2023二年级数学上册 四 表内除法（一）练习八说课稿 苏教版

2023二年级数学上册四表内除法（一）练习八说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册四表内除法（一）练习八说课稿苏教版设计思路本节课以“2023二年级数学上册四表内除法（一）练习八”为载体，通过巩固和拓展表内除法知识，提高学生解决实际问题的能力。设计思路紧扣教材，注重培养学生动手操作、合作交流的能力，通过游戏、竞赛等互动环节，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生逻辑推理能力，通过表内除法练习，引导学生理解算理，发展数学思维能力。提升学生数学建模意识，学会用除法解决实际问题，增强问题解决能力。同时，培养学生数学交流与合作精神，通过小组合作学习，促进学生表达与倾听能力的发展。学情分析二年级学生正处于数学学习的关键时期，他们对数学学习充满好奇，但同时也存在一些特点：

1.学生层次：班级中存在不同层次的学生，有部分学生在一年级已经掌握了基本的表内乘法知识，但仍有部分学生对乘法概念理解不够深入，对除法的理解也处于初步阶段。

2.知识掌握：学生对乘法口诀的记忆较为熟练，但在实际应用中，部分学生容易混淆乘法与除法的关系，对于除法的算理理解不够清晰。

3.能力培养：学生在解决问题时，能够运用乘法口诀进行计算，但缺乏灵活运用除法解决实际问题的能力。此外，学生在小组合作学习时，表达和倾听能力有待提高。

4.素质发展：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。学生在面对困难时，容易产生焦虑情绪，需要教师给予适当引导。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但在小组合作学习时，个别学生存在注意力不集中、纪律意识不强的情况。此外，学生在书写过程中，部分学生字迹潦草，影响解题过程。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小棒、计数器）、学生练习本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：电子表格软件（如Excel），用于展示数据和分析。

4.教学手段：图片、动画、视频等多媒体资源，辅助讲解除法概念；教学游戏，激发学生学习兴趣。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些日常生活中需要用到除法的场景图片或视频片段，如分蛋糕、分糖果等，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、表内除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍表内除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、表内除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的表内除法案例进行分析，如12÷3=4，24÷6=4等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表内除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用表内除法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表内除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高除法计算的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调表内除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用表内除法。

七、布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的独立学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.独立完成练习册中的表内除法练习题。

2.选取一个生活中的场景，尝试运用表内除法解决问题，并记录下来。

3.思考如何将表内除法与乘法、加法、减法等其他数学运算结合起来，解决更复杂的问题。

八、课后反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生在学习过程中的优点和不足。

教师根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的除法》选段，通过数学故事的形式，让学生在阅读中感受除法的趣味性和实用性。

-《生活中的除法应用》小册子，介绍日常生活中除法的应用实例，如购物找零、烹饪配比等。

-《表内除法进阶练习》习题集，提供更高难度的表内除法练习题，帮助学生巩固和提升计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计除法应用题，并将其应用于实际生活场景中，如家庭购物、烹饪等。

-鼓励学生收集生活中关于除法的实例，并进行分析，撰写小论文。

-引导学生探究除法与乘法、加法、减法之间的关系，尝试解决一些综合性问题。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于除法的学习项目，如制作除法知识卡片、制作除法游戏等。

3.知识点拓展与延伸：

-探索除法在分数和比例中的应用，如分数的除法运算、比例的求解等。

-学习除法在几何中的应用，如计算图形的面积和体积。

-研究除法在概率和统计中的应用，如计算平均数、中位数等。

-通过数学游戏和数学谜题，提高学生对除法的兴趣和应用能力。

-结合数学史，了解除法的发展历程和数学家的故事，激发学生对数学学习的热情。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生参与“小小数学家”竞赛，通过解决实际问题来展示他们的数学能力。

-开展“数学日记”活动，让学生记录自己在日常生活中遇到的数学问题及其解决过程。

-设立“数学角”，让学生在课余时间自由交流数学问题，分享学习心得。

-利用网络资源，让学生在线学习除法的拓展知识，如数学软件的使用、在线测试等。板书设计①重点知识点：表内除法概念、计算方法、应用实例

②重点词：除数、被除数、商、余数

③句子：表内除法是指用除法运算解决表中数的关系，如12÷3=4，表示12被3除，商为4。

①重点知识点：表内除法的性质，如除法的逆运算、分配律

②重点词：性质、逆运算、分配律

③句子：表内除法具有逆运算的性质，即a÷b=b÷a，同时遵循分配律，如a÷(b+c)=a÷b+a÷c。

①重点知识点：表内除法的实际应用，如分配问题、分割问题

②重点词：实际应用、分配、分割

③句子：表内除法在分配问题和分割问题中有广泛应用，如将15个苹果平均分给3个孩子，每人得5个。

①重点知识点：表内除法练习的步骤，如审题、列式、计算、检查

②重点词：练习步骤、审题、列式、计算、检查

③句子：进行表内除法练习时，应先审题明确题意，再列式计算，最后检查计算结果是否正确。

①重点知识点：表内除法的简便计算方法，如竖式计算、心算

②重点词：简便计算、竖式计算、心算

③句子：为了提高计算速度，可以采用竖式计算或心算等简便方法进行表内除法的计算。

①重点知识点：表内除法与乘法、加法、减法的联系

②重点词：联系、乘法、加法、减法

③句子：表内除法与乘法、加法、减法之间有密切的联系，可以通过这些运算之间的转换来加深对除法的理解。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了表内除法（一）练习八，总的来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高。但在教学过程中，我也发现了一些问题，以下是我的一些教学反思：

首先，我发现学生们对除法的基本概念理解比较到位，但是在具体计算时，有些学生容易出错。比如，在计算12÷3=4时，有些学生会写成4÷3=12，这表明他们对除法的基本概念还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对基本概念的解释和强化。

其次，我在讲解除法计算方法时，可能过于依赖讲解，而没有充分调动学生的积极性。我发现有些学生在听讲过程中，注意力不够集中，这可能是因为他们的学习兴趣没有被充分激发。在今后的教学中，我会尝试采用更多的互动方式，如小组讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣。

再次，我发现部分学生在解决实际问题时，缺乏灵活运用所学知识的能力。例如，在解决一些生活中的分配问题时，他们往往只会按照题目给出的数据去计算，而不会根据实际情况进行调整。对此，我需要在今后的教学中，加强对学生问题解决能力的培养，让他们学会从实际情境中提取数学信息，并运用所学知识去