2025年上半年教师资格证中学综合素质真题及答案

一、單项选择題(共29題，每題2分)1.素质教育重视對學生创新精神的培养，下列措施不适合培养學生创新精神的是()。A.继承与開拓B.學习与发明C.思索与想象D.纯熟与传承参照答案：D解析：素质教育要以培养學生的创新精神和实践能力為重點，变化只重视書本知识、忽视实践能力培养的現象。教師要协助學生自主學习，独立思索，保护學生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的气氛。D项只重视知识的纯熟和传承，不利于创新精神的培养。2.工作数年的张老師有较高水平的教學能力和技巧，班级管理井井有条，還重视激发自我潜能。张老師所处的教師发展阶段是()。A.专家生涯阶段B.退缩生涯阶段C.更新生涯阶段D.预备生涯阶段参照答案：A解析：司德菲的根据教師教學专业知识和技能的學习与掌握状况而提出的五阶段理论，重要分了如下五個阶段：新手阶段，纯熟新手阶段，胜任阶段，业务精干阶段，专家阶段。专家生涯阶段，這一阶段的教師具有较高水平的教學能力与技巧，對教育教學有自已独到的見解，自有章法。這些教師們都能進行有效的班级經营和時间管理,對學生抱有高度的期望，也能在自已的工作中，激发自我潜能，到达自我实現的目的。題干中，工作数年的张老師有较高水平的教學能力和技巧，班级管理井井有条体現张老師处在专家阶段，故选A。3.陶行知說：“活的人才教育，不是灌输知识，而是将開发文化宝库的钥匙，尽我們懂得的交給學生。"這句话隐含的學生观不包括的是()。A.教師要重视學生的完整性B.教師要重视學生的主体性C.教師要重视學生的发展性D.教師要重视學生的独立性参照答案：A解析：材料是說，為師者不是一味的的去灌输學生知识，而要让學生自已去获取知识。這段话体現了教學中尊重學生主体地位和學生的未来发展性。将開发文化宝库的钥匙交給學生，阐明了學生自主學习，独立學习的重要性。題干中没有体現重视學生是完整的人的观點。。4.张老師选择用诗歌《我用残损的手掌》的教學開展課例研究，并写成課例研究汇报提供应青年教師學习。张老師的角色是()。A.教學過程的管理者B.同济共進的合作者C.學生成長的示范者D.校本課程的開发者参照答案：D解析：校本課程是學校自主决定的課程，它的開发主体是教師。教師可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教師用。张老師用诗歌的教學開展課例研究，并写成課例研究汇报的做法，体現了张老師是校本課程的開发者。5.李丁的媽媽情绪一直不好，常常拿李丁撒气，李丁身上總是青一块紫一块。馬老師為此多次找李媽媽談话。李丁媽媽就找校長撒泼。理解真相後，校長批评馬老師“多管闲事”，校長的做法()。A.對的，管教孩子是家長的权力，与學校無关B.對的，馬老師只要管好學校裏的事情就行了C.不對的，學校应當最大程度地為数師提供条件保障D.不對的，學校应當支持教師制止有害于學生的行為参照答案：D解析：《中华人民共和国教師法》第二章第八条第四款规定，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、學校和其他教育机构应當“支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法权益的行為”。因此校長懂得李丁受伤的真相後置之不理的行為不對的，故本題选D。6.某中學将操場租借給當地一种企业主為其女儿办婚事，体育課改在教室上自习。學校的行為()。A.合法，學校有自安排教學場地的权利B.合法，學校有创收增長教育經费的义务C.不合法，學校侵犯了學生的受教育权D.不合法，學校侵犯了學生的财产权参照答案：C解析：根据《中华人民共和国教育法》第五章第四拾三条规定，受教育者享有下列权利：参与教育教學计划安排的多种活動，使用教育教學设施、设备、图書资料。故该學校将体育課该在教室上自习的行為，侵犯了學生的受教育权。7.派出所的两位警察来到一所中學，规定找该中學12岁的小华理解状况。得知警察没有联络小华的父母，班主任拒绝了他們當面問询小华的规定。