2023一年级数学下册 四 100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题说课稿 苏教版

2023一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题说课稿苏教版主备人备课成员设计意图本节课以“100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题”为主题，旨在通过实际问题的解决，帮助学生理解和掌握减法的概念和计算方法。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生观察、分析、解决问题的能力，通过实际情境理解减法的含义。

2.培养学生数感和符号意识，学会用数学语言表达和交流。

3.培养学生逻辑思维和空间观念，通过操作活动感知减法运算的规律。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了100以内的数数、加减法等基本数学概念，具备了一定的数感和简单的计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观教具和实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，对游戏化和情境化的学习方式较为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解减法的概念时可能会遇到困难，尤其是当问题涉及到实际情境时，如何将实际问题转化为数学问题。此外，学生在进行减法计算时，可能会遇到进位和退位的问题，需要通过具体的操作和练习来克服。此外，学生的注意力集中时间有限，可能需要教师通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解减法的概念和计算步骤。

2.实验法：利用教具和学具，让学生通过操作活动直观感受减法运算。

3.讨论法：引导学生分组讨论实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示数学故事和问题情境，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高计算效率和正确率。

3.实物教具：运用实物教具进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲述一个关于小动物找朋友的故事，引出数学问题。

2.提出问题：故事中小动物们需要找到失散的伙伴，教师提问：“如果你是小动物，你会怎么帮助他们找到失散的伙伴呢？”

3.学生回答：学生自由发言，教师引导他们思考如何用数学方法解决问题。

讲授新课（15分钟）

1.减法的概念：教师通过故事中的情境，讲解减法的定义和含义，让学生理解减法是加法的逆运算。

2.讲解步骤：教师展示减法计算的步骤，包括从个位数开始，逐位相减，注意借位等。

3.示例讲解：教师通过具体例子，如“5-3=？”来演示减法计算过程，引导学生注意计算的细节。

巩固练习（20分钟）

1.练习题展示：教师展示一系列减法练习题，包括简单计算和实际问题。

2.学生独立完成：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.小组讨论：学生以小组形式讨论练习题中的问题，互相解答疑问。

4.分享答案：每组选代表分享答案，教师点评并纠正错误。

课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与减法相关的问题，如“减法有什么特点？”“如何进行退位减法？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师鼓励他们用自己的语言表达。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与减法计算相关的问题，如“如果你有8个苹果，吃了3个，还剩多少？”

2.学生操作：学生用苹果教具进行操作，演示减法过程。

3.教师点评：教师点评学生的操作，强调减法计算的要点。

教学双边互动（5分钟）

1.学生提问：学生提出与减法相关的问题，教师耐心解答。

2.学生展示：学生展示自己的减法计算过程，教师给予反馈。

3.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调减法计算的重要性。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.应用意识：引导学生将减法应用到实际生活中，如购物找零等。

2.创新思维：鼓励学生在解决问题时，尝试不同的方法，提高解决问题的能力。

3.团队合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。

教学过程流程环节（5分钟）

1.复习旧知：回顾上节课学习的加法知识，为减法学习打下基础。

2.新课导入：通过故事和问题情境，激发学生的学习兴趣。

3.讲授新课：讲解减法概念和计算步骤，确保学生理解。

4.巩固练习：通过练习题和小组讨论，巩固减法知识。

5.课堂提问：通过提问环节，检验学生对减法的掌握程度。

6.师生互动：通过互动环节，加强师生之间的交流。

7.核心素养拓展：通过拓展活动，提升学生的核心素养。

8.总结与作业：总结本节课内容，布置相关作业。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解和掌握减法的概念，包括减法的定义、计算步骤以及如何处理借位问题。

学生能够独立完成100以内减法计算，并能正确解释计算过程。

学生能够识别和解决简单的实际问题，将减法应用到实际情境中。

2.能力提升：

学生通过实际操作和讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。

学生在小组合作中学会了倾听、表达和交流，提升了团队合作能力。

学生在操作教具和完成练习题的过程中，提高了动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度：

学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学问题。

学生在面对困难时，能够保持积极的学习态度，勇于尝试不同的解决方法。

学生在解决问题的过程中，体验到了成就感，增强了自信心。

4.核心素养：

学生通过减法的学习，培养了数感和符号意识，能够用数学语言描述和交流。

学生在解决问题的过程中，发展了逻辑思维和空间观念，提高了抽象思维能力。

学生在合作学习和互动交流中，提升了创新精神和实践能力。

5.学习习惯：

学生养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

学生能够按时完成作业，并主动复习巩固所学知识。

学生在课堂上能够遵守纪律，尊重他人，展现出良好的学习态度和行为。

6.实际应用：

学生能够将减法知识应用到日常生活中，如计算购物找零、分配物品等。

学生能够通过减法计算，了解家庭开支、时间管理等实际问题。

学生在家庭和社区中，能够运用所学知识解决简单的数学问题，提高了生活自理能力。教学反思教学反思

今天上了“100以内的加法和减法（一）求减数的简单实际问题”这节课，让我有了一些深刻的反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过小动物找朋友的故事来激发学生的兴趣，这个方法效果还是不错的。孩子们在听故事的同时，也在思考问题，积极参与到课堂中来。但是，我也发现有些孩子对故事情节的理解不够深入，他们在回答问题时，更多的是凭借自己的想象，而不是根据故事内容来分析。这说明我在导入环节还需要更加注重引导孩子深入理解故事内容，让他们在听故事的同时，学会从故事中提取数学信息。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让孩子们能够通过练习巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现有些孩子在做题时显得有些急躁，他们没有耐心仔细审题，而是急于求成。这让我意识到，在练习环节，我需要更加注重培养孩子们的耐心和细致，让他们明白，解题不仅仅是快速完成，更重要的是正确完成。

课堂提问环节，我试图通过提问来检验孩子们对减法的掌握程度。但是，我发现有些孩子回答问题时不够自信，甚至有些孩子选择了沉默。这让我反思，是否我的提问方式过于直接，让孩子们感到压力。在今后的教学