Unit 3 Sports and Fitness 单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit3SportsandFitness单元说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3SportsandFitness

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本单元通过学习关于运动和健身的内容，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够通过英语进行基本的体育活动描述，增强跨文化交流意识，发展批判性思维，学会在真实情境中运用英语进行信息交流，并提高自主学习能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用本单元的词汇和句型描述不同的体育活动和健身方式。

2.学生能够理解并运用复合句型，如条件句和并列句，来描述体育活动的规则和健身的好处。

难点：

1.学生在描述复杂体育活动和健身方式时，可能难以准确使用相关词汇和语法结构。

2.学生可能对如何将体育活动和健身知识融入日常生活缺乏理解和实践。

解决办法：

1.通过多媒体教学和实物展示，帮助学生直观理解体育活动和健身方式的词汇和语法结构。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习使用目标语言描述体育活动和健身方式。

3.提供真实的语言情境，如让学生观看体育赛事视频，然后进行讨论和描述，以提高学生的实际运用能力。

4.通过课后作业和实践活动，鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，增强学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解体育活动和健身的基本知识，帮助学生建立初步的概念框架。

2.讨论法：组织学生就体育活动的规则、健身的好处等进行小组讨论，提高学生的思辨能力。

3.情景模拟法：设计模拟体育活动和健身场景，让学生在实际操作中运用英语进行交流。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示体育图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和语法。

3.网络资源：引入网络上的体育活动和健身相关资料，拓宽学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列体育明星的照片或视频，引导学生谈论自己喜欢的体育项目和运动员。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于运动和健康的话题，如“Doyoulikesports?Whyorwhynot?”，帮助学生回忆相关词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要词汇，如“fitness”,“exercise”,“sport”,“endurance”等，并通过例句展示其用法。

-举例说明：通过实际例子，如篮球、足球、瑜伽等，展示如何使用新词汇描述不同的体育活动和健身方式。

-互动探究：分组让学生讨论自己最喜欢的体育项目，并尝试用英语描述项目特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据小组讨论的结果，制作一份简单的海报，展示他们选择的体育项目及其特点。

-教师指导：在学生制作海报的过程中，提供必要的词汇和语法帮助，确保学生能够正确表达。

4.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演教练和运动员，模拟体育活动和健身场景，使用英语进行对话。

-游戏环节：设计一个简单的体育游戏，让学生在游戏中运用英语交流，如“SimonSays”或“RedLight,GreenLight”。

5.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在课后继续关注体育和健身，并将所学知识应用于实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成以下作业：

a.写一篇短文，描述自己最喜欢的体育活动，并解释为什么喜欢。

b.搜集有关健康和健身的信息，为家人或朋友提供建议。

c.观看一场体育比赛或健身节目，尝试用英语记录下比赛或节目中的精彩瞬间。

7.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生参加学校的体育活动，如篮球、足球、田径等，并在下次课上分享他们的参与体验。

-引导学生关注健康生活方式，如合理饮食、规律作息等，并鼓励他们在日常生活中实践这些健康习惯。

注意：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本单元的词汇和句型，如“fitness”,“exercise”,“sport”,“endurance”等，进行日常交流和描述体育活动。

-学生的听、说、读、写能力得到均衡发展，特别是在口语表达方面，能够自信地参与角色扮演和小组讨论。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同国家的体育项目和健身方式，了解并尊重不同文化背景下的体育活动。

-学生的跨文化交流意识得到提升，能够认识到体育活动在全球范围内的普遍性和多样性。

3.思维品质发展

-学生在讨论和探究体育活动时，能够提出自己的观点，并学会从不同角度分析问题。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对体育活动和健身方式进行合理评价。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习和合作学习，掌握了学习体育和健身知识的方法和技巧。

-学生的自主学习能力得到提升，能够在课后主动寻找资源，拓展知识面。

5.生活技能应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如制定个人健身计划，选择适合自己的运动方式。

-学生的健康意识增强，能够认识到运动对身心健康的积极作用，并养成良好的生活习惯。

6.情感态度培养

-学生在参与体育活动和健身的过程中，培养了团队合作精神、竞争意识和坚持不懈的品质。

-学生的自信心和自尊心得到提升，能够在面对挑战时保持积极的心态。

7.社会责任感

-学生通过参与体育活动，增强了社会责任感，认识到自己作为社会成员应有的责任和义务。

-学生的公民意识得到培养，能够在社区中积极参与体育和健康活动，为社区的发展贡献力量。教学反思教学反思

今天这节课，我带着一颗期待的心走进了课堂，希望通过这节课，学生们能够对体育和健身有更深入的了解，同时也能提升他们的英语能力。现在，我想对这节课进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示体育明星的照片和视频，我成功地激发了学生的兴趣。我发现，当学生们看到自己熟悉的面孔时，他们的注意力立刻集中起来，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲解新知的过程中，我注意到了一些细节。我发现，有些学生在描述体育活动时，对于一些专业术语的理解不够准确。于是，我及时调整了教学方法，通过实物展示和实际操作，帮助学生更好地理解这些词汇。比如，我拿出了一副羽毛球拍，让学生们亲自体验羽毛球的打法，这样他们就能更直观地理解“volleyball”这个词汇的含义。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论的场景，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，部分学生在表达自己的观点时，词汇量有限，导致表达不够流畅。针对这个问题，我决定在课后为学生提供一些额外的词汇学习资料，帮助他们扩充词汇量。

在巩固练习环节，我让学生们分组制作海报，这个活动不仅让学生们将所学知识应用于实践，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也注意到，在制作海报的过程中，有些小组因为分工不明确而出现了一些矛盾。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，提前指导他们如何进行有效分工。

课堂活动环节，我设计了角色扮演和游戏环节，旨在提高学生的口语表达能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对游戏环节的趣味性有所保留。因此，我计划在下节课前，提前与学生沟通，了解他们的兴趣点，以便设计更吸引人的活动。

课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并强调了重点词汇和句型。我希望通过这样的方式，能够帮助学生巩固所学知识。

最后，作业布置环节，我布置了三项作业，旨在让学生们将所学知识应用于实际生活中。我希望通过这些作业，能够激发学生们对体育和健身的兴趣，并培养他们的健康意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-体育活动的基本概念和分类

-健身对身体和心理健康的益处

-不同体育项目的规则和技巧

②重点词汇：

-sports,fitness,exercise,endurance,physicalactivity

-aerobic,strengthtraining,flexibility,balance

-athlete,coach,team,competition,medal

③重点句型：

-Whatsportsdoyoulike?Why?

-Engaginginregu