Uni2 My schoolbag part B Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Uni2MyschoolbagpartBLet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教材分析

Uni2MyschoolbagpartBLet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本节课选自人教PEP版英语四年级上册第二单元，本单元围绕“我的书包”这一主题展开，旨在帮助学生复习和巩固有关物品名称和颜色的词汇，同时学习用“CanIhave...”询问物品的用法。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习，学生能够运用所学的英语词汇和句型进行实际交流，表达对物品的询问和请求；同时，通过了解不同物品的名称和用途，培养学生的文化意识。此外，通过小组活动，学生能够提升合作沟通能力，增强社会实践意识。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生能够正确发音和运用句型“CanIhave...”，在真实情境中进行物品的询问。

②帮助学生掌握并运用关于书包物品的词汇，如“pen,pencil,ruler,eraser”等，并能正确表达物品的颜色。

2.教学难点，

①引导学生在实际交流中灵活运用“CanIhave...”句型，克服在真实语境中的语言障碍。

②培养学生将所学词汇和句型与实际生活相结合的能力，提高学生在日常生活中的英语交流能力。

③在小组活动中，帮助学生克服害羞心理，积极参与讨论，提高合作学习和口语表达的能力。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如模拟购物场景，让学生在情境中自然运用所学句型和词汇。

2.运用任务型教学法，设计“寻找书包物品”的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

3.结合多媒体辅助教学，利用图片、视频等视觉材料丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.采用小组合作学习，通过角色扮演和小组讨论，促进学生之间的互动和交流，提升学生的合作能力和口语表达能力。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张书包的图片，引导学生观察并讨论书包里可能有的物品。

2.提问：“What’sinyourschoolbag?”（你的书包里有什么？）

3.学生自由发言，教师总结并板书书包物品的名称。

4.提问：“Whatdoyouneedfromyourschoolbag?”（你需要从书包里拿什么？）

5.引入本节课的主题：“CanIhave...”（我可以拿...吗？）

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现“CanIhave...”句型，并示范发音和用法。

用时：3分钟

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

用时：2分钟

3.教师展示一系列物品图片，如pen,pencil,ruler,eraser等，并引导学生用“CanIhave...”句型进行询问。

用时：5分钟

4.学生分组练习，轮流用句型询问对方书包里的物品。

用时：5分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.教师设计一个小游戏：“FindandAsk”，学生需要从其他同学的书包里找到指定的物品，并用“CanIhave...”句型询问。

用时：10分钟

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

用时：10分钟

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Canyouusethissentencetoaskforthingsinreallife?”（你可以在现实生活中用这个句子来请求物品吗？）

2.学生回答，教师点评并总结。

用时：5分钟

3.教师提出问题：“Whatarethethingsyouusuallyneedinyourschoolbag?”（你通常在书包里需要哪些东西？）

4.学生分组讨论，并分享讨论结果。

用时：5分钟

五、拓展活动（5分钟）

1.教师提出问题：“Howdoyouorganizeyourschoolbag?”（你是如何整理你的书包的？）

2.学生自由发言，分享自己的书包整理方法。

3.教师总结并强调保持书包整洁的重要性。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“CanIhave...”句型的使用。

2.学生复述句型，教师纠正发音。

3.布置作业：回家后，学生尝试用“CanIhave...”句型与家人进行交流，询问物品。

**备注**：以上教学过程设计旨在提供一个详细的教学流程，实际教学中可根据学生的具体情况和反应灵活调整时间和内容。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和运用句型“CanIhave...”，在日常生活中与同学、家人进行物品的询问和请求。

-学生通过学习，掌握了关于书包物品的词汇，如pen,pencil,ruler,eraser等，并能正确表达物品的颜色。

2.交际能力增强

-学生能够在模拟的购物情境中运用所学句型进行实际交流，提高交际能力。

-通过小组活动，学生能够积极参与讨论，克服害羞心理，提升合作沟通能力。

3.文化意识培养

-学生通过学习，了解到不同国家和地区的书包物品名称及用法，培养了跨文化交际意识。

-学生对物品的名称和用途有了更深入的认识，有助于拓展文化视野。

4.学习兴趣激发

-通过创设情境、设计游戏等教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

-学生在轻松愉快的氛围中学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

5.学习习惯养成

-学生在完成“FindandAsk”游戏的过程中，学会了如何从其他同学的书包里寻找指定的物品，培养了观察力和记忆力。

-学生通过分组讨论，学会了如何表达自己的观点，提高了合作学习的能力。

6.核心素养能力拓展

-学生在课堂上积极参与，培养了自主学习、合作学习的能力。

-学生通过实际交流，提升了问题解决能力和创新思维。

7.生活实际应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如回家后与家人用英语进行交流，请求物品。

-学生在日常生活中注重英语口语表达，提高了英语实际应用能力。七、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有意思的，也收获了不少。先说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键。我用了图片和提问的方式，让学生们很快就能进入状态，这挺好的。但是，我也发现有些学生一开始不太敢开口说，我可能得想个办法让他们更放松，比如先让他们小声练习，然后再逐渐增大声音。

讲授新课的时候，我用了一些实物和图片来辅助教学，感觉挺有效果的。不过，我发现有些学生在听我讲的时候，眼神有点迷茫，可能是因为词汇对他们来说有点难。我应该在教之前先做一些铺垫，比如先复习一下之前学过的相关词汇。

巩固练习部分，我设计了“FindandAsk”的小游戏，学生们挺喜欢这个活动的。但是，我发现有些学生在游戏中不太会运用句型，有的甚至直接用中文。这说明我在游戏设计上可能没有考虑到所有学生的水平，我得在今后多设计一些不同难度的活动，让每个学生都有参与的机会。

课堂提问环节，我提了一些开放性问题，让学生们分享自己的看法。我觉得这个环节挺好的，但是，有的问题可能有点难，学生们回答得不是特别流畅。我得注意问题的难度，既要能激发学生的思考，又不要让他们感到太有压力。

接下来，我得说说教学总结。

从知识方面来看，学生们学会了“CanIhave...”这个句型，并能运用到实际生活中去询问物品。他们在词汇掌握上也取得了进步，比如pen,pencil,ruler,eraser等。不过，我发现有些学生对颜色的表达还有点困难，我需要在今后的教学中加强这方面的练习。

从技能方面看，学生的口语表达能力和交际能力都有所提高。他们在小组活动中表现得很积极，合作能力也得到了锻炼。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所增强，他们在课堂上也能更加自信地开口说英语。

针对教学中存在的问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言。

2.在教学过程中，注意观察学生的反应，适时调整教学难度，让每个学生都能跟得上。

3.设计更多有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

4.加强课后辅导，对学习有困难的学生进行个别指导，帮助他们克服学习障碍。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-物品名称：pen,pencil,ruler,eraser,book,notebook,bag,etc.

-颜色表达：red,blue,green,yellow,etc.

-询问句型：CanIhave...?

②本文重点词汇：

-schoolbag（书包）

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