Unit 3 After School Activities Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年11月7日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生良好的英语听说习惯，提高英语口语表达能力。

2.增强学生对中国传统文化的了解，激发学生热爱家乡的情感。

3.培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用新词汇“afterschoolactivities”以及相关的动词短语，如“playsoccer”、“readbooks”等，在句子中进行表达。

②能够正确使用一般现在时态描述日常活动，例如使用“Ido...”或“Wedo...”来描述放学后的活动。

2.教学难点

①理解故事情节，并能通过图片和文字提示，复述故事的主要内容和细节。

②在听力和口语活动中，能够准确把握故事中的人物角色和他们的行为，并能进行简单的角色扮演。

③在小组活动中，能够与他人合作，共同完成与课后活动相关的任务，如制作海报、编写小剧本等。

④培养学生的观察力和想象力，让学生通过故事中的细节，发挥自己的创造力，进行拓展性思考和表达。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生模仿故事中的角色，提高口语表达能力和情境感知能力。

3.利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生理解故事背景和情境。

4.安排小组合作任务，让学生通过合作完成海报制作，培养团队协作能力和创造力。

5.设计游戏环节，如“单词接龙”和“猜猜我是谁”，巩固所学词汇和句型。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以提问的方式引入主题：“同学们，你们放学后通常都做些什么呢？”

2.学生自由发言，老师引导学生关注“afterschoolactivities”这一概念。

3.老师总结：“今天，我们就来学习一个关于放学后活动的故事。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示故事图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分组讨论，分享自己对图片的理解。

3.老师总结图片内容，引出故事标题：“AfterSchoolActivities”。

三、阅读故事（15分钟）

1.老师带领学生阅读故事，注意朗读的节奏和语调。

2.学生跟读，模仿老师的朗读，提高口语表达能力。

3.老师提问：“故事中提到了哪些放学后的活动？”

4.学生回答，老师点评并纠正发音和语法错误。

四、分析故事（20分钟）

1.老师提问：“故事中的人物都做了哪些活动？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结故事中的人物活动，并强调“一般现在时态”的运用。

4.老师提问：“故事中的人物为什么喜欢这些活动？”

5.学生回答，老师点评并引导学生关注故事中的情感表达。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演故事中的一个角色。

2.学生根据角色特点，自行设计台词和动作。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

4.老师点评，指导学生改进表演。

六、拓展活动（15分钟）

1.老师提问：“如果你们放学后，你们会做些什么活动？”

2.学生自由发言，分享自己的放学后活动。

3.老师总结：“放学后的活动有很多种，我们可以根据自己的兴趣选择。”

4.学生分组讨论，设计一个有趣的放学后活动方案。

5.各小组展示自己的方案，其他学生评价。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调“一般现在时态”的运用。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

3.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的放学后活动。

教学过程中，老师应关注学生的参与度和互动性，鼓励学生积极发言，培养他们的英语口语表达能力。同时，老师要注重引导，帮助学生理解和运用所学知识，提高他们的英语水平。知识点梳理1.词汇学习：

-afterschoolactivities：放学后的活动

-playsoccer：踢足球

-readbooks：读书

-dohomework：做作业

-watchTV：看电视

-gotothepark：去公园

-meetfriends：见朋友

-learnmusic：学习音乐

2.句型结构：

-Ido...：我做...

-Wedo...：我们做...

-Theydo...：他们做...

-Whatdoyoudoafterschool?：你放学后做什么？

3.时态运用：

-一般现在时态：描述经常性或习惯性的动作或状态

-例句：Iplaysoccerafterschool.（我放学后踢足球。）

4.人物角色：

-主人公：小明（XiaoMing）

-其他角色：小红（XiaoHong）、小刚（XiaoGang）等

5.故事情节：

-小明放学后做了什么？

-小红和小刚放学后做了什么？

-他们是如何度过放学后的时光的？

6.课后活动建议：

-学生可以尝试用英语描述自己的放学后活动。

-学生可以与同学交流，了解彼此的放学后活动。

-学生可以设计一个有趣的放学后活动方案，并与其他同学分享。

7.语法点：

-动词的第三人称单数形式

-动词短语的使用

-一般现在时态的构成

8.文化背景：

-了解不同国家的放学后活动

-培养学生对中国传统文化的兴趣

9.教学目标：

-学生能够掌握与放学后活动相关的词汇和句型。

-学生能够运用一般现在时态描述自己的活动。

-学生能够通过故事了解不同人物的活动，培养合作意识。

10.评价方式：

-学生参与课堂活动的积极性

-学生对词汇和句型的掌握程度

-学生在角色扮演中的表现

-学生课后作业的完成情况板书设计1.本文重点知识点

①放学后活动（AfterSchoolActivities）

②一般现在时态（PresentSimpleTense）

③动词短语（VerbPhrases）

2.重点词汇

①soccer（足球）

②books（书籍）

③homework（作业）

④TV（电视）

⑤park（公园）

⑥friends（朋友）

⑦music（音乐）

3.句型结构

①Ido...（我做...）

②Wedo...（我们做...）

③Theydo...（他们做...）

④Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什么？）

4.人物角色

①XiaoMing（小明）

②XiaoHong（小红）

③XiaoGang（小刚）

5.课后活动建议

①Describeyourafter-schoolactivities.

②Shareyourafter-schoolactivitieswithyourclassmates.

③Designaninterestingafter-schoolactivityplan.教学反思教学反思

今天上了三年级下册的“Unit3AfterSchoolActivitiesStoryTime”这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。通过提问和讨论，学生们积极参与，课堂气氛活跃。我发现，当孩子们能够自由表达自己的看法时，他们的学习兴趣明显提高。例如，在讨论放学后活动时，有的学生提到了他们喜欢的运动，有的则分享了阅读的乐趣，这些都能激发其他学生的共鸣。

然而，我也注意到，在词汇和句型教学上，可能有些学生掌握得不够扎实。比如，一些动词短语如“playsoccer”、“readbooks”等，虽然我在课堂上反复强调了，但个别学生在实际运用时还是会出现混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生进行个别辅导。

在教学过程中，我尝试了角色扮演的互动式教学方法，效果显著。孩子们在扮演故事中角色的过程中，不仅提高了口语表达能力，还对故事情节有了更深的理解。但同时，我也发现，有些学生因为性格内向，在角色扮演时显得不够自信。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，增加一些鼓励性的评价，帮助学生树立信心，同时也尝试让每个学生都有机会参与到角色扮演中来。

此外，我在布置课后作业时，发现了一些问题。有些学生能够很