2024-2025学年新教材高中化学 专题5 微观结构与物质的多样性 3.1 同素异形现象 同分异构现象（2）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题5微观结构与物质的多样性3.1同素异形现象同分异构现象（2）说课稿苏教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过讲解同素异形现象和同分异构现象，帮助学生理解微观结构与物质的多样性之间的联系，增强学生对化学知识的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。通过实际操作和案例分析，让学生深刻认识到化学知识在生活中的应用，培养学生的科学素养。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究同素异形现象和同分异构现象，提升学生的实验操作能力和观察分析能力。强化学生的化学符号理解和运用，提高学生的化学符号意识和逻辑推理能力。同时，引导学生认识化学与社会生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触过基本的化学概念，如分子、原子、元素等，以及简单的化学反应和物质性质。对于同素异形现象和同分异构现象有一定的了解，但可能停留在表面认识，缺乏深入理解和应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，但兴趣程度因人而异。学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解化学概念和原理；而部分学生可能对抽象概念较为困惑，需要更多直观的例子和实际应用来辅助理解。学习风格上，学生既有偏好于理论学习的，也有偏好于实验操作的，因此教学过程中应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对同素异形现象和同分异构现象的理解：学生可能难以区分这两种现象的本质区别，需要通过具体实例和实验来加深理解。

（2）化学符号的运用：学生在运用化学符号时，可能存在混淆和错误，需要加强练习和指导。

（3）实验操作：部分学生可能对实验操作不够熟练，需要教师耐心指导，确保实验安全和准确性。

（4）化学知识与社会生活的联系：学生可能难以将化学知识应用于实际生活，需要教师引导学生关注化学在生活中的应用，提高学生的社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实验器材（试管、酒精灯、火柴、镊子等）、实验药品（碳、硫、磷等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、化学学科教学资源库。

3.信息化资源：同素异形现象和同分异构现象的相关视频资料、在线实验操作演示。

4.教学手段：实物展示、多媒体课件、小组讨论、实验操作指导。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示自然界中存在的不同形态的碳、硫等元素的单质，如金刚石、石墨、硫磺等，引导学生思考这些不同形态的物质之间是否存在联系。

回顾旧知：提问学生已学过的同素异形现象和同分异构现象，引导学生回忆相关概念，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解同素异形现象和同分异构现象的定义、特点、形成原因等，帮助学生建立知识框架。

举例说明：以金刚石和石墨为例，讲解同素异形现象的形成原因和特点；以正丁烷和异丁烷为例，讲解同分异构现象的形成原因和特点。

互动探究：将学生分成小组，每组选择一种同素异形现象或同分异构现象，进行讨论并总结其特点。每组派代表向全班分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据所学知识，完成以下练习题：

（1）判断以下物质是否存在同素异形现象：氧气和臭氧、石墨和金刚石、金刚石和碳纳米管。

（2）判断以下物质是否存在同分异构现象：正丁烷和异丁烷、苯和甲苯、乙炔和苯。

教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

（1）阅读教材相关章节，完成课后练习题。

（2）收集生活中存在的同素异形现象和同分异构现象的实例，下节课分享。

（3）思考同素异形现象和同分异构现象在化学工业中的应用，撰写一篇简短的报告。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同素异形现象的实例：除了课本中提到的金刚石、石墨、硫磺等，还可以介绍其他元素的同素异形体，如碳的同素异形体还包括富勒烯、碳纳米管等；磷的同素异形体有红磷和白磷等。

（2）同分异构现象的实例：通过展示更多有机化合物的同分异构体，如正戊烷、异戊烷和新戊烷，以及苯的衍生物，如甲苯、二甲苯和苯乙烯等。

（3）同素异形现象和同分异构现象在自然界中的应用：介绍自然界中存在的同素异形体，如生物体内的碳元素以多种形式存在；以及同分异构现象在生物大分子结构中的体现，如蛋白质的不同折叠方式。

（4）同素异形现象和同分异构现象在化学工业中的应用：讨论化学工业中利用这些现象合成新材料，如合成橡胶、塑料、药物等。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生通过图书馆、学术期刊等渠道查阅同素异形现象和同分异构现象的相关资料，深入了解这些现象在科学研究和工业生产中的应用。

（2）推荐学生参加化学竞赛或科学讲座，了解最新的化学研究动态，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

（3）引导学生进行实验探究，通过制备和观察不同同素异形体或同分异构体的物理和化学性质，加深对知识的理解。

（4）组织学生开展小组合作项目，如设计实验方案、分析实验数据、撰写实验报告，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

（5）鼓励学生关注化学与日常生活、环境保护、能源利用等方面的联系，思考化学知识在解决实际问题中的作用。

（6）通过制作模型或图表，帮助学生直观地理解同素异形现象和同分异构现象，提高学生的学习效果。

（7）利用网络资源，如在线教育平台、化学论坛等，为学生提供更多学习资源和交流平台。

（8）指导学生进行文献检索，学会利用数据库和学术搜索引擎查找相关资料，提高信息检索能力。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了同素异形现象和同分异构现象，我觉得整体来说，课堂氛围挺活跃的，学生们参与度也蛮高的。不过，在回顾教学过程的时候，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示不同形态的碳单质，比如金刚石和石墨，激发了学生的兴趣，这很好。但是，我发现有些学生对于这些物质的具体形态并不是很熟悉，所以我打算在下次课前，提前给学生布置一些预习任务，比如让他们查找一些自然界中存在的不同形态的物质图片，这样在课堂上就可以更好地引导他们进行讨论了。

接着，在讲解新知的时候，我详细介绍了同素异形现象和同分异构现象的定义、特点等，尽量用通俗易懂的语言，但是后来我意识到，有些学生可能还是觉得比较抽象。因此，我打算在今后的教学中，多结合实际生活中的例子，比如用生活中的化学产品来解释这些现象，这样可能更容易让学生理解。

在互动探究环节，我让学生分组讨论，这个环节我觉得效果不错，学生们在讨论中积极发言，互相学习。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对知识的掌握不够牢固。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励这些学生参与进来，比如通过小组竞赛等方式，提高他们的参与度。

在巩固练习环节，我让学生完成了一些练习题，但我觉得这些题目可能还是有点简单，对于提高学生的思维能力帮助不大。我打算在以后的教学中，设计一些更具挑战性的题目，让学生在解决实际问题的过程中，提升自己的化学思维。

课堂总结环节，我对这节课的内容进行了回顾，我觉得这个环节还是有必要，因为它可以帮助学生梳理知识点。但是，我也注意到，有些学生对于总结的内容并不太感兴趣，可能是因为他们觉得这节课的内容已经学会了。所以，我打算在以后的教学中，尝试一些新的总结方式，比如让学生自己制作思维导图，这样既能提高他们的总结能力，也能激发他们的学习兴趣。

至于作业布置，我觉得这节课的作业量还可以适当增加，让学生有更多的机会去巩固所学知识。同时，我也会关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。板书设计①同素异形现象

-定义：同种元素形成的不同单质

-特点：物