该班主任的做法()。A.對的，依法履行了保护末成年人的职责B.對的，依法保护了小华的人格尊严权利C.不對的，公民有配合公安机关办案的义务D.不對的，干扰了公安机关的行政执法参照答案：A解析：對的，履行了保护未成年人合法权益的职责。《中华人民共和国未成年人保护法》第五拾六条第一款：公安机关、人民检察院讯問未成年犯罪嫌疑人，問询未成年证人、被害人，应當告知监护人到場。8.父母离异，法院判决小刚随母亲一起生活。小刚學习不太好，母亲多次规定小刚的父亲关怀小刚的學习，小刚的父亲却认為自已只承担小刚的生活费用，教育問題应由小刚母亲所有负责。下列說法對的的是A.小刚母亲应當全权承担监护职责B.小刚父亲已尽到法律规定的责任C.离异父母對子女均有教育的义务D.小刚的學习应當由學校全权负责参照答案：C解析：《婚姻法》第三拾六条父母与子女间的关系，不因父母离婚而消除。离婚後，子女無论由父或母直接抚养，仍是父母双方的子女。离婚後，父母對于子女仍有抚养和教育的权利和义务。9.班主任李某怀疑班裏學生张某早恋，為掌握张某的思想動向。多次翻看张某的書包。李某的做法A.對的，教師有管理學生的责任B.對的，教師有教育學生的权利C.不對的，侵犯了學生的财产权D.不對的，侵犯了學生的隐私权参照答案：D解析：《未成年人保护条例》第39条规定，任何组织和個人不得私自開拆或查看未成年人的信件、曰志、電子邮件、网上聊天记录、手机短信等個人信息，不得披露未成年人的個人隐私。題干中，李某私自翻看张某書包侵犯了其隐私权。10.根据《中华人民共和国宪法》的规定，地方各级人民代表大會每届任期A.6年B.5年C.4年D.3年参照答案：B解析：《宪法修正案》第三拾条：地方各级人民代表大會每届任期五年。。11.李某開设的营业性電子游戏厅，没有在明显位置设置未成年人禁入標志。责令其改正的管理机关是A.检察机关B.公安机关C.文化行政部门D.教育行政部门参照答案：C解析：《中华人民共和国防止未成年人犯罪法》第五拾五条：营业性歌舞厅以及其他未成年人不合适進入的場所、营业性電子游戏場所，违反本法第三拾三条的规定，不设置明显的未成年人严禁進入標志，或者容許未成年人進入的，由文化行政部门责令改正、予以警告、责令停业整顿、没收违法所得，处以罚款，并對直接负责的主管人员和其他直接负责人员处以罚款;情节严重的，由工商行政部门吊销营业执照。12.14岁的初中生崔某借父亲的名义买烟，扫码支付後，烟酒店老板王某給了崔某一包烟。王某的行為A.合法，由于王某有經营自主权B.合法，由于崔某說是替父亲买的C.不合法，任何經营場所不得向未成年人发售烟酒D.不合法，假如是高中生购置就可以向其发售烟酒参照答案：C解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第拾一条严禁向未成年人发售烟酒，經营者应當在明显位置设置不向未成年人发售烟酒的標志;對难以判明与否已成年的，应當规定其出示身份证件。。13.姜老師在担任班主任期间，常常资助家庭困难的學生，并有针對性地對學生在學习中出現的心理压力進行疏导。姜老師的教育行為选择是A.基于关怀B.基于直覺C.基于原则D.基于关注参照答案：A解析：姜老師资助家庭困难的學生，针對學生在學习中出現的心理压力進行疏导是关愛學生的体現，故本題选A。14.《有关加强和改善新時代師德師風建设的意見》提出，要定期開展教師思想政治轮训,增進對中国特色社會主义的A.政治认同、思想认同、理论认同、知识认同B.政治认同、思想认同、理论认同、情感认同C.政治认同、思想认同、理论认同、意志认同D.政治认同、思想认同、理论认同、行為认同参照答案：B解析：《有关加强和改善新時代師德師風建设的意見》提出，要定期開展教師思想政治轮训，增進對中国特色社會主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。15.暑假来临,王老師找到主管校長說:“我教了几拾年書，虽說已經有了比较丰富的經验，也获得過不少奖励，并且過几年就退休了，但學無止境，我還是但愿和几位年轻老師一起外出参与培训。”這表明王老師A.重视教師道德荣誉B.