PEP人教版三年级下册全册教案

TeachingPlanofGradeThree自我介绍以及询问别人来自哪里并回答能听懂，会说Thisismyfriend,…Nicetomeetyou.Where本单元单词的语音，特别注意：America,Canada,China,Welcome等发音；特殊疑问句的语音语调。A、B部分Let'ssay中的字母和字母开头的单词。会说Thisismyfriend,...Nicetomeetyou.Wherearfrom?I'mfrom.…Wehaveanewfriend.并能在实际情景中进行运用。能正确的读出课文的单词和对话。1、技能目标：行运用。②能听说、认读boy,girl,teacher,student.并能简单地做自我介③能说出几个国家的名称，如：America,Canada,China。④能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。2、情感目标：①能使用礼貌用语打招呼。培养学生尊敬老师的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的品质。3、学习策略：①平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。②培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。①了解妇女节的英语名称，会在妇女节用英语向教师及妈妈问②知道英语中几个国家的名称和及其国旗、标志物品。③了解语言的使用环境。如“Whereareyoufrom?”的使用。本单元教学围绕“self-introduction”这一话题展开，通过男孩，女孩，学生，教师以及国家名称单词的学习，重点练习This中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活Secondlesson:BLet'stalkLet'sprSpecificfunctionalexponents:通过打招呼，自我介绍等情境，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。Assumptions:由于这是三年级下学期的是开学的第一节课，所以老师与学生先复习以前所学的知识特别是四个国家的国旗以及其独有的动物，激发学生想学英语的兴趣和愿望。1、复习第一册所学歌曲“Hello”。S1:Hello,Miss....T:Welcomebacktoschoo请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。设计意图：因为是学生开学的第一节英语课，所以首先从学生熟悉让学生观看教学课件。[使用Let'stalkA动画课件]学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.边说边鼓掌。让学生5.用手中的国旗做提示，复习已学过的单词China,America,Canada以及句型I'mfrom…6.让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养1.情景表演：表演A部分对话教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两花，这时，拿到花的学生就说I'mTom.I'mfromChina.(注：在这设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课时的重点句C:(全班)Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.生用I'mfrom…来表达出他们所喜欢的地方。如：I'mfromWho'she/she?(可让学生用中文回答)Specifictargetsentencesfriend...学生能在真实的情境中，询问对方的国籍，以及用“I'mfrom...”来回答自己的姓名国籍。Black的头饰和钟表Assumptions:学生经过上一节课的学习，基本上能在真实的情景中运用自我介绍的句子。本课时是对自我介绍上进一步学习询问别人的国籍，教师可采用以旧引新的方法进行教学。1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I'mlily.I'mfromCanada.”,并举起其做的国旗。设计意图：教师借此机会检查学生制作国旗的情况。学生带着自己做的国旗显得十分自信。对于表达流利的学生，老师可以表扬学生的2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let'stalk的对话。不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表America."设计意图：通过游戏自然的引出重点句型，把学生的兴趣调动起3.请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”(活动类型：4.教师出示钟表(把时间调到下午):“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafterno“Goodafternoon,Mr.Black.I'mXiaoDong.I'mfromChina,too.”inourclass.Doyouknowwho'sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引设计意图：再次表演，把学生的注意力从刚才的表面趣味转移到对话内容上，让学生体会对话的含义。6.教师播放Let'stalk部分的课件，学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。设计意图：培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能2.创编新对话设计意图：情景表演为不同程的孩子提供了表现的舞台。(活动类3.Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。boy,gir1,Teacher,studeWatchout!“Comein.”“I'msorry."“It'sOK.”Sourceofmaterial:学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/irl/上。2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3.学生自我介绍：I'm…;I'mfr设计意图：活跃气氛，集中注意力，创设氛围。1.Let'ssing.PartB"BoyandGirl”让学生观看教学课件，边听边看。3.教师接着学生的答案来教读新单词。5.让学生模仿教师说：I'm….I'maboy/girl.I'mfrom.…7.教师出示动画ALet'slearn,学习单词boy,girl。8.让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?9.学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思，教师再解释：Watchout相当于Lookout!