2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第3课 美苏争霸教学说课稿2 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸教学说课稿2新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第3课美苏争霸教学说课稿2新人教版选修3设计意图本节课以“美苏争霸”为主题，旨在让学生了解冷战时期美苏之间的对抗与竞争，分析冷战对世界格局的影响。通过学习，使学生掌握冷战的基本史实，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，为后续学习冷战时期的历史事件奠定基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括：1）时空观念：通过分析美苏争霸的历史背景和过程，提升学生理解历史事件发生、发展、变化的能力；2）史料实证：引导学生运用历史资料，分析冷战时期的国际关系；3）历史解释：培养学生对冷战历史事件的解释能力，理解其影响和后果；4）家国情怀：引导学生认识到冷战对世界和平与发展的影响，培养学生的国际视野和责任感。学情分析本节课面向高中学生，学生已经具备一定的基础历史知识，对第二次世界大战后的国际格局有一定的了解。然而，在具体到冷战时期的美苏争霸这一主题时，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对冷战的基本概念和美苏争霸的历史背景有一定了解，但对其具体过程、影响及评价可能存在认知不足，需要进一步深化。

2.能力层面：学生在分析历史事件时，往往能够运用所学知识进行初步的概括和总结，但在深入挖掘历史事件的因果关系、评价历史人物和历史事件等方面，还需要进一步提高。

3.素质层面：部分学生可能对冷战时期的国际关系和美苏争霸产生一定的偏见，需要引导学生客观、理性地看待历史。

4.行为习惯：高中学生普遍具备较强的自主学习能力，但在课堂参与度方面，部分学生可能存在被动接受知识的现象，需要教师通过多种教学方法激发学生的兴趣和参与度。

5.对课程学习的影响：鉴于上述特点，本节课应注重以下方面：一是加强历史背景的介绍，帮助学生建立完整的知识体系；二是运用多种教学方法，提高学生的课堂参与度；三是引导学生进行批判性思考，培养学生的历史思维和判断能力。通过本节课的学习，使学生能够全面、客观地认识冷战时期的美苏争霸，为后续学习冷战时期的历史事件奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版选修3《历史》第四单元“雅尔塔体系下的冷战与和平”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的新闻图片、美苏争霸的纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学流程和重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动式学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段冷战时期的新闻片段或历史纪录片，引导学生思考：“这段历史给我们带来了哪些启示？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“冷战时期，美苏争霸对世界产生了哪些影响？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍冷战背景：讲解冷战的历史背景，包括二战后国际格局的变化、美苏两国意识形态的对立等。

2.分析冷战过程：重点讲解冷战时期美苏争霸的过程，包括政治、经济、军事、科技等方面的竞争。

-政治竞争：讲解冷战时期美苏在政治领域的对抗，如冷战思维的起源、柏林墙的建立等。

-经济竞争：讲解冷战时期美苏在经济领域的竞争，如“冷战经济战”。

-军事竞争：讲解冷战时期美苏在军事领域的对抗，如古巴导弹危机、越南战争等。

-科技竞争：讲解冷战时期美苏在科技领域的竞争，如太空竞赛、核武器竞赛等。

3.讲解冷战影响：分析冷战对世界的影响，包括政治、经济、社会、文化等方面。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论以下问题：

-冷战时期，美苏争霸对世界和平与发展产生了哪些影响？

-冷战时期，我国是如何应对美苏争霸的？

2.学生分享：请各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：请学生总结冷战时期美苏争霸的主要特点。

2.提问2：请学生分析冷战对世界和平与发展的影响。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：结合所学知识，请学生谈谈自己对冷战时期美苏争霸的看法。

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

3.创新教学：组织学生进行角色扮演，模拟冷战时期美苏争霸的场景，加深学生对冷战时期国际关系的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.培养学生的历史思维：引导学生从历史的角度分析冷战时期美苏争霸的原因和影响。

2.增强学生的国际视野：引导学生认识到冷战时期国际关系对世界格局的影响，培养他们的国际视野。

本节课教学过程共计45分钟，各环节时间分配如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握冷战时期美苏争霸的基本史实，包括冷战的历史背景、美苏争霸的过程、冷战对世界的影响等。学生对冷战时期美苏争霸的起因、发展、高潮和结束等关键节点有了清晰的认识。

2.能力提升：学生在课堂讨论和角色扮演等活动中，提高了分析历史事件的能力。通过分析冷战时期美苏争霸的原因、过程和影响，学生能够运用历史唯物主义观点，从多角度、多层次地理解历史现象。

3.思维发展：学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维。通过对冷战时期美苏争霸的深入探讨，学生能够对历史事件进行独立思考，形成自己的观点。

4.家国情怀：通过学习冷战时期美苏争霸的历史，学生能够认识到冷战对世界和平与发展的影响，培养他们的国际视野和责任感。同时，学生能够从历史中汲取经验教训，认识到国家利益和民族尊严的重要性。

5.价值观塑造：本节课的教学内容有助于学生树立正确的价值观。通过学习冷战时期美苏争霸的历史，学生能够认识到和平、发展、合作、共赢的国际关系理念的重要性，树立全球意识和人类命运共同体意识。

6.合作能力：在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

7.时间观念：通过学习冷战时期的历史，学生能够认识到时间在历史发展中的重要性。他们能够从历史的长河中汲取经验，珍惜当下，为未来做好准备。

8.研究能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何查阅资料、整理信息、归纳总结等研究方法。这些能力对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

9.情感态度：学生在学习过程中，对历史事件产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史的动力。同时，学生能够从历史中汲取正能量，培养积极向上的情感态度。

10.实践能力：通过本节课的学习，学生能够将历史知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力。例如，在分析现实国际关系时，学生能够运用所学知识进行思考和分析。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解美苏争霸的历史时，可以引入具体的案例，如古巴导弹危机，让学生通过分析案例来理解冷战时期的历史事件，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到历史的真实性和复杂性。

2.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演冷战时期的政治人物，通过模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件的发生和发展，提高学生的历史实践能力和角色代入感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生可能因为对历史事件缺乏兴趣或者不敢发言，导致课堂讨论不够活跃。

2.教学方法单一：虽然采用了案例分析和角色扮演，但在实际操作中，可能过于依赖教师的讲解，学生的自主学习能力没有得到充分锻炼。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和活动。在小组讨论中，教师可以设定不同的角色，如记录员、报告员等，确保每个学生都有机会发言和参与。

2.丰富教学方法：除了案例分析和角色扮演，还可以引入视频资料、历史地图等辅助教学手段，使教学更加生动有趣。同时，鼓励学生进行自主学习，如布置相关的研究任务，让学生在课外搜集资料，提高自主学习能力。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以增加学生自评、互评和过程性评价，通过课堂讨论、小组展示、个人报告等多种形式，全面评价学生的学习效果。此外，可以结合学生的研究项目成果，如小论文、历史剧等，来评价学生的综合能力。板书设计①美苏争霸背景

-冷战时期

-美苏两国意识形态对立

-二战后国际格局变化

②