6《陶罐和铁罐》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册

6《陶罐和铁罐》（说课稿）2023-2024学年部编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《陶罐和铁罐》是人教版语文三年级下册第六单元的一篇课文。本单元主题为“多彩的民间故事”，旨在引导学生感受民间故事的魅力，了解民间故事的特点。本节课主要学习课文内容，通过对比陶罐和铁罐的性格特点，让学生学会尊重他人，认识到每个人都有优点和缺点，懂得相互尊重、相互包容的重要性。核心素养目标1.提升文学素养：通过阅读《陶罐和铁罐》，培养学生对民间故事的兴趣，增强文学鉴赏能力。

2.培养审美情趣：引导学生感受陶罐和铁罐的不同性格，培养学生对人物性格的审美感知。

3.增强文化自信：通过学习民间故事，让学生了解中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。

4.提高思辨能力：通过讨论陶罐和铁罐的故事，引导学生学会多角度思考问题，提高思辨能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容：通过阅读课文，让学生理解陶罐和铁罐的故事情节，把握人物性格特点。

②感受人物情感：引导学生体会陶罐和铁罐在不同情境下的情感变化，培养学生对人物情感的感知能力。

②概括故事主题：引导学生从陶罐和铁罐的故事中概括出尊重他人、宽容他人的主题。

2.教学难点

①理解人物性格转变：帮助学生理解陶罐和铁罐性格转变的原因，以及这种转变对故事情节的影响。

②情感共鸣：引导学生产生情感共鸣，认识到每个人都有优点和缺点，学会尊重他人。

③思辨能力的培养：通过讨论故事中的问题，引导学生学会多角度思考，培养思辨能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、打印机

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：课文原文电子文档、民间故事相关图片和视频资料

-教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、思维导图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅陶罐和铁罐的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

2.提出问题：引导学生思考为什么陶罐和铁罐会在一起，它们之间会发生什么样的故事？

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引入课文《陶罐和铁罐》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调。

2.理解课文内容：教师提问，引导学生回答以下问题：

-陶罐和铁罐分别是什么？

-陶罐和铁罐之间发生了什么事？

-陶罐和铁罐的性格特点是什么？

-故事中的道理是什么？

3.分析人物性格：教师引导学生分析陶罐和铁罐的性格特点，以及他们的性格转变。

4.感受人物情感：教师引导学生体会陶罐和铁罐在不同情境下的情感变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生自由朗读课文，注意语调和停顿。

2.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-你觉得陶罐和铁罐的性格转变合理吗？

-在生活中，我们应该如何尊重他人？

3.分享讨论结果：每个小组选派代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：以下问题引导学生深入思考课文内容。

-你认为陶罐和铁罐的性格转变对故事情节有什么影响？

-通过这个故事，你有什么收获？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考以下问题。

-你认为生活中是否也存在类似陶罐和铁罐的情况？

-你在日常生活中如何做到尊重他人？

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考以下问题。

-如何在日常生活中体现尊重他人、宽容他人的品质？

-如何正确对待自己的优点和缺点？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调尊重他人、宽容他人的重要性。

2.作业布置：布置以下作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

-课后阅读其他民间故事，分享故事内容。

-思考自己如何在实际生活中做到尊重他人、宽容他人。

教学时间：40分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：《中国民间故事》、《世界民间故事大全》等书籍，可以让学生了解更多的民间故事，丰富学生的课外阅读。

-传统文化资料：关于陶器和铁器的制作工艺、历史背景的资料，帮助学生了解故事中物品的文化内涵。

-艺术作品：古代陶罐和铁罐的艺术品图片或视频，让学生通过视觉感受古代工艺的美。

-地方特色故事：收集不同地区与陶罐、铁罐相关的民间故事，让学生了解地域文化的多样性。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生阅读与课文内容相关的民间故事书籍，通过阅读拓宽知识面，增强文化素养。

-文化体验：组织学生参观博物馆或工艺作坊，实地了解陶器和铁器的制作过程，感受传统文化。

-故事创作：引导学生尝试创作自己的民间故事，可以是改编课文中的故事，也可以是原创，培养学生的想象力和创造力。

-小组研究：让学生分组研究不同地区与陶罐、铁罐相关的民间故事，制作成研究报告或PPT，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生深入体验故事中的人物角色，提高学生的表演能力和对人物性格的理解。

-主题讨论：组织学生围绕“尊重他人”这一主题进行讨论，分享自己的观点和经历，培养学生的思辨能力和社交技巧。

-家长参与：鼓励家长参与学生的故事创作和讨论活动，增进家校沟通，共同促进学生的全面发展。板书设计1.本文重点知识点：

①陶罐和铁罐的性格特点

②故事主题：尊重他人，宽容他人

③人物情感变化

2.关键词：

①陶罐：谦虚、善良、富有同情心

②铁罐：骄傲、自大、固执

③尊重、宽容

3.重点句子：

①“陶罐微笑着说：‘铁罐，你那么硬，什么也不怕，摔不破的。’”

②“铁罐瞪着眼说：‘什么！’”

③“铁罐沉默了，他感到羞愧。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文。在回顾整个教学过程之后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如让学生通过角色扮演来体验陶罐和铁罐的情感变化。我发现这样的方式很有效，孩子们在扮演角色的过程中，更能深入理解人物的内心世界。当然，也有一些地方做得不够好，比如在引导学生分析人物性格转变的原因时，我没有充分调动学生的积极性，导致讨论不够深入。

在教学策略上，我注意到了一些细节。比如，在讲解故事主题时，我用了生活中的例子来帮助学生理解“尊重他人，宽容他人”的重要性。这样的例子贴近学生的生活，他们更容易接受。但是，我也意识到，有些学生可能对例子中的情境不够熟悉，所以在今后的教学中，我需要更加注意选择合适的例子。

在课堂管理方面，我发现自己有时候过于关注个别学生的表现，而忽略了其他学生的参与。这导致了一些学生没有充分参与到课堂活动中来。在今后的教学中，我会更加注重班级整体的学习氛围，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

关于教学效果，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在理解课文内容、分析人物性格、体会人物情感等方面都有了明显的进步。特别是对于“尊重他人，宽容他人”这一主题的理解，学生们通过讨论和分享，有了更深的认识。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