教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。11.再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。(教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁地敲门。师生展几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。"student",带读单词。将词卡13.出示本校教师和本班同学的照片，让学生看照片说单词。设计意图：让学生在真实的情境中学，提高学习兴趣。的头饰说：“I'magirl.Youareaboy.”让孩子根据实际情况介绍自己设计意图：词不离句，体现语言的完整性。Step4听音猜人先看Let'splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是"boyorgirl"。Step6Assessment(AcSpecificvocabulary:Aa,Bb,Cc1、能够听说读写：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee。并能听说、认读以1.教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。2.学生制作大小写字母卡片A-E1、字母和单词是以复习为主。2、通过游戏Simonsays来练习以say,touch,look,make,drink和come所引导的祈使句。B:Nicetomeetyou,too.(2)、Revision:播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。设计意图：激发学生学习英语的兴趣，创设浓厚的学习英语的氛Game1:看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。Game2:读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组，找出共同的字母。Game3:帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。让孩子根据首字Game4:拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。设计意图：通过多种生动、有趣的游戏、活动，巩固所学新词。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。Game5:出示Let'sdo部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。四人小组操练Let'sdo部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。(A)设计意图：通过形式多样的活动进行巩固所学知识。让学生在玩中乐，玩中学，从而能够灵活运用进行交流出示以Aa,Bb,Cc,Dd,Ee字母为首字母单词卡片，问学生：What'sthis?(学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答：It'sanapple...It'sabag...让学生注意an和a的区别。father(dad),mother(mom),man,woman,grandfathergrandmother(grandma),broWho'sthatwoman(girl)?She'smy...Comeon!Let'swatchTV.以及感叹词“Great!/Cool!/Oh!/Wow!my....Comeon!Let'swatchTV.以及几个常用的感叹词“Great!/Cool!/Oh!/Wow!”本单元单词的语音，特别注意th在单词中的发音；以及发好单词的尾音。(1)能听懂他人介绍自己的家庭成员和对他人家庭成员的询问。(2)能听懂Let'slearn,Let'stalk中的单词和句子。(3)能听懂Let'ssay中的字母和以这些字母为首字母的单词。(4)能听懂Let'sdo中的指示语。(1)会说本单元表示家庭成员的单词。(2)会说会运用：Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?He'smy....Who'sthatwomawatchTV.等句子以及几个常用的感叹词“Great!/Cool!/Oh!/Wow!”(3)会说字母Ff,Gg,Hh,Ii和会说以这些字母为首字母的单词fish,father,goose,girl,hamburger,hotdog,ice-(1)能正确读出课文的单词和对话，并能理解对话的内容。(2)能正确认读Let'ssay中的字母及单词。能正确书写字母Ff,Gg,Hh,Ii。(1)能听懂会说：Thisismyfamily.Who'sthatman(boy)?He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...Comeon!Let'swatchTV.以及感叹词“Great!/Cool!/Oh!/Wow!woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,s(3)能听、说、读、写字母Ff,Gg,Hh,Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词fish,father,goose,girl,hamburger,hotdog,(1)能礼貌介绍自己的家庭成员和询问他人的身份。培养学生尊敬他人的品质，培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语介绍家庭成员的品质。(2)能在具体生活中运用，加深亲情。(1)培养学生良好的英语学习习惯。(2)在学习过程中注意培养学生合作学习的意识。4、文化意识(1)了解父母或祖辈的家乡，以及他们的用餐习惯。(2)知道英语中He和She的区分。本单元教学围绕“Myfamily”这一话题而展开，通过对家庭成员的学习，重点练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员。教师采用多样化的教学手段，将听(通过师生间交谈，介绍家庭成员和询问他人的家庭成员呈现新单词和句子)、说(快速说单词，向同学介绍家庭成员)、玩(TPR,Let'sdo)、演(表演并改编课文的对话)、唱(吟唱和改编课文的歌曲，Chant)融于一体，让学生在唱中学，在做中Firstlesson:A.Let'slearnLet'ssingSecondlesson:A.Let'stalkLet'spraThirdlesson:B.Let'stalkLet'spractiseSpecificvocabulary:father(dad),mother(mom),mangrandfather(grandpa),grandmother(grandma),b1、能够听说、认读father(dad),mother(mom),man,woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),b3、学唱英文歌曲FatherandMother,听做Let'schant,巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。