善于核算教育行為利益C.关注教師集体利益D.重视公平分派教育资源参照答案：A解析：教師荣誉是社會對教師道德行為的价值所做出的公认的客观评价和教師對自已行為价值的自我意识。教師荣誉包括光荣的角色称号，無私的职业性质，崇高的人格形象，丰厚的劳動回报。題干中王老師虽然年長，不過重视终身學习，体現了王老師重视教師的道德荣誉。16.某中學规定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔裤等服装。這一规定是A.對教師著装個性的规范B.對教師教學行為的规范C.對教師仪表得當的规范D.對教師举止文明的规范参照答案：C解析：教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔裤等服装是對教師仪容仪表方面的规定，体現了對教師仪表得當的规范。17.伴随佛教在中国的发展，人們對佛經译文的质量规定曰益提高。有一位僧人有感于中国經律残缺，西行求法，前後凡拾四年游历三拾余国,带回大量梵本佛經并進行翻译，又将其旅行見闻撰成《佛国记》。這位僧人是A.法显B.玄奘C.朱士行D.竺法护参照答案：A解析：法显是中国佛教史上的一位名僧，在399年，法显從長安(今汉長安城遗迹)出发，經西域至天竺寻求戒律，游历30余国，搜集了大批梵文經典，前後历時，于义熙九年归国。18.指南针是中国古代四大发明之一。中国人很早就认识到磁石指南的特性，先後发明了磁针和罗盘。指南针經阿拉伯传到欧洲，大大增進了世界遠洋航海技术的发展。下列选项中，中国最早使用指南针航海的朝代是A.唐朝B.北宋C.元朝D.明朝参照答案：B解析：指南针是從北宋開始被用于航海事业的。世界上最早记载指南针应用于航海导航的文献是北宋宣和年间。19.信息系统的安全关系到国家机关的运行、企业的經营和人們的平常生活。假如對信息系统安全掉以轻心，對安全風险置之不理，就也許給個人、企业、国家带来难以估计的损失甚至劫难。下列操作中，也許泄露個人信息的是()A.在公共区域中关闭免费W-Fi的自動连接B.包括個人信息或隐私内容的文献加密发送C.在電子邮件客户端直接打開附件文献查看D.不轻易更改防火墙的入站规则和出站规则参照答案：C解析：A关闭免费W-Fi的自動连接，B加密发送文献和D的不轻易更改防火墙规则，都是防止個人信息泄露的措施。C中直接打開附件查看轻易泄露個人信息。20.“地理標志”是在具有特定地理来源并因该来源而拥有某些品质或声誉的产品上使用的一种標志。地理標志可使原产地生产者提高商品的质量和信誉，也使消费者免受假冒伪劣坑害。下列选项中，地理標志产品与原产地所在地区不對应的是()。A.香槟—比利時B.帕尔玛火腿—意大利C.杜奥—葡萄牙D.蒙切哥乳酪—西班牙参照答案：A解析：香槟原产地為法国，故A錯误。21.法国作家司汤达的長篇小說《紅与黑》塑造了一种野心勃勃、個人奋斗的經典形象，這一人物形象是()A.于连B.杜洛瓦C.莫罗D.拉斯蒂涅参照答案：A解析：《紅与黑》是法国作家司汤达创作的長篇小說，也是其代表作，主人公為于连。B為《漂亮朋友》中的人物，拉斯蒂涅是巴尔扎克的小說《高老頭》以及整個《人间喜剧》中的人物。22.古人在交际或著述中，談及年龄，除了直接用数量詞，還常使用隐喻、转喻和借助诗詞、典故来代称。下列选项中，代称与所示的年龄對应不對的的是()A.豆蔻年华—13岁B.桃李年华—30岁C.知天命—50岁D.古稀—70岁参照答案：B解析：桃李年华指20岁女子的代称，故B錯误。23.彩塑是中国民间手工艺品之一，以黏士加上纤维物、河沙、水，揉合成胶泥，多在木制骨架上進行形体塑造，阴干後填缝、打磨，再著色描绘。我国的彩塑发展到盛唐到达了顶峰，這一時期的代表作品是()。A.雲冈石窟像B.山西晋祠像C.麦积山石窟像D.甘肃敦煌塑像参照答案：D解析：根据題干关键詞“盛唐時期”，可知答案為D。麦积山石窟開凿于拾六国時期的後秦。山西晋祠像是明代重臣王琼為纪念先祖太子晋所建，雲冈石窟是在北魏中期開凿的。24.第24届冬季奥林匹克运動會将于在中国北京-张家口举行，共设7個大项15個分项109個小项的比赛。下列体育图標中，標识“高山滑雪”的是()。