第5课《秋天的怀念》课件2023-2024学年统编版语文七年级上册

面对我的暴怒，母亲是怎样做的呢？模拟对话：师：望着望着天上北归的雁阵，生：我会突然把面前的玻璃砸碎师：听着听着李谷一甜美的歌声，生：我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁师：当我拼命地捶打这两条可恨的腿时，生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”

秋天的怀念秋天的怀念史铁生课前准备：课本、双色笔、下发的学历案。

准备好就开始有感情的朗读课文一遍。学习目标1.有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。2.通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写把握母子两人的形象。3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。①tānhuàn（）②chénjì（）③shìnòng（）④chuídǎ（

）⑤qiáocuì（）⑥xùdāo（）⑦juébié（）⑧dànyǎ（）⑨lànmàn（）⑩fānláifùqù（）⑪xǐchūwàngwài（）

瘫痪一、潜伏训练检查预习沉寂侍弄捶打憔悴絮叨诀别淡雅烂漫翻来覆去

喜出望外第一章走进作者乐观开朗身残志坚通过这些图片，你觉得史铁生是一个怎样的人？史铁生在瘫痪之初是不是也如此地坚强乐观，笑对苦难呢？21岁双腿瘫痪回到北京18岁下乡插队16岁毕业于清华大学附属中学26岁母亲去世28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》30岁写作本文《秋天的怀念》40岁创作《我与地坛》被誉为中国近50年最优秀的散文之一47岁被确诊为尿毒症需隔日透析以维持生命59岁突发脑溢血去世器官捐献给医学研究“我的职业是生病，业务在写作。”（1951—2010）第二章读出韵味作者在瘫痪之初是怎么样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花，我会说——不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。训练朗读··············在语句朗读中揣摩合适的语气,把握文本感情基调的变化。····

····

这时，我们了解到的史铁生他是一个怎样的形象？他是一个:脾气暴躁、喜怒无常;对生活充满绝望;悲伤痛苦。面对双腿瘫痪听不进去任何劝慰的儿子，作者的母亲是怎么做的呢？

请同学们结合背景音乐，分角色朗读第3段

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“什么时候？”

“你要是愿意，就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”

“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。母亲仅仅是让儿子去北海看菊花吗？不，还让儿子燃起对生活的热情。母亲对儿子的关爱，不仅藏在陪儿子赏花里，还藏在许多细节中，如：（第一段和第三段末）1、“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。3、……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没有回来。”

）

把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，任意选择一句谈谈你的理解。

母亲悄悄地出去了又回来，回来又出去，一遍又一遍，对儿子宽容、细心、忍耐、关爱，让人感动。再次读一读，把这份母爱读出来。

再次有感情地朗诵以下句子1、“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。3、……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没有回来。”

）

1.请同学们找找文中还有哪些细节体现母亲出对“我”的关怀的？并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动？提示：人物细节：外貌、语言、动作、心理、神态

小组合作探究答题规范：运用……描写方法（通过……词语），生动形象地刻画出……（人物）……的心理（心情），表现了……（人物）……的性格特征（精神品质）。

5分钟时间这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

运用了动作和神态描写，生动形象地写出母亲强忍悲伤，让“我”尽情发泄心中的苦痛的情形，体现了母亲对“我”的理解和体谅。例如母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”运用动作、语言描写，生动写了母亲忍住儿子的暴躁，忍住自己病情严重的实情的情态，突出母亲的坚强，母爱的深沉无私。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”运用动作描写和语言描写，写出了母亲的细心和敏感，表现了母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的母爱。（“挡”这一动词以及母亲的那句话，是母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而下意识的言行，她不想让“我”触景生情而伤感痛苦。）

她憔悴的脸上现出央求般的神色。

运用神态描写，生动传神地写出了母亲的憔悴和无助，更写出了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀和深沉的爱。2.母亲此时，她自己的情况是怎样的？可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。小组合作探究深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声喊着，“我可活什么劲儿”？没有，咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活....她是一位怎样的母亲？①活得辛苦、却又无比慈爱、包容的母亲;②细心的母亲;③无私、坚忍的母亲;④睿智的母亲。品味母爱的深沉第四章理解秋天次别母亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”“什么时候？”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……1.文中几次写到秋天看菊花？

