2024年四年级英语下册 Unit 12 Do you have any money第1课时说课稿 湘少版

2024年四年级英语下册Unit12Doyouhaveanymoney第1课时说课稿湘少版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路紧密结合湘少版四年级英语下册Unit12Doyouhaveanymoney的教学目标，以学生为主体，注重培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。通过情境创设，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的英语交际能力。教学过程注重循序渐进，从单词到句子，再到对话，最后进行角色扮演，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够增强语言实践能力，提高在真实情境中运用英语进行交流的能力；培养跨文化意识，理解不同文化背景下的行为规范；发展批判性思维，学会从不同角度分析问题；同时，通过自主学习，提升自我管理能力和合作学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本课的核心词汇和句型，如"any","money","have","buy"等，能够正确运用这些词汇和句型进行简单的日常对话。

②理解并运用"Doyouhaveany...?"和"Yes,Ihave/No,Idon't"等询问和回答拥有物的句型。

2.教学难点，

①理解并运用"any"和"some"的区别，知道"any"用于疑问句和否定句中，而"some"用于肯定句和请求。

②在实际交流中灵活运用"Doyouhaveany...?"和"Yes,Ihave/No,Idon't"进行询问和回答，尤其是在不同语境中调整语态和词汇。

③学生能够将所学词汇和句型应用于真实的购物场景中，进行角色扮演，进行对话练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如货币图片、购物场景图片，以及与钱相关的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放相关听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置购物模拟场景，划分小组讨论区域，确保教学活动顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示不同国家的货币，激发学生的兴趣，引导学生思考货币在日常生活中的作用。

-提问：“Whatdoyouthinkmoneyisusedfor?”（你认为钱是用来做什么的？）

-学生回答后，教师总结：“Moneyisusedtobuythingsweneed.”（钱是用来买我们需要的物品的。）

-引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutmoneyandhowtotalkaboutitinEnglish.”（今天，我们将学习关于钱以及如何用英语谈论它。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示核心词汇和句型，如"any","money","have","buy"，并板书在黑板上。

-通过实物或图片展示，教授"Doyouhaveany...?"和"Yes,Ihave/No,Idon't"的用法。

-播放与钱相关的视频片段，让学生边看边听，跟随视频练习句型。

-分组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答拥有物的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空练习，让学生根据句意填写正确的词汇或句型。

-进行小组竞赛，看哪个小组能够最快且正确地完成填空题。

-学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutmoneytoday?”（今天我们学习了关于钱什么？）

-学生回答后，教师再次强调重点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习，要求学生完成课本中的相关练习题。

-鼓励学生在家里尝试用英语询问家人或朋友是否拥有某些物品，并练习使用所学句型。

-布置家庭作业：让学生制作一个小购物清单，并用英语描述他们想购买的物品。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-any：用于询问是否拥有某物，常用于疑问句和否定句。

-money：表示货币，用于购买物品。

-have：表示拥有，用于描述某物属于某人。

-buy：表示购买，用于描述交易行为。

2.句型学习：

-Doyouhaveany...?：询问对方是否拥有某物。

-Yes,Ihave/No,Idon't：回答对方是否拥有某物。

-Iwanttobuy...：表示想要购买某物。

3.语法知识：

-一般疑问句：以"Do"开头，主语用"you"，助动词用"do"，实义动词用原形。

-否定句：在肯定句的基础上，将"do"或"have"改为"don't"，实义动词用原形。

4.语境应用：

-购物场景：在购物过程中，如何询问和回答是否拥有某物。

-日常对话：在日常生活中，如何用英语询问他人是否拥有某物。

5.文化知识：

-不同国家的货币：了解一些常见国家的货币，如美元、欧元、英镑等。

-购物礼仪：在购物过程中，了解一些基本的购物礼仪。

6.语音知识：

-重点词汇和句型的发音：掌握"any","money","have","buy"等词汇的发音。

-连读技巧：在询问和回答时，注意单词之间的连读。

7.交际策略：

-如何在购物场景中运用所学句型进行交流。

-如何用英语描述自己想购买的物品。七、内容逻辑关系1.词汇与句型的逻辑关系

①重点知识点：货币相关的词汇（money,dollar,euro,pound）和询问拥有的句型（Doyouhaveany...?）

②词汇：any,money,dollar,euro,pound

③句型：Doyouhaveany...?

2.语法与使用的逻辑关系

①重点知识点：一般疑问句的构成和否定句的变化

②语法点：一般疑问句结构（Do+主语+动词原形），否定句（主语+don't+动词原形）

③句型：Doyouhaveany...?-Yes,Ihave/No,Idon't

3.教学活动与语境的关联

①重点知识点：角色扮演活动与购物语境的结合

②活动设计：模拟购物场景，学生扮演买方和卖方，使用所学句型进行对话

③语境：模拟购物对话，如询问商品价格、询问是否拥有某商品

4.学生能力培养与实际应用

①重点知识点：学生在实际情境中运用英语进行交际的能力

②能力培养：听力理解、口语表达、情景反应

③应用：学生能够在日常生活中用英语询问和回答有关拥有物的信息

5.文化背景与跨文化交流

①重点知识点：不同国家的货币及购物文化

②文化背景：介绍一些国家的货币符号和购物礼仪

③跨文化交流：引导学生尊重不同文化背景下的购物习惯和交流方式八、教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

在教学过程中，我注意到学生们对于询问和回答拥有物的句型掌握得比较快，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地参与到对话中，这让我很高兴。但是，我发现有些学生在使用"any"和"some"时容易混淆，这说明我们在词汇教学上还需要更加细致和深入。

教学方法上，我采用了多媒体教学手段，如图片、视频等，这些辅助材料有效地激发了学生的学习兴趣。同时，我也设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生在活动中学习，这种教学方式收到了良好的效果。

在管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但有时候还是有一些学生分心，这可能是因为教学内容对他们来说不够吸引人。我意识到需要更加关注每个学生的学习状态，确保他们都能集中注意力。

教学总结来说，学生在知识方面掌握了本节课的核心词汇和句型，能够进行简单的询问和回答。在技能方面，他们的口语表达能力有所提高，能够在模拟的购物场景中运用所学知识进行对话。在情感态度上，学生们对英语学习有了更多的兴趣，尤其是在参与角色扮演时，他们表现出积极的参与态度。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生在语法理解上还有困难，对于"any"和"some"的用法区分不够清晰。此外，课堂纪律管理也需要加强，以确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

针对这些问题，我提出