《6~10的认识和加、减法-10的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加、减法——10的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《6~10的认识和加、减法——10的认识》。本节课通过引导学生认识数字10，了解10的组成，培养学生的数感，为后续学习加减法打下基础。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的数字1~5的认识相联系，通过复习和拓展，帮助学生建立数字的连续性和顺序性，为认识数字10做好准备。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。通过认识数字10及其组成，学生能够增强数感，理解数的序列和组成；通过操作活动，学生发展空间观念和几何直观；通过解决问题，学生提升运算能力和推理能力，初步建立数学模型。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经初步掌握了1~5的数字认识，能够进行简单的数数和点数活动。在之前的数学学习中，他们已经具备了基本的数学操作经验，如加法和减法的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，对学习数学也抱有浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于视觉学习，有的则更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于这是学生第一次接触数字10，他们可能会在理解数字10的概念和组成上遇到困难。此外，学生在进行加、减法运算时，可能会对进位和退位的概念感到困惑。在学习过程中，学生可能因为缺乏对抽象数学概念的理解而感到挑战。因此，教师需要通过直观的教具和丰富的活动来帮助学生克服这些困难，提高他们的数学学习效果。教学资源1.软硬件资源：数字计数器、小黑板、粉笔、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、彩色计数卡片、数字卡片。

2.课程平台：人教版一年级数学教材配套电子资源库。

3.信息化资源：多媒体课件、在线互动教学平台、教学视频资源。

4.教学手段：实物教具展示、小组合作学习、游戏教学、情境教学。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习一个新的数字——10。你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那我们先来复习一下，我们已经学习了哪些数字呢？”

4.学生们纷纷举手回答：“1、2、3、4、5……”

5.老师点头鼓励：“很好，今天我们要学习比5大的数字，也就是6、7、8、9和10。你们觉得10这个数字有什么特别的地方吗？”

6.学生们积极思考，有的说：“10是最大的数字。”有的说：“10是5和5加起来的结果。”

7.老师总结：“没错，10是由两个5组成的，它是一个特殊的数字。今天我们就来认识一下这个有趣的数字10。”

二、新课导入

1.老师拿出一张数字卡片，上面写着“10”，问：“同学们，你们知道这个数字是多少吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“10！”

3.老师接着问：“那么，10是由哪些数字组成的呢？”

4.学生们开始思考，有的说：“10是由1和9组成的。”有的说：“10是由2和8组成的。”

5.老师引导：“没错，10是由两个相同的数字组成的。接下来，我们一起来动手操作，看看10是由哪些数字组成的。”

6.老师分发彩色计数卡片，让学生们将两个相同的数字卡片放在一起，组成数字10。

三、探究活动

1.老师提问：“同学们，你们知道10的相邻数字是什么吗？”

2.学生们回答：“9和11。”

3.老师引导：“没错，10的相邻数字是9和11。那么，10和9、11之间有什么关系呢？”

4.学生们开始思考，有的说：“10比9大1。”有的说：“10比11小1。”

5.老师总结：“10的相邻数字之间相差1，这是一个很有趣的现象。接下来，我们来验证一下这个现象。”

6.老师引导学生进行操作，将数字卡片从1开始依次排列，观察10、9、11之间的关系。

四、巩固练习

1.老师拿出一张小黑板，上面写着几个数字：5、7、8、9、10。

2.老师提问：“同学们，你们能找出这些数字中，哪些是10的相邻数字吗？”

3.学生们积极回答，老师逐一检查答案。

4.老师接着问：“那么，10的相邻数字之间相差多少呢？”

5.学生们回答：“1。”

6.老师总结：“没错，10的相邻数字之间相差1。接下来，我们来完成一道练习题。”

7.老师分发练习题，让学生们找出题目中10的相邻数字，并计算它们之间相差多少。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了数字10，了解了10的组成和相邻数字之间的关系。你们觉得10这个数字有什么特别的地方吗？”

2.学生们积极思考，有的说：“10是由两个相同的数字组成的。”有的说：“10的相邻数字之间相差1。”

3.老师总结：“没错，10是一个有趣的数字，它有很多特点。希望大家在课后继续探索，发现更多关于数字10的秘密。”

4.老师提醒：“同学们，下节课我们将学习加减法，希望大家提前复习一下，做好准备。”

5.学生们齐声回答：“好的！”

6.老师微笑着说：“下课，同学们！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地认识和书写数字6~10。

-学生理解并掌握了数字10的组成，能够识别出10是由两个5组成的。

-学生能够识别和说出10的相邻数字，即9和11，并理解它们与10之间的数值关系。

2.技能培养方面：

-学生通过操作计数卡片等活动，提高了动手操作能力和空间观念。

-学生在探究10的相邻数字时，培养了逻辑思维能力和推理能力。

-学生通过参与小组合作学习，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面：

-学生在认识数字10的过程中，发展了数感，能够更好地理解数字的连续性和顺序性。

-学生在解决与数字10相关的问题时，锻炼了抽象思维和解决问题的能力。

-学生通过观察和比较10与其他数字的关系，培养了数学思维和数学建模能力。

4.情感态度方面：

-学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的兴趣和热情。

-学生通过成功的操作和解决问题，增强了自信心和学习动力。

-学生在合作学习中学会了尊重他人，体验到了集体的力量和团队精神。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在点数、计数等活动中正确使用数字10。

-学生在遇到与数字10相关的问题时，能够运用所学知识进行简单的计算和推理。

-学生在课后能够自主探索，尝试发现更多关于数字10的数学规律。教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，总结如下：

1.活动设计反思：

-在课堂活动中，我发现有些学生对于数字10的理解还不够深刻，尤其是在将10拆分成两个5的过程中，一些学生遇到了困难。

-在小组合作学习环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生依赖性强，需要更多引导。

2.教学方法反思：

-我意识到，在教授数字10时，应该更多地结合学生的生活实际，通过一些具体的情境来帮助学生理解。

-在讲解加减法时，我可能过于强调规则，而忽视了学生的直观感受和操作体验。

3.学生反馈反思：

-学生在课堂上的表现给了我很多启示。有的学生对于操作活动表现出极大的兴趣，而有的学生则更倾向于静心思考。

-学生在解答问题时，有些能够清晰地表达自己的想法，而有些则显得有些混乱。

基于以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-在活动设计上，我将尝试设计更多贴近学生生活的情境，如用数字10来表示家庭中的成员数量、物品数量等，让学生在实际操作中理解数字10的含义。

-在教学方法上，我将更多地采用直观教具和游戏化的教学方式，让学生在玩中学，在做中学。同时，我会注意引导学生自己发现问题、解决问题，而不是直接给出答案。

-在