2023八年级生物上册 第5单元 生物圈中的动物和微生物 第15章 动物的运动第2节 动物运动的形成第1课时 骨和关节说课稿（新版）北师大版

2023八年级生物上册第5单元生物圈中的动物和微生物第15章动物的运动第2节动物运动的形成第1课时骨和关节说课稿（新版）北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册第5单元生物圈中的动物和微生物第15章动物的运动第2节动物运动的形成第1课时骨和关节

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力和实验操作能力，通过观察骨和关节的结构，让学生理解动物运动的基础。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析骨和关节的功能，引导学生运用科学方法解决问题。

3.提升学生的生物科学探究意识，鼓励学生在学习过程中提出问题、设计实验、收集和分析数据。

4.培养学生的生物伦理观念，引导学生认识到动物运动对生物圈的重要性，以及人类活动对动物运动能力的影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入八年级之前，学生已经对生物的基本概念有了初步的了解，如生物的基本结构、细胞等。然而，对于骨和关节的具体结构及其在动物运动中的作用，学生可能仅有初步的认识，缺乏系统的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对生物学中的动物世界充满好奇。他们的学习兴趣较高，但注意力容易分散。学生的能力水平参差不齐，部分学生在观察和实验操作方面可能存在困难。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一些学生可能更偏好理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对骨和关节的结构可能感到抽象难以理解，难以将理论知识与实际观察相结合。在实验操作中，学生可能遇到使用工具不当、观察不准确等问题。此外，学生对动物运动形成机制的探究可能缺乏深度，难以形成全面的理解。因此，教学过程中需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法帮助学生建立起对骨和关节运动形成机制的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，引导学生逐步理解骨和关节的基本概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的骨骼角色，体验骨与关节的运动。

3.实施小组合作实验，让学生动手拆卸和组装骨骼模型，加深对骨和关节功能的理解。

4.利用多媒体教学，展示骨骼和关节的动画演示，帮助学生直观地认识其运动原理。

5.鼓励学生参与课堂讨论，分享对动物运动形成机制的理解，促进知识内化和批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于动物运动场面的视频，如马奔跑、猫跳跃等，让学生观察并讨论动物运动的特点。

2.提出问题：引导学生思考动物运动是如何实现的，骨和关节在其中扮演了什么角色。

3.引导学生回顾所学知识：简要回顾动物运动的基本原理和骨骼系统的基本结构。

二、讲授新课（20分钟）

1.骨骼系统的组成：讲解骨骼系统的组成，包括骨、骨连结和骨骼肌。

2.骨的结构和功能：详细讲解骨的结构，包括骨膜、骨质、骨髓等，以及骨的功能。

3.关节的结构和功能：讲解关节的结构，包括关节面、关节囊、关节腔等，以及关节的功能。

4.骨和关节在动物运动中的作用：结合具体实例，讲解骨和关节在动物运动中的协同作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论骨和关节在动物运动中的具体作用，如关节的灵活性和骨的稳定性。

2.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对课堂内容，提出一些问题，如骨和关节的区别、关节的类型等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，及时给予反馈和纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同的骨骼角色，体验骨与关节的运动。

2.互动讨论：引导学生分享角色扮演的感受，讨论骨和关节在动物运动中的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调骨和关节在动物运动中的重要作用。

2.拓展：引导学生思考如何保护骨骼和关节，以及人类活动对动物运动能力的影响。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述骨和关节的基本结构，理解骨和关节在动物运动中的功能，掌握骨骼肌的收缩与动物运动的关系。学生对骨骼系统的组成、骨的结构和功能、关节的结构和功能等知识点有了全面的理解。

2.观察能力：学生在观察动物运动场面的视频和实验操作过程中，培养了细致观察的能力。他们能够从视频中捕捉到动物运动的细节，从实验中观察到骨骼和关节的运动特点。

3.实践操作能力：通过动手拆卸和组装骨骼模型，学生提高了实验操作能力。他们学会了使用工具，掌握了实验的基本步骤，能够独立完成实验操作。

4.思维能力：在课堂讨论和提问环节，学生积极思考，提出问题，并尝试从多角度分析问题。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

6.创新能力：在拓展环节，学生思考如何保护骨骼和关节，以及人类活动对动物运动能力的影响。这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

7.生物科学探究意识：通过本节课的学习，学生认识到生物科学探究的重要性，对生物科学产生了浓厚的兴趣。他们开始关注生物科学领域的最新动态，并尝试将所学知识应用于实际生活中。

8.生物伦理观念：学生在学习过程中，了解到人类活动对动物运动能力的影响，开始关注生物伦理问题。他们认识到保护动物运动能力的重要性，并努力在日常生活中践行这一理念。教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它帮助我更好地理解教学过程，发现问题，并寻求改进的方法。以下是我对“八年级生物上册第5单元生物圈中的动物和微生物第15章动物的运动第2节动物运动的形成第1课时骨和关节”这一节课的反思与改进。

首先，我注意到在导入环节，虽然视频激发了学生的学习兴趣，但有些学生对于动物运动的细节描述不够准确。这可能是因为他们对动物运动的观察不够细致。因此，我计划在未来的教学中，增加观察动物运动的实践活动，比如让学生在校园或公园中观察并记录动物的运动方式，这样既能提高他们的观察能力，也能加深对动物运动机制的理解。

在讲授新课的过程中，我发现部分学生对于骨和关节的结构描述不够清晰，这在一定程度上影响了他们对动物运动形成机制的理解。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些直观教具，如骨骼模型或人体骨骼图谱，让学生能够更直观地看到骨和关节的结构。同时，我还会通过多媒体展示骨骼和关节的运动过程，帮助学生更好地理解其工作原理。

在巩固练习环节，我注意到学生在回答问题时，有的能准确描述，有的则显得有些混乱。这说明我在练习设计上可能没有考虑到不同学生的能力差异。因此，我计划在未来的教学中，设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。同时，我会鼓励学生互相讨论，通过合作学习来提高他们的理解能力。

在师生互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些知识点不够熟悉或