Sourceofmaterial:教师准备一张家庭照；ChenJie的头饰、单词卡和图卡、教学课件、录音带。学生准备一张全家照。Assumptions:学生在PEP1学习过mom;本单元初次全面接触家庭成员，但在日常生活中已不知不觉地接触或了解部分家庭成员，如：father,mother等。初次接触家庭成员名称学生充满好奇，希望能运用到语言交流或具体生活中。1、Singasong:FingerFamily(播放歌曲，学生边听边跟唱。)(设计意图：以一首轻松活泼的歌曲FingerFamily引入主题family。活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?(提示学生做简单的回(设计意图：通过师生问答，为下面的学习内容作好铺垫。活动类教师出示ChenJie的头饰问学生：Who'sthisgirl?让学生回答：Let'scount.One,two,three,four,five,six,seven.Yes,Ihavefamily.Thereare7peopleinmyfamily.的单词，为Let'slearn中单词学习做了铺垫。)woman,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister。注意要向学生指出grandma,grandpa,dad和mom更多地用于板上，形成familytree。4、把各家庭成员的单词卡片的顺序调乱贴在黑板，让学生根据(1)让学生打开书本，看书中的单词与黑板上贴的是否一致，给学生一点时间纠正。(2)听录音、指单词、读单词。(3)让学生带上头饰扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thismy(设计意图：为学生创设情景，在通过人物扮演，实际介绍家庭成员，在有趣的练习中锻炼语言。活动类型：A、R)1、教师将有关家庭成员的图片和词卡举起，学生抢答。(设计意图：训练学生的反应能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。活动类型：R)教师请出两名学生出来，全班同学根据教师的嘴型，大声读出相应的单词，这两名学生比赛快速从黑板上的familytree上摘下听到的单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。(设计意图：训练学生的听力能力和认读能力，同时增加刺激感，激发学生的兴趣。活动类型：R)以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree。(设计意图：这个活动既能训练学生的认读能力，也能锻炼学生的动手能力，同时培养学生的合作意识，全面地调动学生的各个方面的注意力，培养了学生的综合能力。活动类型：R)4、Learntosing:FatherandMother(先跟唱，熟悉后再用其他家庭成员代入歌曲中进行演唱。)(设计意图：通过课件来教授歌曲，生动有趣，能活跃课堂气氛的同时也能巩固所学的知识。活动类型：A、R)5、介绍自己的家庭成员(1)教师投影自己的全家福向大家介绍自己的家庭成员。(2)让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。(设计意图：通过同学间的交流，使学生灵活运用新学的语言。活动6、C.Culture:利用金太阳课件呈现，让学生了解我国和外国饮1、利用板书中的familytree小结本课时所学的家庭成员单词。(1)展示Let'schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。(2)边看边跟读，熟悉后以小组为单位，表演Chant(3)用其他的家庭成员，改编chant进行演唱。(设计意图：通过有节奏的说唱，小结和巩固本课所学的单词。完成《同步》的相关练习。(设计意图：结合练习册的相关练习，更好地了解学生的学习(1)听录音并跟读单词。(2)用学过的单词改编歌谣并吟唱给家长听。(3)按实际情况，做自己家的FamilyTree。Specifictargetvocabulary:father(dad),mother(mom),grand—father(grandpa),grandmother(grandma),拓展教学uncle,aunt,brother,woman/boy/gril的句型及回答He/Sheis…,并在一定的语境中进行交际。1.教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。2.学生准备家人、教师和朋友的照片。(2)日常口语练习。I'mfrom…(国家，适当扩展为省、市的名称)(设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容(1)教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：(4)播放录音或VCD,展示对话内容。教师注意要进行单词正音。(设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机(1)教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快(2)再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回(设计意图：先让学生听音找相应的图，再对话操练。符合由浅入由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，(3)、C.Storytime:利用金太阳课件呈现，让学生了解趣味地方。内容：活动手册P7。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。Step5:Summary&Add-activiti(1)听录音，仿读对话3次。(2)向家长谈谈照片中的人物。(设计意图：合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学。)Specificvocabulary:Cool,Great,Wow;ReallyWho'sthisboy/girl?He's1、能正确听、说Who'sthis正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;及常用口语Really?Sourceofmaterial:2.学生准备家人、教师和朋友的照片。本课内容是学生在A部分学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who'sthatwoman/man?的表达方子观看家庭录像为背景，引出一段对话，在学习新句型Who'sthisboy/girl?的基础上，进一步整合对话内容Cool!Great!Wow!及常用口语Comeon!really?师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!Cool!Wow!Comeon!"(1)这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭?(2)对话中，一共用到了几个感叹词?学生回答问题后，再播放一(3)再次观看，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话(4)以小组为单位练习对话，然后上台表演。