2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.1 读书：目的和前提说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1读书：目的和前提说课稿（1）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1读书：目的和前提说课稿

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的分析鉴赏水平。

2.增强学生的思辨能力，学会从不同角度审视文学作品。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高自主学习能力。

4.激发学生的文学兴趣，增强文化自信和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解“读书：目的和前提”这一主题，把握其核心思想。

2.分析不同阅读目的下的阅读策略和方法。

难点：

1.将抽象的阅读目的与具体的阅读实践相结合，形成有效的阅读策略。

2.学会从不同角度分析文学作品，提升思辨能力。

解决办法：

1.通过课堂讨论和案例分析，引导学生深入理解阅读目的的多层次性。

2.设计实践性活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中体验不同的阅读策略。

3.运用多媒体教学，展示不同阅读方法的实例，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生课后阅读相关作品，进行自主探究，提高思辨能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024-2025学年新教材高中语文》必修上册教材。

2.辅助材料：准备与“读书：目的和前提”相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板、粉笔等基本教学工具，以及用于展示阅读策略的实物或模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有充足的空间进行交流；准备书架，展示相关文学作品供学生参考。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅关于阅读的著名画作或引用一句关于读书的名言，引发学生对阅读话题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的阅读方法和技巧，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“读书：目的和前提”这一主题，分析阅读的目的和前提条件，以及不同阅读目的下的阅读策略。

-举例说明：通过分析经典文学作品中的阅读目的和阅读方法，如《红楼梦》中的不同阅读层次，帮助学生理解抽象概念。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考阅读的目的和前提，分组讨论，分享各自的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，选择一篇文学作品，分析其阅读目的和阅读方法，撰写简要报告。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调阅读目的和前提的重要性。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，教师对学生的反馈进行点评。

5.作业布置（约5分钟）

-学生选择一篇自己喜欢的文学作品，思考其阅读目的和阅读方法，准备下节课的讨论。

-教师布置额外的阅读任务，要求学生阅读指定的书籍或文章，为下一单元的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的参与热情。

-鼓励学生提出问题，鼓励学生自主探究，培养学生的思辨能力。

-关注学生的学习差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

-营造积极、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-通过作业和课外阅读，巩固所学知识，提升学生的阅读能力和文学素养。

（注：以下内容为教学过程的详细步骤，可根据实际情况进行调整。）

详细教学过程：

1.导入

-展示画作或名言，激发学生兴趣。

-回顾旧知，引入新课。

2.新课呈现

-讲解阅读目的和前提的概念。

-分析经典文学作品中的阅读目的和方法。

-引导学生分组讨论，分享见解。

3.巩固练习

-学生选择作品，分析阅读目的和方法。

-教师个别指导，帮助学生解决问题。

4.课堂总结

-总结本节课的主要内容和重点。

-学生反馈学习心得。

5.作业布置

-布置阅读任务，为下一单元学习做准备。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文学作品中的深层含义，把握作者的写作意图，提高阅读理解能力。

2.思辨能力的增强：学生在分析阅读目的和前提的过程中，学会了从不同角度审视文学作品，培养了批判性思维和独立思考的能力。

3.阅读策略的掌握：学生学会了根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等，提高了阅读效率。

4.自主学习能力的发展：学生在完成阅读任务和撰写报告的过程中，学会了自主查找资料、整理信息、归纳总结，提升了自主学习能力。

5.文学素养的提高：通过阅读经典文学作品，学生了解了不同历史时期、不同文化背景下的文学作品，丰富了文学知识，提高了文学素养。

6.交流与合作能力的提升：在小组讨论和课堂分享中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了交流与合作能力。

7.阅读兴趣的培养：学生在学习过程中，通过欣赏优秀文学作品，激发了阅读兴趣，为今后的阅读奠定了基础。

8.价值观的塑造：通过阅读文学作品，学生了解了不同的人生观、价值观，有助于形成正确的世界观、人生观和价值观。

9.情感态度的改善：学生在阅读过程中，感受到了文学作品的魅力，培养了良好的情感态度，如同情、关爱、责任感等。

10.学习习惯的养成：学生在完成阅读任务和作业的过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真对待学习等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解“读书：目的和前提”时，可以结合历史、哲学等学科知识，让学生从更广阔的视角理解阅读的目的。

2.强化实践应用：设计一些与实际生活相关的阅读任务，让学生在实际操作中体会阅读的目的和策略，提高实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为对主题不够感兴趣或缺乏自信。

2.教学节奏把握不够：有时在讲解新知时，可能过于追求深度，导致教学节奏过快，学生难以消化。

3.评价方式单一：主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：通过引入学生感兴趣的话题，如流行文化、热点事件等，激发学生的兴趣。同时，鼓励学生提出问题，积极参与讨论，提高课堂互动性。

2.调整教学节奏：在讲解新知时，注意把握节奏，适当放慢速度，确