2023六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B 第一课时说课稿 人教PEP

2023六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第一课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第一课时，主要学习如何询问和描述路线，包括使用“Canyoutellmehowtogetto…？”以及相关的回答方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习的方位词、询问地点的句型等知识相联系，有助于巩固和扩展学生的英语表达能力和实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习提高语言运用能力，通过学习不同文化中询问路线的习惯加深文化意识，通过解决路线问题培养逻辑思维和问题解决能力，同时通过自主学习活动提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语句型和词汇。他们已经学习了方位词和简单的日常用语，对于询问地点和描述路线有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过互动和游戏活动来学习新知识。他们具备一定的听说能力，能够进行简单的日常对话。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听觉和视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和使用英语方位词时可能存在困难，特别是在具体情境中应用时。此外，对于描述复杂路线的能力，学生可能难以准确表达。此外，学生在面对不同文化背景下的询问方式时，可能需要时间适应和掌握。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP六年级英语课程资源平台

-信息化资源：网络上的英语教学视频、电子地图

-教学手段：实物教具（如地图、路线图）、卡片、海报

-教学辅助材料：英语课本、练习册、单词卡片、教学PPT教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生熟悉的地点，如“Whereisthelibrary？”来引入话题，激发学生对路线描述的兴趣。

-回顾旧知：让学生用英语描述他们上学的路线，复习方位词和日常用语。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示“Canyoutellmehowtogetto…？”句型，并示范如何使用。

-举例说明：通过展示地图和路线图，讲解如何询问和描述从学校到某个地点的路线。

-互动探究：分组让学生扮演问路人和指路人，练习对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演问路人，另一个学生扮演指路人，练习询问和描述路线。

-教师指导：教师在旁观察，对于学生的错误给予及时纠正和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学到的关键句型和词汇，强调路线描述的重要性。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生描述他们家的路线，并使用学到的句型进行描述。

-作业提交方式：鼓励学生用英语录制视频或写小作文，提交到课堂学习平台。

**教学步骤一：导入**

1.提问：“Whoknowsthewaytothelibrary？”

2.学生回答，教师用英语重复并鼓励其他学生参与。

3.引导学生用英语描述上学的路线。

**教学步骤二：新课呈现**

1.展示“Canyoutellmehowtogetto…？”句型，并解释其含义。

2.通过PPT或实物地图展示从学校到图书馆的路线，举例说明如何询问和描述。

3.分组活动，每组选择一个地点，学生互相询问如何到达该地点。

**教学步骤三：巩固练习**

1.学生分组，每组选择一个问路人和指路人。

2.指路人展示地图，问路人用“Canyoutellmehowtogetto…？”句型提问。

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

**教学步骤四：课堂总结**

1.教师带领学生回顾本节课学习的句型和词汇。

2.强调在实际生活中使用英语描述路线的重要性。

**教学步骤五：作业布置**

1.布置作业：让学生描述他们家的路线，并使用学到的句型。

2.说明作业提交方式，鼓励学生创新表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Canyoutellmehowtogetto…？”句型询问路线，并在实际对话中描述路线，提高了他们的英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与路线描述相关的词汇，如north,south,east,west,left,right等，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，丰富英语表达。

3.文化意识增强：本节课涉及不同文化背景下询问路线的习惯，通过学习，学生能够了解并尊重不同文化的交流方式，增强跨文化交际意识。

4.思维品质培养：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析路线，并通过讨论、角色扮演等活动，培养了解决问题的能力。

5.学习策略优化：学生在本节课中，通过自主学习、合作学习等方式，学会了如何运用多种策略来提高学习效果，为今后的学习奠定了基础。

6.实际应用能力提高：通过本节课的学习，学生能够在实际生活中运用所学知识，如询问朋友家的路线、描述去某个地点的路线等，提高了英语的实际应用能力。

7.课堂参与度提升：在互动探究和角色扮演环节，学生积极参与，课堂氛围活跃，学生的课堂参与度得到显著提高。

8.自主学习能力增强：学生在完成作业的过程中，需要独立思考、查阅资料，培养了自主学习能力。

9.团队合作能力提升：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神。

10.信心和成就感提升：通过本节课的学习，学生在掌握新知识、提高英语水平的过程中，收获了信心和成就感，激发了进一步学习的动力。板书设计①本文重点知识点：

-询问路线的句型：Canyoutellmehowtogetto…？

-方位词：north,south,east,west,left,right

-路线描述的基本结构

②重点词汇：

-Howtogetto…？如何到达……

-North,south,east,west,left,right（方位词）

③重点句型：

-Canyoutellmehowtogettothelibrary?

-Youcangostraightandthenturnleft.

-It'sonyourrightafteryoupassthepostoffice.

④板书布局：

-顶部：Unit1HowcanIgetthere

-中间：

-KeySentence:Canyoutellmehowtogetto…?

-Directions:north,south,east,west,left,right

-Example:"Canyoutellmehowtogettothelibrary?"

-底部：Practicesentencesandphrasesfordescribingroutes教学反思八、教学反思

今天的英语课，我对学生的学习效果和教学过程进行了一些反思。首先，我想谈谈学生对本节课内容的掌握情况。

在导入环节，我通过提问学生熟悉的地点来激发他们的兴趣，发现大部分学生能够积极参与，用英语描述他们上学的路线。这说明学生们对英语学习有一定的兴趣，并且已经具备了一定的基础。

进入新课呈现阶段，我详细讲解了询问路线的句型和方位词，并通过具体的例子帮助学生理解。在互动探究环节，我发现学生们能够积极地参与到角色扮演活动中，但在实际对话中，部分学生对于方位词的使用不够准确，有时会混淆左右方向。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重方位词的练习和巩固。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演问路人，另一个学生扮演指路人。这个环节的设计旨在让学生在实际对话中运用所学知识，但我也发现，有些学生对于如何组织语言描述路线感到困难。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些路线描述的练习，帮助学生更好地掌握这一技能。

课堂总结环节，我带领学生回顾了本节课学到的关键句型和词汇，并强调了在实际生活中使用英语描述路线的重要性。我发现，学生们对于这一部分的理解较好，能够主动参与到讨论中。

在布置作业环节，我要求学生描述他们家的路线，并使用学到的句型。这个作业的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，但我也担心，部分学生可能因为缺乏实际经验而感到困难。因此，我计划在下节课开始时，先让学生分享他们的作业，然后针对存在的问题进行讲解和指导。

总体来说，今天的课让我看到了学生们在英语学习上的进步，同时也发现了教学中的一些不足。以下是我对本次教学的一些反思：

1.加强方位词的练习：在今后的教学中，我将更加注重方位词的练习，通过游戏、歌曲等多种形式，帮助学生熟练掌握方位词的使用。

2.提高学生的语言组织能力：针对学生在描述路线时语言组织能力不足的问题，我将设计一些专门的练习，如