(5)教师及时奖励表演好的小组。设计意图：多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视主学习情境，提高了教学效率。的句子。能力。学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/.…?"乐，玩中学，从而能够灵活运用对话进行交流。<<同步精炼与测试>>练习(活动类型：R)目的：结合《同步精炼与测试》,对学生做一个全面的检测。及时了听录音P14和P17三次，并能够朗读两次给家长听。Specificvocabulary:Ff,Gg,H"goodbye".1、正确认读和书写字母Ff,Gg,Hh和Ii的字音和字形，并能了解其在单词中的音素：Ff--[f]Gg--[g]Hh--[h]Ii--[ai]。3、了解日常生活的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。Sourceofmaterial:1.教师自备与本课教学有关的字母卡和相应的单词卡片。2.金太阳多媒体.1、新单词的教学也可通过所学字母(单词开头)来引出。2.抢答字母3.找朋友1.教师让学生看A&B.Let'ssay部分的动画课件，呈现教学情景。2.教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读3.让孩子先试着说出字母“Ff,Gg,Hh和Ii”.教师注意指导孩子4个4.教师分别出示大小写Ff,Gg,Hh和Ii,让孩子想想大小写的字母分别像什么,用语言描述或是用动作表示。椅子，让孩子多观察、比较。)参考：I像一根木棒，i像一个海豚在顶球(教师画图，孩子观察)认识单词的孩子自己说出单词。教师点击单词或图片，学生跟读单词，ice...”(活动类型：A)设计意图：通过多种生动、有趣的活动和动手去操作，巩固所学字母。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。(活动类型：A)3.Let'sdo:出示B.Let'sdo动画，学习过程同前。4.部分学生说指令，其余学生做动作。5.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。1、C.Let'scheck和<<同步精炼与测试>>听力练习题2、教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。)1、听录音P16、P19三次，并朗读两次给家长听。2、抄写字母(一行4个)和相应的单词(两个)。eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,sev-teen,twenty,jeep,jump,key,kangaroo,lion,lock,milk能听懂会说Howmany..canyousee?Iyouhave?Ihave...;并在实际情景中自然运用，还能结合数字1-20进行简单的交际。1.字母组合teen的发音以及正确区分teen和ty的发音2.名词复数的发音(1)能听本单元字母Jj,Kk,L1,Nn。(2)能听懂会说Howmany…canyousee?Icansee...Howmany.….doyouhave?Ihave.…;并在实际情景中自然运用，还能结合数字1-20(1)能认读本单元数字单词以及单词jeep,jump,key,kangaroo,lion,(2)会说会应用Howmany..canyousee?Icansee….How1)能听、说、读、写字母Jj,Kk,L1,Nn。2)能认读本单元数字单词以及单词jeep,jump,key,kangaroo,lion,3)能听懂会说Howmany.canyousee?Icansee…..Howmany….doyouhave?Ihave….;并在实际情景中自然运用，还能结合数字1-20进行简单的交际。1)在创设的各项任务，活动中，提高学生听、说、读、做、唱的能力以及合作能力、动手能力。2)在创设的各种情景中，让学生体验语言的得体性，培养学生的英语口头表达能力和实际运用能力。1)多给学生以鼓励性的评价，增强学生自信心，培养其积极的学习态度，持久的学习兴趣及乐于学习，善于模仿、敢于开口的良好课堂行为习惯2)培养学生善于观察生活的良好习惯。1)学习过程中注意培养学生合作学习的意识2)充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交流顺利进行。1)了解西方国家复活节的基本知识。鼓励学生大胆想象，培养学2)结合西方国家间的习俗，讲述有关西方人忌讳数字-13的习俗。●Evidence:本单元教学能容围绕“Howmany”这一话题而展开，以学校和户外的生活为情景，重点练习“Howmany...canyousee?Ican用多样化的教学手段，将听(通过师生间交谈，听指令做动作，听指课文的对话)、唱(吟唱和改编课文的歌曲，Chant)融于一体，激发Firstlesson:AB部分的Let'slearnFourthlesson:AB部分的Let'ssayLet'ssinSpecificvocabulary:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,Sourceofmaterial:蜡烛和气球，1-20的单词卡和卡通图片，录音机和录音带。Assumptions:他们正式进行英语学习已有半年多。大部分学生已有一定的英语学习经验，能够用英语交流简单得信息。而且学生们以前学过数字1-10的英语表达方法，为本课时的学习打下一定得基础。(设计意图：通过唱唱英文歌曲，营造活跃轻松的课堂气氛，引导学生一积极主动得心态投入到课堂学习之中，并可以复习以前学过得数字1-10。活动类型R)2.Games:接电话复习数字1-10。具体操作方法：首先，T把10个8位数的电话号码写在纸条上，让学生每人抽取其中一个号码。然后，T从所写的10个号码中任意报一个号码，则选中该号码的学生必须站起来，并报出号码和得到奖励。3.Brainstorm:复习以前学过1-20的数字单词。(设计意图：通过游戏活动，复习了与本课时有关的词汇，不仅为学生学习和运用相关的新内容打下了基础，也活跃了课堂气氛。活动类型R)①T将1-10的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡得中间写上“+”号，其和为20以内，让学生计算，如fiveandsixiseleven.部分学生会用中文说出答案，也有部分学生能用卡片英语说出答案。T出示相应的并教读新单词。②用同样的方法教授其它的数字单词。(设计目的：通过这个活动使教学内容密集和快速地进行，充分提高了英语的使用率。既体现了学科的整合，又引发了学生的求知欲。活动类型是R)2.通过带读、小组读、个人读、同位读等形式让学生较好地掌握新授单词的发音并记忆他们。3.T请10个学生到讲台前，T:Lineup!并拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。如：Bounce20times./Jump144.让学生自己说指令并请其它学生按指令做出相应的动作。(设计意图：在此环节中，不仅要求学生能够认读单词，还通过游戏，把智力、体育和数学等学科与英语相融合，拓展思维。活动类型：Game1:猜拳两个学生同时出手指出示一个数字，两人都快说出手指得数量和，比赛谁说得又快又准。