Module 1 Unit 1 Hello!（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

Module1Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1Hello!

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生听、说、读、写英语的基本技能，特别是听力理解和口语表达能力。

2.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

3.增强学生的文化意识，了解西方国家的问候方式，拓宽国际视野。

4.培养学生良好的学习习惯，如积极参与课堂活动，认真完成作业。三、学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们的英语基础相对薄弱，但好奇心强，对新事物充满兴趣。在知识层面，学生对英语字母和简单的词汇有一定了解，但词汇量有限，语法知识几乎为零。在能力方面，学生的听说能力较弱，能够进行简单的日常问候，但表达能力和理解能力有待提高。

学生的行为习惯方面，由于年级较低，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂效果。此外，学生的家庭英语环境差异较大，部分学生可能没有足够的英语学习机会，这需要在教学中给予更多关注和引导。

针对这些学情，本节课将注重以下几点：

1.通过直观、生动的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的参与度。

2.结合生活实际，设计贴近学生生活的情境，帮助学生理解和运用所学知识。

3.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.针对不同学生的学习基础，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

5.关注学生的个体差异，给予个别辅导，帮助学生克服学习困难，增强学习信心。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：湘鲁版英语三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台资源。

4.教学手段：实物教具（如图片、卡片）、挂图、PPT课件。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一首欢快的英文歌曲，如《Hello》，引导学生跟随音乐唱出歌曲中的问候词。

2.提问：“同学们，你们知道这首歌曲的问候词是什么吗？”

3.学生回答后，教师总结：“大家好！这首歌曲的问候词是‘Hello’。”

4.引入新课：“今天，我们就来学习如何用英语正确地问候别人。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示图片或实物，如人物图片、手偶等，引导学生用英语说出对应的问候词。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师板书“Hello”的拼写，并讲解发音和拼写规则。

4.通过情景模拟，展示如何用“Hello”进行日常问候，如见面的问候、告别的问候等。

5.教师邀请学生上台表演，巩固所学内容。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分为两人一组，互相用“Hello”进行问候，并尝试使用其他简单的问候词，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.游戏环节：教师设置一个场景，如“学校门口”，学生需要用“Hello”进行问候，并进入场景。

3.教师提问：“如果有人问你‘Hello’后，你应该如何回答？”

4.学生回答，教师总结并强调回答时的礼貌和礼貌用语。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些英语问候词？”

2.学生回答，教师点评并纠正发音。

3.教师提问：“你们觉得学习英语问候词有什么意义？”

4.学生讨论，教师总结并强调问候词在英语交流中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语进行自我介绍，并用“Hello”与同学打招呼。

2.教师点评并给予鼓励。

3.教师提问：“同学们，你们觉得如何才能学好英语？”

4.学生讨论，教师总结并强调学习英语的方法和技巧。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们应该如何用英语进行礼貌的问候？”

2.学生讨论，教师总结并强调礼貌和尊重他人是学习英语的重要素质。

3.教师提问：“你们认为，学习英语对我们有哪些好处？”

4.学生讨论，教师总结并强调学习英语可以帮助我们更好地了解世界、拓宽视野。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：学生回家后，用英语给家人进行问候，并尝试用其他简单的问候词。

3.提醒学生注意发音和礼貌用语。

整个教学过程用时45分钟，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，确保学生能够充分理解和掌握英语问候词的用法。六、拓展与延伸1.阅读材料：《Hello,MyFriend!》

内容：这是一本简单的英语启蒙读物，通过插图和简单的故事，介绍了不同的问候方式以及如何用英语进行自我介绍。

目的：通过阅读，学生可以进一步了解英语问候的多样性和实际应用。

2.阅读材料：《EnglishGreetings:ACulturalGuide》

内容：这是一份关于英语问候文化的简短指南，介绍了不同国家和文化背景下的问候习惯。

目的：帮助学生了解不同文化中的问候方式，增强跨文化交流意识。

3.阅读材料：《DailyEnglishPhrases》

内容：这是一本收集了日常英语短语的书籍，其中包含了多种问候和打招呼的短语。

目的：通过学习这些短语，学生可以在日常生活中更加自然地使用英语。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.自主学习任务：

-学生可以选择一本关于英语问候的书籍或在线资源进行阅读。

-鼓励学生记录下自己学到的新的问候方式和短语。

2.探究活动：

-学生可以调查自己家庭和朋友圈中不同文化背景的人的问候习惯。

-通过问卷调查或访谈，收集信息并制作一份关于不同文化问候习惯的报告。

3.创作活动：

-学生可以创作一个简短的对话，展示如何在不同情境中使用问候语。

-鼓励学生使用所学知识，创作一个关于友谊和问候的短剧或故事。

4.家长参与：

-鼓励家长参与孩子的学习过程，共同学习英语问候语。

-家长可以和孩子一起练习，创造一个家庭英语环境。

5.交流分享：

-学生可以在课堂上分享自己的学习成果，如阅读心得、调查报告或创作作品。

-通过分享，学生可以互相学习，提高英语口语表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我使用了歌曲和图片等直观教学手段，为学生创设了生动的学习情境，提高了他们的学习兴趣。今后，我将继续探索更多适合三年级学生的情境教学方式，如角色扮演、游戏等，让英语学习更加贴近他们的生活经验。

2.互动式教学：在课堂提问和师生互动环节，我注重了学生的参与度，鼓励他们积极回答问题。为了进一步加强互动，我计划引入更多的合作学习活动，如小组讨论、辩论等，让学生在互动中提高英语口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的家庭背景和学习环境不同，他们在英语学习上存在较大的差异。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的教学方案。

2.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现部分学生存在注意力不集中的问题。为了提高课堂效率，我需要加强对学生的纪律教育，培养他们的学习自觉性和责任感。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以口头评价和作业批改为主，缺乏多元化的评价手段。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划引入形成性评价和自评、互评等评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和练习。同时，我还会在课堂上关注每个学生的学习状态，及时给予个别辅导。

2.课堂管理提升：为了加强课堂管理，我将从以下几个方面入手：一是加强课堂纪律教育，让学生明白课堂规则的重要性；二是通过游戏、竞赛等方式，提高学生的参与度和兴趣；三是与家长保持沟通，共同关注学生的课堂表现。

3.多元化评价：为了全面了解学生的学习情况，我将采用以下评价方式：一是课堂表现评价，关注学生的参与度和学习态度；二是作业评价，关注学生的完成质量和进步；三是形成性评价，通过观察、访谈等方式了解学生的学习效果；四是自评、互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习。八、板书设计①知识点：

-英语问候的基本形式

-常用问候语的英文表达

-问候语的用法和语境

②词汇：

-Hello

-Goodmorning

-Go