13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修 下册001

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计思路本节课以《林教头风雪山神庙》为文本，结合统编版高中语文必修下册课程要求，旨在培养学生对古典小说的鉴赏能力和文学素养。通过分析人物形象、情节结构、语言特色等，引导学生深入理解作品主题，提升阅读与写作水平。教学过程注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，注重学法指导，使学生能够在实际运用中提升语文素养。核心素养目标分析本节课以培养学生文学素养、审美情趣和思辨能力为核心。通过深入解读《林教头风雪山神庙》，引导学生体会古典小说的文学价值，提升语言表达能力和文化理解力。同时，引导学生运用批判性思维分析人物形象和情节发展，培养其独立思考和创造性表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入分析林冲的性格特点，理解其从顺从到反抗的转变过程，把握人物形象塑造的技巧。

②理解小说中“风雪”这一自然环境的象征意义，以及它对情节发展和人物命运的影响。

③领悟小说中的对比手法，如林冲与陆谦、林冲与鲁智深的对比，分析其作用和效果。

2.教学难点，

①理解林冲由“逆来顺受”到“忍无可忍”的心理变化过程，把握人物心理活动的复杂性。

②探究小说中“风雪山神庙”这一场景的设置目的，以及它对整个故事情节和主题的深化作用。

③分析小说中的人物对话和动作描写，体会其背后的深层含义和艺术效果，提升学生的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解文本背景、人物形象和主题思想，引导学生把握作品脉络。

2.讨论法：分组讨论林冲的性格转变及其原因，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：选取相关历史事件和文学作品，对比分析，加深学生对林冲形象的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景和人物形象，激发学生兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计在线问答和角色扮演，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：展示与故事相关的实物或模型，如古代兵器、服饰等，增强学生对历史文化的感知。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示林冲的画像和《水浒传》的封面，引导学生回顾《水浒传》的背景和主要人物。接着，教师简要介绍《林教头风雪山神庙》的故事梗概，提出问题：“林冲为何会从顺从变得反抗？这一转变背后的原因是什么？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）文本背景介绍（5分钟）

教师简要介绍《水浒传》的成书背景、作者施耐庵以及小说的整体特点，为理解《林教头风雪山神庙》的故事奠定基础。

（2）人物形象分析（10分钟）

教师引导学生分析林冲的形象，从性格、经历、心理等方面进行剖析。通过对比林冲在故事前后的变化，探讨其性格转变的原因。

（3）情节结构分析（5分钟）

教师引导学生分析故事情节，强调“风雪山神庙”这一场景的设置目的，以及它对整个故事情节和主题的深化作用。

（4）艺术手法探究（5分钟）

教师讲解小说中的对比手法，如林冲与陆谦、林冲与鲁智深的对比，分析其作用和效果。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论（5分钟）

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：林冲的性格转变对《水浒传》的主题有何影响？小说中的“风雪山神庙”场景有何象征意义？

（2）角色扮演（5分钟）

学生选择林冲或其他角色，进行情景模拟，体会人物的心理活动和情感变化。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调林冲形象转变的意义，以及“风雪山神庙”场景的象征作用。

5.作业布置（5分钟）

1.阅读原著中林冲的其他故事，分析其性格特点。

2.撰写一篇关于林冲形象转变的读后感，结合个人观点进行论述。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与鉴赏能力提升

2.文学素养增强

学生在学习过程中，通过对林冲形象的分析，了解了古典小说中人物塑造的技巧，如对比、象征等手法。这有助于学生增强文学素养，提高对文学作品的理解和欣赏水平。

3.思辨与分析能力培养

4.语言表达能力提高

学生在课堂上的讨论和作业中，需要用语言表达自己的观点和理解。通过这些练习，学生的语言表达能力得到了锻炼和提高。

5.文化理解力深化

6.自主学习能力增强

本节课的教学设计注重学生的自主学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生学会了如何独立思考、合作学习。这有助于提高学生的自主学习能力。

7.情感共鸣与价值观塑造

学生在学习林冲这一角色时，能够体会到其遭遇的不公和反抗的精神，从而引发情感共鸣。这有助于学生塑造正确的价值观，培养正义感和责任感。

8.创造性思维激发

总之，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面有所收获，更重要的是在能力、素养和情感价值观等方面得到了全面的发展。内容逻辑关系1.人物形象塑造

①林冲的性格特点：忠厚、善良、忍辱负重、机智勇敢。

②林冲的性格转变：从顺从到反抗，从软弱到坚强。

③林冲形象塑造的手法：对比、象征、细节描写。

2.情节结构分析

①故事背景：北宋末年，官场腐败，民不聊生。

②情节发展：林冲被陷害，被迫逃亡，最终在风雪山神庙中觉醒。

③情节高潮：林冲与陆谦的冲突，以及林冲的反抗行动。

3.自然环境描写

①风雪天气的象征意义：艰难困境、生死考验。

②风雪山神庙的设置目的：推动情节发展，深化主题。

4.艺术手法运用

①对比手法：林冲与陆谦、林冲与鲁智深的对比。

②象征手法：风雪、山神庙的象征意义。

③细节描写：人物动作、心理活动的细腻刻画。

5.主题思想

①反抗压迫，追求正义。

②对封建社会的批判，对英雄形象的赞颂。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。特别是在分析林冲形象转变的过程中，通过分组讨论，学生们能够从不同的角度去思考问题，这对于培养他们的思辨能力和团队合作精神很有帮助。但是，我也发现，在讨论环节，部分学生可能因为缺乏足够的准备而显得有些被动，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

其次，我在教学策略上也有一些体会。比如，在讲解“风雪山神庙”这一场景时，我利用了多媒体展示相关图片和视频，这样可以更加直观地让学生感受到故事的氛围。同时，我也注意到了在讲解过程中，要尽量结合学生的实际生活经验，让他们能够更好地理解和感受文本内容。然而，我也发现，有些学生对一些文学术语和背景知识理解起来还是有些吃力，这说明我在教学过程中还需要更加注重对基础知识的巩固和拓展。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围，但有时也会出现纪律松散的情况。例如，在讨论环节，个别学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在分析人物形象、理解情节结构、运用艺术手法等方面都有了明显的提高。特别是在情感态度方面，学生对林冲这一角色产生了强烈的共鸣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，在讲解过程中，我发现有些学生对一些文学术语和背景知识掌握得不够牢固，这可能会影响到他们对作品的整体理解。因此，我需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固，同时也要注重培养学生的文学鉴赏能力。

针对这些问题