2024年高中语文 第一单元 以意逆志知人论世 第5课 自主赏析 书愤说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第一单元以意逆志，知人论世第5课自主赏析书愤说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》主备人备课成员教学内容本课为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志，知人论世”中的第5课“自主赏析书愤”。本节课主要围绕王勃的《滕王阁序》进行自主赏析，引导学生深入理解作者的情感、意境和写作手法。通过本节课的学习，学生能够提高对古代诗歌散文的鉴赏能力，培养独立思考、批判性思维。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是文化理解与传承，通过赏析《滕王阁序》，使学生感受古代文化的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生学会从情感、意境、语言等方面鉴赏古代诗歌散文，提升审美能力；三是思维发展与提升，通过自主赏析，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；四是语言建构与运用，通过学习古代汉语表达，丰富学生的语言表达方式。学情分析高中学生在进入选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》之前，已经具备了一定的语文基础，对诗歌和散文有一定的阅读和理解能力。然而，由于古代汉语的特殊性和古代文化的深远影响，学生在学习过程中可能面临以下挑战：

1.学生层次：高中生的语文水平参差不齐，部分学生在古代汉语词汇、语法理解上存在困难，尤其是在对古文意境的把握上，可能缺乏深入理解和体会。

2.知识储备：学生在初中阶段已经接触过一些古代诗歌散文，但普遍对《滕王阁序》这样篇幅较长、文辞华美的文章，在理解上可能存在难度，需要引导学生逐步深入。

3.能力水平：学生在分析文章结构、把握作者情感、鉴赏修辞手法等方面，已有一定基础，但在自主赏析和独立思考方面，还需进一步培养。

4.素质培养：高中生正处于个性形成和价值观塑造的关键时期，通过本节课的学习，可以培养学生对传统文化的尊重和热爱，提升他们的文化素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和互动性是影响教学效果的重要因素。部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢积极发言，需要教师营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励他们参与讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

2.辅助材料：准备与《滕王阁序》相关的背景资料、作者生平介绍、诗歌赏析文章等，以及与课文意境相符的图片和音乐片段。

3.教学课件：制作包含课文原文、作者介绍、艺术特色分析、课堂讨论引导等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便签纸和笔，以便学生进行自主赏析和小组交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《滕王阁序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《滕王阁序》吗？它是如何影响我们对中国古代文化的理解的？”

展示一些关于唐代建筑和文化的图片或视频片段，让学生初步感受《滕王阁序》所描绘的宏伟景象。

简短介绍《滕王阁序》的作者王勃及其历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.《滕王阁序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《滕王阁序》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《滕王阁序》的定义，包括其主要组成元素，如序言、正文、结尾等。

详细介绍《滕王阁序》的组成部分，如文章的结构、修辞手法、语言风格等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《滕王阁序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《滕王阁序》的特性和重要性。

过程：

选择《滕王阁序》中的几个典型段落进行分析，如开头的描写、中间的议论、结尾的抒情等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《滕王阁序》的多样性或复杂性。

引导学生思考《滕王阁序》在文学史上的地位，以及它如何反映唐代的文化精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《滕王阁序》相关的主题进行深入讨论，如“《滕王阁序》中的自然描写”、“《滕王阁序》中的哲理思考”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《滕王阁序》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《滕王阁序》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《滕王阁序》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《滕王阁序》在文学史上的价值和它在当代的启示，鼓励学生进一步探索和应用古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《滕王阁序》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试从不同的角度赏析古代文学作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王勃传》：通过阅读王勃的传记，学生可以更深入地了解他的生平、思想以及创作背景，从而更好地理解《滕王阁序》。

-《唐宋八大家文选》：选取其中与王勃同时期的其他文学家作品，如韩愈、柳宗元的散文，让学生对比阅读，体会不同文风和时代特色。

-《唐代诗歌选》：收集王勃同时期其他诗人的作品，如李白的诗歌，让学生在诗歌鉴赏方面进行拓展，提高文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《滕王阁序》中的修辞手法进行分类整理，分析其表达效果。

-通过网络或图书馆资源，查找关于唐代建筑、礼仪、服饰等方面的资料，结合《滕王阁序》中的描写，进行文化背景的研究。

-组织学生进行角色扮演，模拟《滕王阁序》中的场景，体验古代文人的生活情趣。

-学生可以创作自己的“滕王阁序”，运用所学知识和技巧，表达对自然、人生、文化的感悟。

3.拓展知识点：

-古代汉语语法：引导学生学习古代汉语的语法特点，如虚词的用法、句式结构等，为阅读其他古文打下基础。

-诗歌鉴赏方法：介绍古典诗歌的鉴赏方法，如意象分析、情感解读、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

-文学史知识：通过学习《滕王阁序》及其背景，了解唐代文学的发展脉络，拓宽学生的文学视野。

-文化素养提升：通过阅读相关拓展材料，培养学生对中国古代文化的兴趣和热爱，提升文化素养。

4.实用性活动设计：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代文化氛围，加深对《滕王阁序》的理解。

-开展“古典文学沙龙”，邀请文学爱好者或专业人士进行讲座，分享古典文学鉴赏的经验和心得。

-创办校园文学刊物，鼓励学生投稿，展示自己的文学才华，提高文学创作能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过提问和展示图片，学生们对《滕王阁序》产生了兴趣，课堂气氛活跃。不过，我也注意到有些学生对于古代文化的了解还不够深入，所以在讲解《滕王阁序》的背景时，我可能需要更加细致和耐心，帮助他们建立起对古代文化的认识。

在基础知识讲解部分，我尽量用通俗易懂的语言来解释《滕王阁序》的结构和艺术特色。我发现，学生们对于文章的结构理解得还不错，但是对于一些修辞手法的理解还是有些吃力。这可能是因为他们对于古代汉语的语法和词汇掌握得不够扎实。所以，我打算在今后的教学中，加强古代汉语的教学，让学生们打下更坚实的基础。

案例分析环节，我选择了几个典型的段落进行分析，希望学生们能够通过这些案例，更好地理解《滕王阁序》的内涵。从学生的反馈来看，他们对于这些案例的理解有了很大的提高。但是，我也发现，在讨论环节，有些学生还是不够积极，可能是害羞或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的想法。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的组织和协调能力还有待提高。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作能力。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在点评环节，有些学生的评价还不够具体和深入。我会在今后的教学中，引导学生学会如何进行有效的评价。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了《滕王阁序》的重要性和意义。我觉得这个环节做得不错，学生们能够清