Game2:数字找伙伴要求学生上讲台找出各个数字对应的单词卡片，利用计时器比赛谁的动作快而准。(课前让学生动手做一些写有金额的卡片作为钱币进行游戏，四人小组进行)拍卖会：学生拍卖自己的文具或身边的物品，首先，竞价者在纸上写出竞价价格，然用英语报价。最后，出价最高者得到拍卖的(设计意图：通过创设一种真实生活的交际情景，激发学生的参与兴趣。同时提升了学生的英语意识和英语口语的能力。活动类型A)完成同步练习册的相关练习2.找一找与生活有关的数字。Specifictargetsentences:HowmaAssumptions:本部分主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及赞美别人的东西，并且在实际情景中自然运用。在三年级上册中学生已经学过如何询问有多少样东西及做出相应的回答。2.Game:快速反应教师继续问Howmanyfingerscanyousee?引导学生立刻回答Ican3.让学生两人一组做这一个练习(1).教师出示CAI(已学动物、水果、玩具、文具的图片)T:Ihavesomedogs.Howmanycats?Let'scountencats.依次进行几组练习，让学生对句型有个基本的了解。(设计意图：通过直观教学法，结合久知自然呈现新知。活动类watchVCD.(观看教材相关配套的课件)b.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。观看教材相关配套的课件，第二遍播放时跟读，第三遍跟老师读，第四遍小组分角色读。(活动类型R)c.模范秀：四人小组分角色为对话配音，选出模仿得最像的一组(设计意图：学生通过观察课件人物的嘴型，为人物配音。可以提高他们的学习兴趣，消除学习的疲惫感，乐于参与到课堂中来。活动类型R)出示A部分的幻灯片，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习Howmanycatscanyousee?Icansee...a.T发给每个学生一个表格，引导学生去观察教室里的东西或身边的物品，并让学生运用本课时所学的语言进行练习。b.让学生上台汇报调查结果物品数量从而使学生初步体验用英语交流的成就感。活动类型A)1.听录音3次，跟读课文2次Sourceofmaterial:crayons,pictures,Assumptions:这部分是在A部分学习的基础上，通过真实自然的本部分再学Hownice!并会说Guess,让学生能在实际情景中自然2.Game:火眼金睛出示数字单词卡1-20,让学生快速大声朗读出来，对反应快的学生给予表扬和鼓励。(设计意图：通过游戏活动让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围，活动类型R)andsee.(重复并夸张动作)HowmanyrulersdoIhave?教师自己回(2)让学生用自己身边的物品造句，在说的过程中，对某个学生的物品给予赞赏：Oh,hownice!并引导学生在具体的(3)让学生两人一组操练Howmany(4)请学生到讲台根据图片的数量进行问答练习(设计意图：利用学生熟悉的文具物品，以旧知带出新知，为学生创造习得语言的机会。并让学生与同伴练习所学新知识，让学生亲身体验，加深理解和记忆。活动类型A)2.教师播放录像展示部分的内容3.请学生回答老师提出的问题并让学生跟录音读课文4.两人一组朗读对话5.模仿课文自编并表演新对话(设计意图：通过观看VCD,为学生营造一个真实的语言环境，帮助他们更好地理解对话的内容活动类型A/R)1.Shopping:把教室分成文具、动物、食物等区域，并在每个商品中标上价格，并选好售货员。学生准备10张1元面额的假币，让学生在规定的时间内自由购物，比赛谁买得多。2.观看CStorytime的VCD,帮助学生读懂小故事，初步培养学生的阅读能力。2.仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。Specificvocabulary:jeep,jump,key,kangaroo,lion,lock,milk,mouse,Sourceofmaterial:letter/wordAssumptions:在开学初，学生已经学习了26个字母的读法和如何在四线格中正确书写字母，本课时主要是复习已经学过的字母和教学含有这些字母的单词。2.Brainstorm:复习字母Aa-Nn(设计意图：头脑风暴活动既帮助学生复习已学字母，又培养学生3.听一听，做一做：教师大声说一个字母，学生立即用课前准备的绳子或棍子组合4.呈现2)用动画图片教学单词lion,lock,并让学生列举含有字母Jj的3)用这样的方法复习其它字母和呈现以这些字母开头的新单词1.看图，找出图中所藏的大小写字母，并用大小写字母画一幅1.播放录音完成Let'scheck部分的练习，并检查答案2.完成同步练习册的对应练习1.用大小写字母画一幅画。2.与同伴一起设计用身体部位所组合的所学字母。3.听本课时录音3次，跟读2次。8.Lexis:peach,pear,orange,watermelon,ado./No,Idon't./Sorry,Idon'tlike..WCertainly!Havesomemore?并能在实际情景中运用。本单元单词的语音，特别注意queen,quiet的发音较难，尤其是qu组合的发音。能听懂别人询问对水果的喜好用语；能听懂A、B部分let'sdo和Let'splay中的指示语。会说8个水果单词及句子：Doyoulike.….?Yes,Ido./No,Id/Sorry,Idon'tlike会说字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt及以这些字母打头的12个单能认读8个水果单词，字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt和课文的对CanIhave.…?Certainly!Havesomemore?并能在实际情景中进行运②、能听、说、认读水果单词pear,peach,grapes,orange,watermelon,apple,banana,strawberry;并对名词单复数形式有所了解。③、能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt;并能听懂、会说以rain,rainbow,snake,squirrel,tige④、能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。学生能体会英语学习中的乐趣，积极参与语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。同时联系生活实际，渗透科学饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康，以及教育学生爱护环境，不要乱扔果皮纸屑。①、创设多个真实情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合，主动建构，积极使用所学英语进行表达和交流的习惯；培养学生自主学习的能力。②、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。①、了解“doggybag”的含义，教育学生养成勤俭节约的好习惯。