Unit2 He's cool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册001

Unit2He'scool（说课稿）2023-2024学年外研版（三起）四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2He'scool

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的挑战。在知识层面，学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，但对句子的结构理解还不够深入，尤其是对于形容词的用法和表达方式。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但时间管理和自我评价能力尚需培养。行为习惯上，部分学生上课注意力不够集中，容易受到外界干扰。这些特点对“Unit2He'scool”这一课的学习有一定的影响，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的观察力、思维力和创造力，为后续的英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在语境中自然地学习新知。

2.结合游戏法和角色扮演，设计“GuessthePerson”和“RolePlay”等活动，提高学生的口语表达能力和参与度。

3.利用多媒体教学，展示与课文相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解课文内容。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutapersonwhoiscool.Doyouknowwhoiscool?Let'sthinkaboutittogether.”

2.学生自由发言，分享他们认为的酷的人或事物。

3.老师总结并引入课文标题：“Unit2He'scool.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示课文插图，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用英语描述图片，老师给予反馈和纠正。

3.老师引导学生思考：“Whatdoyouthinkaboutthepersoninthepicture?Whydoyouthinkheiscool?”

4.学生分组讨论，分享自己的观点，每组派代表发言。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并模仿语音、语调。

2.学生分角色朗读课文，老师给予指导。

3.老师提问：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

4.学生回答问题，老师总结并纠正错误。

5.老师讲解重点词汇和句型，如“cool”、“brave”、“interesting”等。

6.学生用所学词汇和句型进行造句，老师给予评价。

四、活动实践（15分钟）

1.老师组织“GuessthePerson”游戏，学生根据提示猜测图片中的人物。

2.学生分组进行“RolePlay”，模拟课文中的对话场景。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆表达，注意语音、语调。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师展示练习题，学生独立完成。

2.学生互相检查答案，老师讲解正确答案和错误原因。

3.老师挑选典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置作业：复习课文，完成课后练习题，并尝试用所学词汇和句型进行创作。

七、教学反思

本节课通过多种教学方法，如情境教学、游戏法、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的英语综合运用能力。在教学过程中，我注重培养学生的观察力、思维力和创造力，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读材料：选择与“Unit2He'scool”主题相关的英语故事书或绘本，如《TheCoolSchoolDay》或《CoolKidsintheCity》，这些材料可以帮助学生进一步了解“酷”在不同文化背景下的含义，同时提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：寻找与课文内容相关的英文电影片段或动画视频，如《TheIncredibles》中的角色Elastigirl，展示勇敢和独特个性的形象，以此激发学生对英雄人物的兴趣。

-音乐资源：推荐一些以“酷”为主题的歌曲，如Beyoncé的《RuntheWorld(Girls)》或Usher的《OMG》，通过歌曲学习新的词汇和表达方式，同时享受音乐带来的乐趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的英语故事书或绘本，并完成相关的阅读理解练习，如填空、选择题或简答题，以加深对课文内容的理解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择电影或动画中的角色，模拟他们的对话和场景，提高学生的口语表达能力。

-词汇学习：引导学生收集和记忆与“酷”相关的词汇，如“brave”、“unique”、“talented”等，并尝试将这些词汇运用到自己的写作或口语表达中。

-文化探索：通过讨论和分享，让学生了解不同文化中对“酷”的理解和表达方式，如美国文化中的英雄主义、日本文化中的忍者等，增强学生的跨文化意识。

-写作练习：让学生写一篇短文，描述他们认为的“酷”是什么样的，可以是个人经历、偶像故事或是对未来的憧憬，以此激发学生的创造力和表达能力。

-家校合作：鼓励家长参与学生的英语学习，共同讨论和分享关于“酷”的话题，如家庭成员中的英雄人物或生活中的“酷”瞬间，增进家庭亲子关系的同时，也为学生提供更多的学习资源。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动不仅让学生更加积极参与，而且也提高了他们的口语表达能力。我认为，未来可以进一步创新，比如引入更多的游戏化教学元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.跨学科融合：我尝试将英语学习与其他学科相结合，例如在讲解“酷”的概念时，可以引入一些历史人物或文化现象，让学生从不同角度理解“酷”的内涵。这种跨学科的教学方式可以激发学生的兴趣，拓宽他们的知识视野。

存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现部分学生容易分心，尤其是在进行小组活动时。这表明我在课堂纪律和注意力管理方面还有待加强。

2.个性化教学：虽然我尝试了分组教学，但发现对于不同学习水平的学生，教学内容的深度和广度还不够个性化。有些学生可能觉得内容过于简单，而有些学生又觉得难度太大。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，这可能无法全面反映学生的学习效果。

改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我计划在课前进行简短的学生行为规范教育，并设立明确的课堂规则。同时，我会加强对学生的个别关注，及时发现并纠正不良行为。

2.个性化教学：我将根据学生的学习水平和兴趣，设计不同层次的教学内容，提供更多的学习资源，如额外的阅读材料或视频资源，以满足不同学生的学习需求。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以及定期的单元测试，以形成对学生学习情况的综合评价。八、板书设计

①知识点：

-重点词汇：cool,brave,interesting,amazing,talented

-重点句型：He/Sheiscoolbecause...

-语法点：形容词的用法和比较级

②词：

-cool：表示“酷”的形容词，用于描述人或事物。

-brave：表示“勇敢”的形容词，用于描述人的品质。

-interesting：表示“有趣的”的形容词，用于描述事物。

-amazing：表示“惊人的”的形容词，用于描述事物。