2024年春八年级地理下册 第八章 第二节 干旱的宝地 塔里木盆地说课稿 （新版）新人教版001

2024年春八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地塔里木盆地说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地塔里木盆地说课稿（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地塔里木盆地说课稿（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习塔里木盆地的地理特征，理解干旱地区如何利用当地资源，发展特色产业，从而培养解决实际问题的能力。同时，通过对比分析，提高学生的综合思维和区域认知水平，增强对干旱地区生态环境保护的意识。重点难点及解决办法重点：

1.塔里木盆地的地理位置、地形地貌和气候特征。

2.塔里木盆地的水资源利用和生态环境保护。

难点：

1.理解塔里木盆地独特的干旱环境与当地农业、水资源的关系。

2.分析塔里木盆地如何实现人地协调发展。

解决办法：

1.通过地图和图片资料，直观展示塔里木盆地的地理特征，引导学生观察和思考。

2.结合案例教学，分析塔里木盆地的水资源利用和生态环境保护措施，引导学生理解人地关系。

3.设定小组讨论环节，让学生在合作中探讨解决干旱地区发展问题的策略，培养综合思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解塔里木盆地的地理特征，帮助学生建立基本的地理知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕水资源利用和生态环境保护展开讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取塔里木盆地的典型案例，引导学生分析问题，培养解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示塔里木盆地的地理环境，增强学生的视觉体验。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟塔里木盆地的水资源分布和利用情况，提高学生的空间思维能力。

3.实地考察模拟：通过模拟实地考察活动，让学生体验地理调查的过程，加深对地理知识的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塔里木盆地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有哪些著名的干旱地区吗？塔里木盆地是其中之一，你们对它有什么了解？”

展示一些关于塔里木盆地的图片或视频片段，让学生初步感受其独特的地理环境和人文景观。

简短介绍塔里木盆地的地理位置、气候特征和自然资源，为接下来的学习打下基础。

2.塔里木盆地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塔里木盆地的基本概念、组成部分和气候特征。

过程：

讲解塔里木盆地的地理位置和地形地貌，使用地图和示意图帮助学生理解。

详细介绍塔里木盆地的气候特征，包括干旱、高温等，以及这些特征对当地生态环境和人类活动的影响。

3.塔里木盆地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塔里木盆地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的塔里木盆地案例进行分析，如棉花种植、石油开采等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解塔里木盆地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用当地资源解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与塔里木盆地相关的主题进行深入讨论，如“塔里木盆地的生态保护”或“塔里木盆地的农业发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塔里木盆地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塔里木盆地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括塔里木盆地的地理位置、气候特征、案例分析等。

强调塔里木盆地在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于塔里木盆地的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中关注和思考干旱地区的可持续发展问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）数据：提供塔里木盆地的地理信息数据，包括地形、气候、水资源分布等，让学生通过GIS软件进行空间分析和模拟。

-塔里木盆地的历史文献：收集有关塔里木盆地历史变迁的文献资料，如古代丝绸之路的历史记载、古代文明遗址的介绍等，帮助学生了解地区的历史背景。

-现代塔里木盆地的新闻报道：收集近年来关于塔里木盆地的新闻报道，包括环境保护、资源开发、生态建设等方面的信息，让学生了解地区的最新动态。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《丝绸之路》等相关书籍，了解塔里木盆地在古代丝绸之路中的重要地位。

-利用网络资源，查找塔里木盆地的自然景观、人文景观的图片和视频，增强学生对地区特色的直观感受。

-组织学生参观当地博物馆或科技馆，通过实物展示和互动体验，加深对塔里木盆地地理环境的认识。

-邀请相关领域的专家或学者来校讲座，分享塔里木盆地的最新研究成果和发展趋势。

-鼓励学生参与社区服务活动，如植树造林、环境保护宣传等，将所学知识应用于实践。

-学生可以开展小课题研究，选择塔里木盆地的某个特定问题进行深入研究，如水资源管理、生态保护等，撰写研究报告。

-组织学生进行实地考察，如参观塔里木盆地的沙漠公园、风力发电站等，亲身体验当地的自然环境和发展成就。

-通过社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注塔里木盆地的相关话题，了解公众对地区发展的关注和讨论。

-学生可以参与地理学科竞赛，如全国中学生地理奥林匹克竞赛等，提升自己的地理知识和实践能力。教学反思今天这节课，我主要带领同学们了解了塔里木盆地的地理特征、水资源利用和生态环境保护。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我觉得在导入新课部分，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣。但我也意识到，在今后的教学中，我还可以尝试更多的导入方法，比如组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中提出问题，激发他们的求知欲。

其次，在讲解基础知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合地图和示意图，帮助学生理解塔里木盆地的地理特征。但我也发现，有些学生对地理知识的理解还是不够深入，这可能是因为我对学生的知识储备了解不够，所以在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础，有的放矢地进行教学。

在案例分析环节，我选择了几个典型的塔里木盆地案例，让学生通过分析案例来了解地区的特性和重要性。我发现，学生在分析案例时，能够提出一些有见地的观点，但同时也暴露出他们对地区发展的理解还不够全面。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的综合思维能力，引导他们从多个角度去分析问题。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的解决方案。这让我感到很高兴，但也发现有些学生在讨论中表现较为被动，可能是因为他们对讨论话题的兴趣不够浓厚。因此，在今后的教学中，我会更加注重选择学生感兴趣的话题，激发他们的讨论热情。

在课堂展示与点评环节，各组代表的表现都比较积极，但我也发现有些学生的表达能力还有待提高。在