有何含义？白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉母亲品质的写照。母爱的写照母亲爱花，我去看菊花则是对母亲的缅怀

菊花开得灿烂美丽，具有蓬勃的生命力，渲染出积极、深沉的氛围，烘托了我走出孤独，痛苦，绝望的心情，也寄托了作者对母亲深深的思念，以及对未来生活的希望与信心点拨发散

菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”

(2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”

“我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。

母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？点拨发散第二课时1.课文多次写到秋天的景色，这些描写有哪些不同意义？课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意？

（1）第三段：窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落

暗示着自己当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。

（2）课文结尾写到北海各色菊花。

各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活得尊严，活出自我生命的个性与美丽。文中为什么反复写看花？1.看花是全文围绕的中心事件；2.“看花”集中体现了母亲对我的爱；3.看花是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。32三读品味如何理解文章的题目《秋天的怀念》？（意义题）

表层含义：怀念秋天去世的母亲，

表达对母亲的思念之情。

深层含义：表明经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，母亲去世后，真正体会母爱的坚忍和伟大，懂得母亲的期望，悟出生命存在的意义。标题含义：①表层含义：概括内容(文章写了什么内容)，本义指实物本身。②深层含义：揭示主题：指具有实物一样……品质。比喻义、主旨义（情感或道理）、引申义、象征义学法指导三读品味课文为什么以《秋天的怀念》为题？（作用题）①交代故事发生的时间、背景；（内容）②揭示主旨：怀念母亲，感悟生命的意义。（主旨）③在秋天这个特定的季节怀念秋天去世的母亲，怀念之情更浓烈，设置悬念，吸引读者注意。标题作用：①交代内容、线索：交代背景；以……为线，贯穿全文；②揭示主旨：表达……的思想感情；③激发兴趣：运用……的写作（修辞）手法，吸引读者的阅读兴趣。学法指导题目是“秋天的怀念”，除了怀念你还读出了什么情感？哪些词句特别能让我们感受到现在的“我”的情感？“可我却一直不知道”“我没想到”“她出去了，就再也没有回来”“也绝没有想到那竟是永远的诀别。”“再也”表示永远，从这个词中也能读出作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾。作者双腿瘫痪后的很长一段时间里，只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的病已经严重到了那步田地。事后想来，作者为自己对母亲毫不关心甚至抵触抗拒，感到无比悔恨。“一直”体现出作者强烈的自责与愧疚。“竟”表示出乎意料，体现作者当时对母亲病情的严重，对母亲永远的离去，完全没有思想准备。如今想来追悔莫及，肝肠寸断。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”你们俩在一块儿，要好好儿活……课外拓展

由于长时间坐在轮椅上，他患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”！他是用笔表达他自己33年来是怎么个“好好儿活”，母亲在九泉之下会含笑的。越是懂得该怎样好好儿活，他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊，在那看菊花的世界里，他找到了属于自己的人生之花。他多么希望母亲能和他一起去参加获了大奖的《我与地坛》的颁奖仪式啊，他多么想能在窗下和母亲聊聊刚写完的《务虚笔记》这部长篇小说啊！

片断1：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》

片段2：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。

——《有关庙的回忆》母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。──摘自史铁生《我与地坛》我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。──摘自史铁生《合欢树》

这个梦一直伴随了我33年，我只好在梦里念着她，在文字中写着她，在一个又一个秋天里，让妹妹陪着我，到北海去看——她！端起书，读——

生：“又是秋天……”回过头来看课题。这《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？

母亲的“好好儿活”借了我一生啊，影响了我一生啊，给了我一生啊，成就了我一生啊！让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展。再读课题！思考“我们”的“好好儿活”

1、反复出现——关键词2、联系上下文3、联系主旨

个人的人生体验不同，每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，“好好儿活”这句话沉淀在你心中的思考是什么？笑对人生！乐观面对所有的一切事！凡事一切都要包涵，酸甜苦辣，就是人生！无论面对怎样的困难，我们都要