②、了解各种水果的说法，及表达自己对某些水果的喜好和为别人提Evidence8(写出具体的评价活动)1、本单元教学内容围绕“fruits”这一话题展开，通过几组不同的生活情景，呈现生活中经常接触到的水果单词，重点训练“Doyoulike.…CanIhave..?Havesome…”等生活中有关水果方面的一些实用对话。采取多样化的教学手段，以活动为途径，渗透任务型教学认读、写全方面检测学生掌握情况。2、通过小组竞争和赏识性评价为主，采用greatwonderfulwelldone等评语并给予小帖纸奖励以此来培养学生自信，提高学习热情。Secondlesson:PartALet'peach,pear,orange,watermelon,apple,banana,strawberry1、学生能听、说、认读一些常见水果单词peach,pear,orange,watermelon,apple,banana,strawberry,1、水果的实物，以及这些水果的图片和单词卡。2、教师准备每人一张采访表格。3、学生准备数张白纸和几支水彩笔，用作画图。本单元的话题是：水果。我认为，先要让学生熟悉各种水果的说内容提到前面教学，作为第一课时。教单词不能孤立地教单词，要做到词不离句，因此在教学本课时单词时有机的结合句型“Doyoulike...?”为课文的教学打下基础。设计意图：自然引入话题：水果。本单元以一次完整的野本课为此大情景的第一个片段：为野餐做准备。(R)T:Wow,somanyfruits.Doyouknowwhoarethey?P设计意图：通过课件让学生感知8个词汇的音。(R)生练说Ilike….的句型。教师将红色颜色卡的另一半翻过来，(颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如下图)刚好呈现一只苹果，教学单词anapple。设计意图：通过卡片的颜色，形状引起学生的学习兴趣。(3)让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果新单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：Wecaneatit.Itisround/long….(教师同时辅以手势)设计意图：这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。3、教师让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。设计意图：教学新单词必不可少的一个环节是跟读录音，因为这是学准单词发音最基本的方法。(R)4、游戏Guessinggame。通过摸，尝，说单词，并引出句型Ittastesgood.T:Let'splayagame.Yo(1)请学生上来，蒙住眼睛，摸一种水果，猜单词，当学生猜不出的时候，可让学生尝一尝再猜，引领他说Ittastesgood.最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说Ittastesgood.设计意图：让孩子摸一摸，尝一尝，自己分析，自己判断这个体验游戏充分调动了学生的已有知识、经验、思考、灵感和兴致5、教学句型Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon't.先让他摸一个桃子，并说单词apeach,再让他摸好几个桃子猜，引they?Theyarepeaches."教师通过在黑板上画peach来示范draw的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。然后教师将pear涂色，并说：Coloritpink.使学生充分明白Color的含义。教师发口令(也可换作学生发口令)完成其他水果的画画涂涂。设计意图：既能进行听力训练，也能从中检测学生是否掌握本节课所设计意图：通过完成笔头练习，从中可以根据学生的完成情况反馈得1.总结此节课所学的主要内容，同时教育学生爱护环境，不要乱扔果皮纸屑.设计意图：渗透德育教学，加强学科之间的联系。1、听录音，跟读A、BLet'slearn三次。2、把今天所学的水果单词做成卡片，并涂上颜色。Specifictargetsentences:Doyoulikabout...?Oh,Ilikethemverywell.LeSpecificfunctionalexponents:通过为pinic买水果这情境中，学习询问Sourceofmaterial:2、准备pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的模拟食物或Assumptions:第一课时已经学习1、Brainstorm:复习8个水果单词pears.No,Idon't.Whatarethey?(有几种水果?是什么?)don't.Whataboutpears?Ilike9、两人一组练习对话，然后教师邀请1—2名学生进行示范。T:今天我们要为我们的野餐买些水果和食物，Let'sgo!(1)听录音，跟读对话3遍。(2)仿照Let'stalk,询问你的朋友或同学对食物，水果的喜好。Sourceofmaterial:CAI,水果卡片，采访表格，教学挂图果的单词和句型，但是句型较单一。本课时在A部分学习“Doyou在三年级上册Unit5中学生已学习过表达自己喜欢某些食物以some…,这就减轻学生学习本课时的负担。T:WhataboutpeachesT:Oh,sweetpeaches!CanIhavesomeT:Thankyou.Hmm....Ittastesgood.Twritesdown"certainly":What'S:当然可以。关键句型(R)教师给每个小组一张句卡(CanIhaveapear.),小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。:“Certainly,Hereyouare.”设计意图：通过机械操练让学生掌握句型：CanIhave..?设计意图：设计问题，让学生带着问题理解对话，更专注于听。e.同桌拿书分角色读(2组)h.Givestudentssometimestopractice,thenasksomeof设计意图：听录音，形成对英语对话的整体的感知，小组表演，完成2、给孩子创设生日party的情景，创编对话。访的学生用“Sorry,Idon'tlike…”或“Yes,Ido.”.设计意图：创设种途径，让学生在情景中运用语言。(A)1、听录音，跟读对话3次。备注：教学步骤请注明设计目的/理论支撑，教学活动注明ARSpecificvocabulary:Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tqueen,quiet,rain,rainbow,snake,squiSpecifictargetsentences:Clapwithme./Closeyoureyes./Showm1、能听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt;并能听懂、会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词：orange,OK,peach,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squir2、了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。