参照答案：C解析：C為高山滑雪標识。A是跳台滑雪，B是冬季两项，D是越野滑雪。25.在一次测试中，高分组通過某试題的比例為85%，低分组通過该试題的比例為25%，则该试題的辨别度是A.0.25B.0.55C.0.60D.0.85参照答案：C解析：對于客观性題目，项目辨别度的简便计算公式是，D=PH—PL(D：辨别度;PH：高分组通過该題的人数占高分组總人数百比;PL：低分组通過该題的人数占低分组總人数比例)。故，本试題的辨别度為：D=85%-25%=0.60。26.如下图所示，在Excel中單击單元格E2,欲求出甲班20名學生成绩的原则差，应输入的公式是A.=SUM(A2:A21)B.=STDEVP(A2:A21)C.=MODE(A2:A21)D.=AVERAGE(A2:A21)参照答案：B解析：A属于求和公式，C為众数公式，D属于平均数公式。27.下列选项中，属于商业机构网址後级名的是A.govB.edu.C.orgD.com参照答案：D解析：A属于政府网站网址後级名，B属于教研机构网站网址後级名，C属于非盈利组织网址後级名，D属于商业机构网址後级名。28.下列选项中，与“大學生--志愿者”的逻辑关系不一致的是A.“英文書”和“教材”B.“铅笔"和"画笔"C.“老年人”和“科學家"D.“醫生"和“护士"参照答案：D解析：大學生与志愿者属于互相交叉关系，根据四個选项可知，只有D不是交叉关系。29.根据所給图形的逻辑特點，下列选项中，填入空白处最恰當的是参照答案：C解析：根据題干考察的為图形的数量，图形数量為2、4、6、(8)，故选C。二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)30.材料：有一天，李老師在多媒体教室上英語公開課,听課的一位教研员发現坐在教室最终一排的學生無精打采,也不跟著課堂的节奏走。趁學生做练习的時候，教研员悄声問坐在最终一排的那几种學生怎么回事,那几种學生不好意思地阐明了缘由,本来那几种學生都是班上的英語“差生”，上課之前,李老師特意那几种學生坐在最背面，以免影响公開課的效果。下課之後.....李老師一脸茫然,并不承认這個提议，只是勉强點點頭。問：請結合材料，以學生观的角度分析李老師的行為并提出另一种對“差生"的對的处理方式。参照答案：(1)李老師的行為是不對的的，不符合“以人為本”的學生观，没有對的看待學生。①學生是具有独立意义的主体。以人為本的學生观规定把學生置于教育活動的主体地位，學生在學习活動中是认识的主体、发展的主体，是學习的主人。材料中，李老師将英語“差生”安排在最背面没有尊重學生的主体地位。②學生是发展的人，具有巨大的发展潜能。學生是处在发展過程中的人，作為教師要理解學生身上得到局限性，增進學生的成長与发展。材料中，李老師没有认识到英語“差生”虽然目前學习跟不上，不過通過後天努力和老師的耐心教导是可以获得進步的，李老師没有看到學生的发展潜能。③學生是具有個性与差异的人。學生观规定将學生作為一种整体看待，关注學生的個体差异，教師要贯彻因材施教的理念。材料中，李老師看待英語“差生”，没有因材施教，而是简朴粗暴地都放在最终排，没有把學生當作是具有個性与差异的人。(2)看待差生的处理方式：①关怀愛惜、尊重他們的人格。②培养和激发學习動机，培养自信心。③提供范例，增强是非观念。④根据個别差异，采用不一样的教育措施。31.材料:刚毕业的邹老師被安排担任我們這個"难管"班级的班主任。我們可快乐了，由于從年龄、性格上看，他是我們這些"顽皮生”不难對付的，我們决定給他来點“下馬威”。于是我們不停制造多种無聊的"难題”。出乎意料的是，他并不生气，還總是不厌其烦地处理這些“难題"。他不仅在課堂上對我們难懂的問題一遍又一遍地解释，直到我們弄懂為止，還运用課余時间跟我們聊生活、學习，甚至還带我們到校外参观、郊游。我們....我曾問邹老師，“您為何不像别的老師那样呢?"其实我們也不是冷血動物，一段時间過去,邹老師终于把我們都感動了。...执意不要，坚持和我們一起到商場把领带退了。問題:請結合材料，從教師职业道德的角度，评析邹老師的教育行為。