【物理】《浮力》教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

《浮力》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析本部分内容是在学生学习了压强等知识的基础上进行的，是初中物理力学的重要组成部分。浮力与日常生活、生产实际联系紧密，如船能漂浮在水面、潜水艇的浮沉等。通过对浮力的学习，不仅能使学生进一步理解力与物体运动状态的关系，还能为后续学习物体的浮沉条件及浮力的应用等知识奠定基础。教材首先通过一些生活中的实例，如木块漂浮在水面、气球在空中上升等，引入浮力的概念，让学生感受浮力的存在。接着安排了实验探究，引导学生探究浮力的大小与哪些因素有关，最后得出阿基米德原理。这种编排方式符合学生的认知规律，有利于学生通过实验探究等活动，培养科学思维和实验探究能力。学情分析学生在之前已经学习了力、二力平衡、压强等知识，具备了一定的力学基础，对力的概念和物体的受力分析有了初步的认识，这为学习浮力提供了知识储备。但浮力概念比较抽象，学生在理解上可能存在一定困难。比如，学生可能难以理解为什么浸在液体中的物体都会受到浮力，以及浮力的大小与哪些因素有关等问题。八年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实验探究来获取知识，但在实验设计、数据处理和归纳总结等方面的能力还比较薄弱，需要教师在教学过程中加以引导和培养。教学目标知识与技能目标：

1.知道什么是浮力，能通过实验感受浮力的存在，理解浮力产生的原因。

2.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理计算浮力的大小。

3.能运用浮力知识解释一些生活和生产中的现象。

过程与方法目标：

1.通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。

2.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程，学习控制变量法在实验中的应用。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生严谨的科学态度和协作精神，激发学生对物理学习的兴趣。

2.通过了解阿基米德的故事，学习科学家善于观察、勇于探索的精神。教学重难点教学重点：

1.认识浮力及其方向，会用称重法测量物体所受浮力的大小。

2.理解阿基米德原理，能运用阿基米德原理进行简单的计算和分析。

教学难点：

1.理解浮力产生的原因。

2.探究浮力大小与哪些因素有关的实验设计与操作，以及对实验数据的分析和归纳。教学策略1.实验探究法：通过设计一系列实验，如用弹簧测力计测量物体在空气中和液体中的重力，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度等因素的关系，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.问题引导法：在教学过程中，提出一系列有启发性的问题，如“为什么木块能漂浮在水面上，而铁块会下沉”等，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生理解浮力的概念和相关知识。

3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示一些与浮力有关的生活场景和实验现象，如轮船在海上航行、潜水艇的浮沉等，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究实验，让学生在小组中相互交流、合作，共同完成实验任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。教学过程导入新课

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教师活动：展示图片或播放视频，内容为漂浮在水面上的轮船、鸭子，在水中游动的鱼，以及在空中漂浮的气球等。提问学生：这些物体为什么能漂浮或悬浮在液体或气体中？它们受到了什么力的作用？

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学生活动：观察图片或视频，思考教师提出的问题，回答可能与浮力有关。

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设计意图：从生活中常见的现象入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题——浮力。

新课讲授

浮力的概念与感受浮力

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教师活动：进行实验演示，将乒乓球按入水中，松手后乒乓球上浮；把铁块放入水中，松手后铁块下沉，但用弹簧测力计测量铁块在水中时，弹簧测力计的示数变小。提问学生观察到的现象以及思考产生这些现象的原因。引导学生分析乒乓球和铁块的受力情况，讲解浮力的概念和浮力的方向是竖直向上。

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学生活动：观察实验现象，思考并回答教师的问题，分析乒乓球和铁块的受力，理解浮力的概念和方向。

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设计意图：通过具体的实验，让学生直观地感受浮力的存在，建立浮力的概念，为后续学习奠定基础。

浮力产生的原因

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学生活动：结合教师的讲解和多媒体展示，理解液体压强与压力的关系，推导浮力产生的原因，在理解困难处向教师提问。

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设计意图：通过理论推导，帮助学生深入理解浮力产生的本质原因，培养学生的逻辑思维能力。

探究浮力大小与哪些因素有关

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教师活动：引导学生进行猜想，浮力的大小可能与哪些因素有关，如物体的密度、物体的体积、液体的密度、物体浸入液体的深度等。组织学生分组设计实验方案，指导学生如何控制变量，提供实验器材，如弹簧测力计、不同密度的液体、不同形状和材质的物体、溢水杯等。在学生实验过程中巡回指导，及时纠正学生实验操作中的错误。

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学生活动：小组讨论，提出猜想，设计实验方案，进行实验操作，记录实验数据，分析数据得出结论。如在探究浮力与物体浸入液体体积的关系时，控制液体密度等因素不变，改变物体浸入液体的体积，测量浮力大小并记录。

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设计意图：培养学生的科学探究能力和团队协作精神，让学生学会运用控制变量法进行实验探究，通过实验数据的分析和归纳，得出科学结论。

阿基米德原理

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教师活动：在学生完成探究实验后，引导学生分析实验数据，得出浮力大小与物体排开液体重力的关系，即阿基米德原理：。讲解阿基米德原理的内容和公式中各物理量的含义，通过举例计算，如已知物体排开液体的质量，计算物体受到的浮力，加深学生对阿基米德原理的理解。

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学生活动：根据实验数据，总结浮力与物体排开液体重力的关系，理解阿基米德原理，跟随教师的示例进行计算练习。

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设计意图：让学生通过自己的探究得出阿基米德原理，体验科学发现的过程，培养学生的归纳总结能力，通过实例计算让学生学会运用阿基米德原理解决实际问题。

浮力的应用

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学生活动：观察实例，理解浮力在生活和生产中的应用，分析物体的浮沉条件，思考并回答教师提出的关于浮力应用的问题。

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设计意图：将浮力知识与实际应用相结合，让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，提高学生学习物理的兴趣和积极性，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

课堂练习

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教师活动：出示一些与浮力相关的练习题，包括概念题、计算题和分析题，如已知物体的质量和体积，求物体在水中受到的浮力，判断物体的浮沉情况等。巡视学生的做题情况，及时给予指导和反馈。

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学生活动：独立完成练习题，巩固所学的浮力知识，对于不会的问题向教师或同学请教。

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设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，加深学生对浮力知识的理解和运用能力。课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括浮力的概念、浮力产生的原因、阿基米德原理、浮力的应用以及物体的浮沉条件等，强调重点和难点知识，对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，