Sourceofmaterial:CAI,paper,字母卡片，单词卡片前面的三个课时完整的学习了本单元课题“水果”有关的词汇及相关的交际用语，余下的A、B部分的Let'ssay都是有关字母及相应发音的单词的学习，整合到第四课时进行学习。1、学生欣赏26个字母歌。2、TPR:showmethepeach,showmetheor设计意图：预先复习所涉及到的单词，减轻学习负担。(R)3、字母练习，接力赛。Stop.学生停止说字母。教师接着说其他字母，学生接着教师的字母设计意图：既复习字母又训练学生的思维能力和反应能力。(R)1、利用生动有趣的图片复习并引出今天所要学习的三个字母Oo,Pp,设计意图：生动有趣的图片巧妙地把所之前所学的字母联系在一起，不但引起学生的学习兴趣，同时也起到复习的作用。(1)让学生个人或合作摆出三个字母Oo,Pp,Qq。设计意图：这不仅训练学生的思维能力，发挥他们的合作精神，也可以加深他们对字母的形的记忆。(2)先教学字母Oo,播放一个字母Oo的动画片，利用phonics教学字母。先教学字母的音，通过看动画片，让学生感知妈妈Oo在单词中的发音有两个，一个是大女儿字母本身的音[ə],另一个女儿是[],因为教师一直用phonics教学字母，学生已有一定能力去自己拼设计意图：教师为了形象生动教学字母，把字母分家，5个元音字母2、用相同的方法教学字母Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。设计意图：训练学生的记忆能力，及时操练12个新词，加强认读能音图，同时也在帮他们复习所学的旧知识。3、学生利用phonics学拼新单词。设计意图：发挥学生的自主学习能力。4、播放VCD让学生跟唱Let'schant的内容。也可改编成ABCDEFG.Apple,orange,pearandpeach.OPQ,OPQ.Let'smesharewithy设计意图：学以致用，发挥学生的聪明才智。(A)2、听一听，给字母标号，并把字母相应的大小写形式连起来。3、听一听，把单词补充完整。设计意图：训练学生的听、写能力。(R)1、抄写字母，每个一行。2、设计一张字母图片。(可单个字母或字母组合)1.Lexis:bus,bike,jeep,tunder四会字母；U-Zumbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,能听懂、会说：Where's..?It'sin/on/under….Let'splayag运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。It'sin/on/under…做简单回答。phonology:特殊疑问句的语音语调。听懂会用Where's...?询问某物在哪里并做简单回答It'sin/on/under….的表达语；能听读A、B部分let'ssay中的单词；能听说认读A、B部分let'slearn和听懂let'stalk中的单词和句子。际情景中运用以上各句子。能正确的读出课文的字母，单词和对话。②能听懂、会说：Where's...?It'sin/on/under…Le运用以上各句子。。④、四会字母：U-Z①、学会如何询问别人东西在哪里，要用礼貌用语。培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语交际能力。②通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。①、平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。②、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。②、知道在英语中的地点表达，询问别人某物在哪里的表达语。并学③、了解语言的使用环境。如“Where's.….?Excuseme,canIuse..??”的使用。Evidence(写出具体的评价活动)1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。2、以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。3、通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队SecondLessonALet'slearSpecifictargetsentences:W.1、能够听说、认读lampwalkmandeskchair3、在创设的情景中，能用Where's.…?询问某物在哪里并用It'sin/on/under..做简单回答。Sourceofmaterial:ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。教学中，教师要特别注意walkman中字母1的发音，舌尖要顶上腭。(2)Showmeyoureraserandruler.Showmeyour....…1)出现本课图画P54,课件整体呈现一次。给学生10秒钟记清楚文具的摆放位置。2)拿出图片用Where's.….?来问，引出新单词，学生答出位置。教学单词，并教方位介词，利用手势巩固in/on/under。并板书：Where's...?It'sin/on/under..4)把各种单词的顺序调乱贴在黑板上，让学生出来把英语单词与图片配对。(R)设计意图：通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。1)让学生打开书54页，看书中的单词与黑板上贴的是否一样，给学生一点时间纠正。2)听录音、指单词、读单词。设计目的：让学生注意认读单词，及加强单词的记忆能力。1)打枪活动读单词设计意图：以打枪活动来巩固单词，激活学生的大脑，活跃课堂2)听一听，选一选设计意图：加强学生的听力，激发学生的学习兴趣。设计意图：通过storytime,让学生在玩中乐，玩中学，轻松一1)拿出ALet'stalk的挂图，先让学生看图说一说图的大概意思。2)看课件一次，再看跟读。设计意图：吸引学生的注意力，让学生在情景中学习语言。Step6:课堂评价(Assessment)Task1:讲解题目意思，指导操作。目的：结合同步精炼，对学生做一个全面的检测。及时了解学生小结本课时所学的单词和句子。Specifictargetsentences:Where's...表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。Assumptions:由于学生经常玩玩具不收拾，导致找不到，怎样做才能容易找到玩具或物体呢?也可以把这个情景融入到整个单元里。[设计意图]现在的大部分学生在平时生活中经常不收拾玩具或物体?通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。Putthebookunderthedesk.设计意图：集中学生注意力活跃课堂气氛，也可以复习单词。1)老师把小气车放在桌子上问T:Where'sthebus?引出Lookout!教育学生注意交通安全.3)把各种单词的顺序调乱贴在黑板上。让学生出来把英语单词与设计意图：通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。1)让学生打开书51页，看书中的单词与黑板上贴的是否一样，给学生一点时间纠正。