(14分)参照答案：邹老師的行為是對的的，符合教師职业道德的规定。①教師职业道德要讨教師愛岗敬业。愛岗敬业要讨教師忠诚于人民教育事业，志存高遠，勤恳敬业，甘為人梯，乐于奉献。材料中，邹老師不厌其烦地幫學生处理难題，运用課余時间跟我們聊生活、學习，甚至還带我們到校外参观、郊游，体現了對工作高度负责，勤恳敬业的精神。②教師职业道德要讨教師关愛學生。关愛學生要讨教師关怀和愛惜全体學生，尊重學生人格，對學生严慈相济，做學生良師益友。材料中，邹老師把學生當做朋友，处理难題，站在學生的角度理解學生，体現了對學生的关怀和愛惜。③教師职业道德要讨教師為人師表。為人師表要讨教師語言规范，举止文明，以身作则，关怀集体，廉洁奉公。材料中，邹老師善于看待學生，言行举止规范，同步执意不收學生的礼品，廉洁奉公，給學生树立了良好的楷模，体現了為人師表的规定。④教師职业道德要讨教師教書育人。教書育人要讨教師实行素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，邹老師协助學生解释难題，對“顽皮”學生没有采用严厉惩罚的方式，而是耐心教育，端正學生思想认识，体現了教書育人的规定。综上所述，邹老師的行為值得我們學习。32.殖民征服伴随传染病传播，在漫長的历史進程中，非洲社會大体上与自然环境保持著良好关系，疟疾和昏睡病的发病率较低。15世纪起，葡萄牙等欧洲国家開始向非洲進行殖民扩张，非洲与外部世界的联络曰益亲密，使得外来寄生虫和疾病開始传播至非洲。在長达数世纪的奴隶贸易期间，欧洲、北非、南亚的殖民者和商人将麻疹、水痘、肺結核和梅毒等传染病带到非洲各地。伴随奴隶贸易從東、西两個方向逐渐深入非洲中部地区,這些传染病也從沿海渗透到内陆地区。不過，与欧洲殖民征服导致天花和麻疹传入美洲的状况不一样，疟疾和黄热病在数個世纪裏使得非洲内陆并未遭受欧洲殖民者的直接征服。直至19世纪中叶，热带非洲一直被称作“白人坟墓""。伴随西方醫學和科學技术的发展，尤其是奎宁被用于疟疾防治，19世纪中叶起，欧洲殖民者得以深入非洲内陆地区。19世纪末，帝国主义国家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被欧洲列强瓜分殆尽，殖民征服加剧了传染病在非洲的传播。1881年，意大利人将牛疸传入非洲之角，导致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當地社會中是财富与社會地位的象征，因此，這場牛癌不仅加剧了一系列传染病的蔓延，并且破壞了非洲東部和南部的社會經济构造。19世纪代，英国軍队和軍舰将霍乱從印度带到東非;60年代後来，霍乱又對塞内加尔等西非殖民地导致了严重冲击。19世纪90年代，欧洲列强基本上完毕了對非洲的殖民瓜分。此後至20世纪60年代，非洲处在殖民统治時期，微观生态体系和老式社會关系遭受严重破壞。在殖民统治下，非洲經历了前所未有的生志、社會与經济变動。這方面的經典案例是20世纪上半叶昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進行矿山開采、橡胶采集、修筑公路和铁路以及軍事招募，都需要大量非洲芳動力。殖民政府通過征税、工资以及强制等手段，迫使非洲人离開农村外出务工。强制劳動以及公路和铁路交通使得非洲民众的流動更為频繁，在客观上加剧了传染病在不一样地区之间的传播。理解現代非洲面的传转病問題,离不開對传染病历史维度的认知。目前非洲所面临的诸多传染病,早在19世纪和20世纪之交就已經存在于非洲。百数年来,非洲传染病的传播過程与非洲生态变迁和社會历史進程亲密有关。殖民主义导致诸多外来传染病在非洲的传播，殖民主义還打破了非洲社會与自然环境之间長期的平衡关系,從而引起了昏睡病等疾病的愛延。通過研究殖民主义對于非洲传染病传播所导致的影响,有助于我們深入理解目前非洲所面临的传染病状况。例如,艾滋病作為非洲国家独立後才出現的传染病。由于其严重的社會破壞性而受到国际社會高度关注，近年来,非洲學家的研究表明,目前艾滋病在非洲的传播模式，与殖民時代梅毒等性病的传播模