了解很丰富。接下来，请大家思考一下，古代农耕文化对我们今天有什么启示？

（学生）思考后回答。

（教师）同学们，古代农耕文化告诉我们，劳动是美好的，我们要尊重劳动，珍惜劳动成果。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《芣苢》和《插秧歌》，通过分析诗歌的意象、韵律和对比，我们感受到了古代农耕文化的魅力。希望大家在以后的学习中，能够继续关注古代诗歌，感受中华民族的优秀文化传统。

六、课后作业

（教师）同学们，今天的作业是：

1.选择一首描写农民劳动的诗歌，进行赏析，下节课分享给大家。

2.查阅资料，了解古代农耕文化，下节课与同学们交流。

希望同学们能够认真完成作业，期待你们的精彩分享！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，通过对诗歌意象、韵律和对比的分析，培养了审美鉴赏能力。学生能够从诗歌中感受到古代农耕文化的魅力，理解诗歌的音乐美和意境美，增强了文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解能力提高

4.思维发展与提升

本节课采用了讨论法、比较分析法等多种教学方法，激发了学生的思维活力。学生在课堂讨论中能够提出自己的见解，培养批判性思维和创造性思维。通过对比分析两首诗歌，学生学会了从不同角度思考问题，提高了思维发展与提升能力。

5.合作学习能力增强

在小组讨论和课堂互动环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生能够倾听他人的观点，尊重他人的意见，增强了合作学习能力。

6.诗歌阅读兴趣激发

7.诗歌创作能力培养

学生在学习过程中，通过对诗歌意象、韵律和表达技巧的分析，为诗歌创作积累了素材。学生在课后尝试创作诗歌，运用所学知识表达自己的情感和思想，提高了诗歌创作能力。板书设计1.诗歌背景

①《芣苢》

②《插秧歌》

③古代农耕文化

2.诗歌意象

①《芣苢》：芣苢、田野、劳作

②《插秧歌》：插秧、水田、农具

3.诗歌韵律

①《芣苢》：韵脚、对仗、节奏

②《插秧歌》：押韵、平仄、节奏

4.诗歌情感

①《芣苢》：欢快、劳动的喜悦

②《插秧歌》