Unit 4 My home A Lets learn Lets chant（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomeALet’slearnLet’schant（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit4Myhome》中的“ALet’slearn”和“Let’schant”部分，涉及家庭词汇和句型学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已学习过基本的家庭词汇，本节课在此基础上拓展新的词汇，如：bedroom,kitchen,bathroom等，并学习相关句型。核心素养目标1.培养学生用英语描述家庭环境的能力。

2.提升学生听、说、唱相结合的学习兴趣。

3.培养学生通过观察图片、模仿句型等方式学习新知的习惯。

4.强化学生的文化意识，理解家庭在文化中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生对英语有一定的学习基础，已经掌握了26个字母的读写，以及一些基本的日常用语和简单的句型结构。在家庭相关词汇方面，学生可能已经接触过一些基础词汇，如“father,mother,brother,sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们具备一定的听说能力，能够进行简单的对话。在学习风格上，学生偏好通过图片和实物来学习新词汇，同时也喜欢参与互动和游戏化的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在拼写新词汇时遇到困难，尤其是在区分易混淆的字母组合时。此外，学生在运用新句型进行描述时可能会出现语法错误或表达不准确的情况。部分学生可能对英语学习的节奏和发音不够敏感，需要额外的指导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教PEP版英语四年级上册《Unit4Myhome》

-图片资源：家庭环境相关图片，如卧室、厨房、浴室等

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：实物教具（如家庭用品模型）、卡片、磁带或CD播放器

-互动工具：课堂活动卡片、游戏卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习家庭相关词汇，并准备一张家庭图片。

-设计预习问题：围绕家庭环境描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你能用英语描述你家的布局吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭相关词汇和句型。

学生通过阅读，了解到如“bedroom,kitchen,bathroom”等词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何用英语描述自己的家庭。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记或思维导图上传至学习平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭图片或视频，引出家庭环境描述的主题，激发学生的学习兴趣。

教师展示一张家庭照片，并提问：“Whatcanyouseeinthispicture?”

-讲解知识点：详细讲解家庭相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

教师通过实物教具（如家庭用品模型）讲解每个词汇的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述家庭环境的能力。

学生分组进行角色扮演，一人描述家庭环境，另一人提问。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生提出“how”或“where”等疑问，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生跟随老师的讲解，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述家庭环境的应用。

学生在活动中练习使用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在活动中提出问题，与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭环境描述的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

教师可以布置学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供与家庭环境相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师推荐一些关于家庭文化的英语学习资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过作业反馈学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生根据作业要求，完成家庭描述的短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生阅读推荐的学习资料，了解不同文化中的家庭观念。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生思考如何提高自己的英语写作能力，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果

在《Unit4Myhome》这一单元的教学结束后，学生的学习效果可以从以下几个方面进行评估：

1.词汇掌握情况

学生在本单元学习了多个与家庭相关的词汇，如bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,diningroom等。通过课堂学习、小组活动和课后作业，学生能够熟练地使用这些词汇进行交流。

具体效果表现：

-学生能够准确地拼读和书写所学词汇。

-学生在描述家庭环境时，能够灵活运用所学词汇，表达清晰。

-学生在日常生活中，能够主动使用家庭词汇，与他人进行简单的对话。

2.句型运用能力

本单元的教学重点之一是让学生掌握描述家庭环境的句型，如“What'sinyourbedroom?”、“IsthereaTVinthelivingroom?”等。学生在课堂练习和课后作业中展现了较好的句型运用能力。

具体效果表现：

-学生能够正确地使用所学的句型进行提问和回答。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用句型进行交流，表达自己的观点。

-学生在日常生活中，能够运用所学句型进行简单的对话，提高口语交流能力。

3.语言综合运用能力

本单元的教学目标之一是提高学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。通过课堂活动和课后作业，学生的语言综合运用能力得到了提升。

具体效果表现：

-学生在听录音或观看视频时，能够理解家庭环境相关的信息。

-学生在阅读相关文章或故事时，能够理解其中的家庭描述内容。

-学生在写作家庭相关的短文时，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点。

4.文化意识培养

本单元的教学内容涉及到家庭文化，旨在帮助学生了解不同文化背景下的家庭观念。通过学习，学生的文化意识得到了提升。

具体效果表现：

-学生能够认识到家庭在文化中的重要性，并尊重不同的家庭文化。

-学生在交流中，能够表现出对不同家庭文化的理解和尊重。

-学生在日常生活中，能够关注家庭文化，积极参与家庭活动。

5.学习兴趣和习惯培养

具体效果表现：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生能够自觉地进行预习和复习，养成良好的学习习惯。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-家庭房间词汇：bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,diningroom

-家庭用品词汇：table,chair,TV,computer,phone,bed,sofa

②本文重点词汇：

-famil