2)听录音、指单词、读单词。设计意图：让学生注意认读单词，及加强单词的记忆能力。设计意图：通过Let'splay部分的游戏进一步巩固本课的重点句型，:同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。2)出示ALet'stalk的句子Listenandnumber将句子的顺序打乱，让学生听音排号。3)再把句子贴在ALet'stalk的挂图，齐读一次。让学生打开书53页，学生听Let'stalk的录音，一边听，一边指着书上相应的句子，力4)教师只出示句子，学生认读句子。设计目的：让学生注意认读句子，进一步加强句子的记忆能力。5)质疑有什么地方不明白?T(手指"Inthetoybox.”"Inthetoybox?"两个句子，引导学生比较有什么不同):这两个句子各是什么意思?S1:"Inthetoybox.”的意思是“玩具箱里。""Inthetoybox?"的意思是“在玩具箱里吗?”Step5:课堂评价(Assessment)Task1:讲解题目意思，指导操作。目的：结合同步精炼，对学生做一个全面的检测。及时了解学生掌握情况。小结本课时所学的用Where's...?询问某物在哪里，并用It'sin/听录音三次，认读单词，读ALet'stalk的句子两次。Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。对学生进行德育教育，乐于助人。Sourceofmaterial:1.教学课件2.已学过的jeep,car,bike.taxi,bus,plane等玩具.3.tape,radio1、通过向同学借东西时，用2、通过帮自己寻找东西的情景用Where's...?来问。教师发出口令："Putyourbookonthedesk;Putyourpencilonyourbook;Putyourrulerinyourpencil-case.....”Hereyouare."(教师走到教室中，提问多个学生，让他们都能理解含义，并基本掌握答句。)1)、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让学生猜猜是什么?(尺子)教师这时寻找自己的红色彩笔，边找边说："Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”学生纷纷动脑子出主意："Isitonyourme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答："Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向学生借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)3)、播放课件，学生看课件理解含义。4)、把各个句子的顺序调乱贴在黑板上。Listenandnumber,纠正后把句子与挂图配对。(R)设计意图：通过句子与挂图配对的活动，加强学生对句子的认读1)让学生打开书53页，学生听Let'stalk的录音，一边听，一边2)教师只出示句子，学生认读句子。设计目的：让学生注意认读句子，进一步加强句子的记忆能力。3)学生分角色跟读。操练新句型(教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读)4)小组表演、各小组展示。1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。设计意图：通过有趣的游戏活动，巩固所学的新句子。体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。习A部分Let'slearn部分的单词。(C)孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：A:在学校，向好朋友借橡皮。B:在家，请妈妈帮自己找孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。设计意图：让学生在情景中综合运用语言。Task1:讲解题目意思，指导操作。目的：结合同步精练，对学生做一个全面的检测。及时了解学生小结本课时所学的单词。Specificvocabulary:字母U-Zumbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,winfox,box,yellow,yo-yo,Sourceofmaterial:准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。字母卡Aa----Zz。录音机、录音带Assumptions:学生经过前两个星期的学习，学生基本上学会字母Aa----Zz的书写，音和形，现在来做一个复习。设计意图：通过歌曲热身，有利于尽快将学生的注意力集中到课堂(1)教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What'sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It'sanumbrella.Or:umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It'sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教会，请学生答，教师告诉学生是Uu,并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。(2)教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,windowyo-yobox,可用实物讲解；fox,zoo,zebra用图片讲解。violin,win动作讲解。让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Ff,Vv的发音，需要用牙齿放在下嘴唇。(3)让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay的AB部分。作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡.b.再次播放Let'sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。Step3:趣味操练(Practice)发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为(2)折一折，猜一猜。教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部(3)将学生分为2大组，一组读Let'sdo中的句子，另一组做(4)读一读，分一分Step4:课堂评价(Assessment)学完字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。做同步精练本单元第4部分练习。方法和步骤同上。让孩子们边听音乐边打节奏。教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。下心情。小结本课时所学的单词和句子再由妈妈出示小写字母，你迅速找出大写字母。学习使