【物理】《物质的物理属性》教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

《物质的物理属性》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析本部分内容是初中物理知识体系的重要组成部分，是在学生学习了质量、密度等基本概念之后，对物质特性的进一步深入探究。教材通过丰富的实例和实验，引导学生认识物质的多种物理属性，如硬度、导电性、导热性、磁性、弹性等，使学生对物质有更全面、更深入的了解。同时，教材强调物理知识与生活实际的联系，让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣和热情，为后续学习热学、电学等知识奠定基础。学情分析八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对物理现象和实验有着浓厚的兴趣，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。在学习本节课之前，学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作技能，对质量、密度等概念有了初步的认识，但对于物质的其他物理属性了解较少。因此，在教学过程中，应注重通过实验、实例等直观手段，引导学生观察、思考和分析，帮助学生建立起物质物理属性的概念，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。教学目标知识与技能目标：

1.学生能准确说出物质的常见物理属性，如硬度、导电性、导热性、磁性、弹性、透明度等。

2.理解不同物质的物理属性不同，能根据物质的物理属性对物质进行简单分类。

3.知道物质的物理属性在生活和生产中的应用，能举例说明。

过程与方法目标：

1.通过观察、实验和比较等方法，探究物质的物理属性，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

2.经历用物质的物理属性对物质进行分类的过程，学会运用分类的方法研究物理问题。

情感态度与价值观目标：

1.激发学生对物质世界的好奇心和探究欲望，培养学生的科学态度和探索精神。

2.让学生体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理在生活和生产中的重要价值，增强学生学习物理的兴趣和自信心。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。教学重难点教学重点：

1.了解物质的常见物理属性及其含义。

2.理解物质的物理属性在生活和生产中的应用。

3.掌握通过实验和观察来探究物质物理属性的方法。

教学难点：

1.对一些抽象物理属性概念的理解，如弹性、塑性等。

2.能根据实际需求，合理选择具有合适物理属性的物质解决实际问题。

3.引导学生在探究过程中，学会控制变量和建立比较基准点的方法。教学策略1.

实验探究法：通过设计一系列简单有趣的实验，如比较物质硬度的实验、探究物质导电性的实验等，让学生亲身体验和观察，从而得出物质的物理属性，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

2.

情境教学法：创设丰富的生活情境和问题情境，如展示不同材质的物品，提出如何区分它们的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在具体情境中感受物质物理属性的重要性。

3.

小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如分组讨论物质物理属性的应用、设计实验方案等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神和思维能力。

4.

讲授法：对于一些抽象的概念和难以理解的知识点，如弹性和塑性的区别等，教师进行适当的讲解和归纳，帮助学生理解和掌握。

5.

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示图片、视频等资料，如展示各种物质在不同物理属性方面的表现，帮助学生更直观地认识物质的物理属性，提高教学效果。教学过程导入新课

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教师活动：展示一个铜块和一个铝块，提问学生：“同学们，你们能从外观上区分这两个物体吗？如果不看外观，还有什么方法可以区分它们呢？”接着展示一杯水和一杯酒精，再次提问如何区分。

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学生活动：学生观察并思考，回答可以通过颜色区分铜块和铝块，通过气味区分水和酒精。

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设计意图：从生活中常见的物质入手，提出问题，引发学生的思考和兴趣，自然地引出本节课要学习的物质的物理属性。

新课讲授

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物质的硬度

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教师活动：进行演示实验，用铁钉在石蜡上刻画，让学生观察现象；然后请一位同学用飞镖射中飞镖盘，让学生观察飞镖头部进入盘中的情况。提问学生从实验中发现了什么。

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学生活动：学生观察实验现象，思考并回答不同物质的软硬程度不同。

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设计意图：通过直观的实验现象，让学生亲身感受物质硬度的不同，激发学生的学习兴趣，为硬度概念的引入做好铺垫。

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教师活动：讲解硬度的概念，即物质软硬程度的特性称为硬度。组织学生进行探究活动，提供玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔芯、铜钥匙等器材，让学生设计实验比较它们的硬度，并按硬度大小排序。

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学生活动：学生分组讨论实验方案，进行实验操作，记录实验结果，然后进行小组汇报。

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设计意图：让学生通过自主探究实验，掌握比较物质硬度的方法，培养学生的实验设计能力和动手操作能力，同时让学生在实践中加深对硬度概念的理解。

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物质的其他属性

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教师活动：依次进行物质透明度、导电性、导热性、弹性、塑性、磁性等属性的演示实验。例如，在探究物质的导电性时，连接电路，分别将铜条、铁条、木条接入电路，观察灯泡的亮灭情况；在探究物质的弹性时，拉伸弹簧和橡皮筋，观察它们的形变情况等。在每个实验后，引导学生思考实验现象说明了物质的什么属性。

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学生活动：学生认真观察实验现象，积极思考并回答问题，总结出物质的各种物理属性。

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设计意图：通过丰富多样的演示实验，让学生直观地了解物质的各种物理属性，避免抽象的讲解，使学生更容易理解和接受。

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教师活动：引导学生讨论物质的这些物理属性在生活中的应用，如利用物质的导电性来选择电线的材料，利用物质的弹性来制作弹簧测力计等。

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学生活动：学生分组讨论，举例说明物质物理属性在生活中的应用，并进行小组交流。

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设计意图：让学生体会物理知识与生活的紧密联系，感受物理的实用性，提高学生学习物理的积极性和主动性。

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物质物理属性的应用

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教师活动：展示一些生活和生产中的物品图片，如建筑材料、电器设备、交通工具等，让学生分析这些物品是利用了物质的哪些物理属性。

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学生活动：学生观察图片，思考并回答问题，分析物品所利用的物质物理属性。

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设计意图：进一步加深学生对物质物理属性应用的理解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

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教师活动：提出问题，如“如果要设计一个保温箱，应该选择具有什么物理属性的材料？”让学生进行小组讨论和设计。

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学生活动：学生分组讨论，设计保温箱的方案，考虑材料的导热性、密度等物理属性，并进行小组展示。

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设计意图：通过实际问题的解决，培养学生的创新思维和团队合作能力，让学生学会综合运用物质的物理属性知识。

互动环节

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小组讨论

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教师活动：给出一些物质，如橡胶、钢铁、木材、玻璃等，让学生分组讨论这些物质分别具有哪些物理属性，以及在生活中有哪些应用。

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学生活动：学生分组进行讨论，记录讨论结果，然后每组派代表进行发言。

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设计意图：通过小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作，培养学生的团队协作精神和分析问题的能力，加深学生对物质物理属性的理解和应用。

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提问与回答

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教师活动：提出一些与物质物理属性相关的问题，如“为什么电线的外皮要用橡胶制成？”“为什么锅铲的手柄要用塑料制成？”等。

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学生活动：学生思考并回答问题，运用所学的物质物理属性知识进行解释。

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设计意图：通过提问与回答，及时了解学生对知识的掌握情况，强化学生对物质物理属性应用的理解，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

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情境模拟

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教师活动：创设情境，如模拟装修房屋时选择材料的场景，让学生扮演装修设计师，根据不同房间的功能和需求，选择合适的材料，并说明理由。

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学生活动：学生进入情境，进行角色扮演，选择材料并阐述选择的依据，其他学生可以进行质疑和补充。

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设计意图：通过情境模拟，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的学习体验和成就感。课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课所学的内容，包括物质的常见物理属性有哪些、如何通过实验探究物质的物理属性、物质的物理属性在生活和生