2023九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件说课稿（新版）新人教版

2023九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“燃烧的条件”为主题，以实验探究为主要形式，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，掌握燃烧的条件，并培养学生严谨的科学态度和实验操作技能。通过联系课本知识，让学生认识到燃烧在实际生活中的应用，提高学生的环保意识。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究燃烧条件，提高学生观察、分析、归纳的能力。增强学生环境保护意识，认识到燃料利用的合理性和安全性。提升学生化学实验操作技能，培养严谨细致的实验态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的化学基础知识，了解物质的性质和变化，对燃烧现象有一定的认识。他们已学习过燃烧的定义、燃烧的产物等概念，为本次实验探究奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验具有浓厚兴趣，乐于动手操作。在实验过程中，学生表现出较强的观察力和分析能力，能够根据实验现象进行推理。学习风格上，部分学生偏向于动手实践，而另一部分学生则更注重理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）实验操作过程中，部分学生可能对实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不准确；

（2）在分析实验现象时，学生可能对燃烧条件的理解不够深入，难以归纳总结；

（3）学生在实验过程中可能忽视安全操作规范，存在安全隐患。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解燃烧基本原理，引导学生理解实验目的。

2.设计小组实验活动，让学生动手操作，观察燃烧现象，培养实验技能和团队合作能力。

3.利用多媒体展示燃烧条件的变化过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.引导学生进行讨论，分析实验结果，提高分析问题和解决问题的能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于森林火灾的视频，提问学生：森林火灾发生的原因是什么？如何预防火灾？

2.提出问题：燃烧是一种常见的化学现象，那么燃烧需要满足哪些条件呢？今天我们就来探究这个问题。

3.学生分组讨论，分享各自的想法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.燃烧的定义：讲解燃烧的定义，强调燃烧是一种剧烈的氧化还原反应。

2.燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件：可燃物、助燃物和着火点。

-可燃物：列举常见的可燃物，如木材、纸张、煤炭等。

-助燃物：介绍助燃物的概念，如氧气、空气等。

-着火点：讲解着火点的概念，强调不同物质的着火点不同。

3.燃烧实验：展示燃烧实验，让学生观察实验现象，分析燃烧条件。

-实验一：将不同可燃物放入试管中，加热至着火点，观察燃烧现象。

-实验二：在氧气和空气环境下分别进行燃烧实验，比较燃烧现象。

4.分析实验结果：引导学生分析实验现象，归纳总结燃烧的条件。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论，分析生活中常见的燃烧现象，判断其燃烧条件。

2.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问一：燃烧的三个条件分别是什么？

2.提问二：如何判断一种物质是否具有可燃性？

3.提问三：氧气在燃烧过程中起到什么作用？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

2.教师点评：针对学生在练习和讨论中的表现，给予点评和指导。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.环保意识：引导学生认识到燃烧对环境的影响，提倡节能减排。

2.实践能力：鼓励学生在生活中应用所学知识，解决实际问题。

3.创新思维：鼓励学生在实验过程中提出自己的观点，培养学生的创新思维。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-燃料的历史与发展：介绍不同历史时期燃料的使用情况，如古代的木材、煤炭，到现代的石油、天然气等。

-燃料燃烧的化学方程式：提供一些常见燃料燃烧的化学方程式，如甲烷燃烧的方程式CH4+2O2→CO2+2H2O。

-燃烧效率与环境影响：探讨不同燃料的燃烧效率及其对环境的影响，包括温室气体排放、空气污染等。

-燃料储存与运输安全：介绍燃料储存和运输过程中的安全措施，如防爆、防泄漏等。

-燃料替代品与可再生能源：介绍一些燃料替代品，如生物质能、太阳能、风能等可再生能源。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，了解燃料的历史和未来发展。

-组织学生进行小组讨论，分析不同燃料的优缺点及其对环境的影响。

-设计实验或模拟实验，让学生亲自操作，观察燃料燃烧的过程。

-利用网络资源，观看有关燃料燃烧的科普视频，增强学生的直观感受。

-开展课外实践活动，如参观加油站、电厂等，让学生了解燃料的实际应用。

-鼓励学生撰写小论文，探讨如何提高燃料燃烧效率，减少环境污染。

-通过角色扮演，让学生模拟燃料生产、储存、运输等环节，提高学生的实践能力。

-组织学生参加环保知识竞赛，激发学生对环境保护的兴趣。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，培养环保意识。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和期待，走进了教室。当我看到学生们专注的眼神和积极参与的态度，我感到非常欣慰。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不够出色。虽然我尝试通过视频和问题来激发学生的兴趣，但似乎并没有达到预期的效果。有些学生显得有些迷茫，对于问题的回答也显得不够积极。这可能是因为我对学生的兴趣点把握得不够准确，或者是我提出的问题过于宽泛，没有直接触动他们的好奇心。在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣和认知水平，设计更具针对性的导入环节。

在实验环节，我看到了学生们积极参与的身影，但同时也发现了一些问题。有些学生在操作过程中显得比较紧张，担心实验失败。这让我意识到，我在实验前的指导不够充分，没有让学生充分了解实验的步骤和注意事项。在今后的教学中，我会更加注重实验前的准备工作，确保每个学生都能安全、顺利地完成实验。

在巩固练习环节，我发现了一些学生对于燃烧条件的理解还不够深入。他们在面对一些变式问题时，往往无法正确判断。这让我意识到，我在练习题的设计上可能过于简单，没有充分考虑到学生的差异性。在今后的教学中，我会设计更多层次、更具挑战性的练习题，以满足不同学生的学习需求。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题不够自信，这可能是由于他们对自己的知识掌握不够牢固。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们敢于表达自己的观点。

最后，我想谈谈教学反思。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断学习，提升自己的教学能力。我要更加关注学生的需求，设计更有效的教学策略。同时，我也要学会倾听学生的声音，从他们的反馈中找到自己的不足，不断改进教学方法。内容逻辑关系①燃烧的定义与条件

-燃烧的定义：剧烈的氧化还原反应。

-燃烧的条件：可燃物、助燃物、着火点。

②可燃物的特性

-常见可燃物：木材、纸张、煤炭等。

-可燃物的燃烧特性：易燃、难燃、自燃等。

③助燃物的角色

-助燃物的概念：氧气、空气等。

-助燃物在燃烧中的作用：提供氧气，促进燃烧。

④着火点的理解

-着火点的概念：物质开始燃烧的最低温度。

-不同物质的着火点：木材、纸张、煤炭等。

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