2023一年级数学下册 四 牧童-认识图形说课稿 青岛版六三制001

2023一年级数学下册四牧童——认识图形说课稿青岛版六三制一、教材分析

2023一年级数学下册四牧童——认识图形说课稿青岛版六三制。本节课围绕“牧童”这一情境，引导学生通过观察、操作和比较等活动，初步认识长方形、正方形、圆形等常见图形，培养空间观念和几何直观能力。教材内容与生活紧密联系，易于学生理解和接受，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

培养学生对几何图形的直观感知和空间想象能力，提升学生的几何直观素养；通过动手操作和合作交流，发展学生的动手实践能力和合作学习意识；激发学生对数学学习的兴趣，培养其数学学习的自信心和积极性。三、学情分析

一年级学生对图形的认识还处于初步阶段，他们对于长方形、正方形、圆形等常见图形有一定的感性认识，但缺乏系统的几何知识。在知识层面，学生对图形的基本特征了解有限，对于图形的属性和分类还没有明确的概念。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和动手操作能力有待提高，他们在观察图形时往往只能注意到图形的外形，而忽略了内部结构和特征。在素质方面，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，这要求教学活动设计要生动有趣，吸引学生的注意力。

在行为习惯上，一年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期，他们需要教师耐心引导，培养良好的观察习惯、操作习惯和合作学习习惯。对于课程学习，学生的年龄特点和认知水平决定了他们需要通过直观、形象的教学手段来学习图形知识，同时，学生的兴趣和积极性是学习效果的重要保障。因此，教学过程中应注重启发学生思考，鼓励学生参与，通过实践活动让学生在玩中学、做中学，从而提高他们对图形学习的兴趣和效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，讲解图形的基本特征和分类，帮助学生建立初步的几何概念。

2.演示法：利用实物或多媒体展示不同图形，让学生直观感受图形的特点，增强记忆。

3.实践操作法：设计动手操作活动，如剪纸、拼图等，让学生亲身体验图形的变化和组合。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图形的图片和动画，提高课堂的趣味性和互动性。

2.教学软件：运用几何软件让学生在虚拟环境中探索图形的性质，增强学习的趣味性和实践性。

3.实物教具：准备不同形状的图形卡片，让学生通过触摸和比对，加深对图形特征的理解。五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的主题——认识图形。你们在生活中有没有见过各种各样的图形呢？）

（学生：有，我见过三角形、圆形、正方形……）

（教师：很好，看来大家已经对图形有了初步的认识。那么，今天我们就来系统地学习一下，认识这些图形的特点，看看它们在生活中有哪些应用。）

二、新课导入

1.认识长方形和正方形

（教师：我们先来认识一下长方形和正方形。请大家拿出课本，看看书上是怎么介绍这两种图形的。）

（学生：长方形有四个角，四个边，对边相等；正方形有四个角，四个边，四个边都相等。）

（教师：非常好，你们已经能够描述长方形和正方形的特点了。接下来，我们一起来观察一下教室里的长方形和正方形。）

（学生：我看到了黑板的边缘是长方形，课桌的桌面是正方形。）

（教师：很好，那么请同学们拿出一张纸，尝试画出一个长方形和一个正方形。）

（学生：画出长方形和正方形。）

（教师：画得很好！现在，我们来比较一下长方形和正方形的区别。）

（学生：长方形的边可以不相等，正方形的边都相等。）

（教师：非常正确！接下来，请大家用剪刀把你们刚才画的长方形和正方形剪下来，我们来做一个小游戏。）

2.比较图形大小

（教师：现在请大家拿出剪刀，把你们刚才画的长方形和正方形剪下来。）

（学生：拿出剪刀，剪下长方形和正方形。）

（教师：接下来，我们要比较一下这两个图形的大小。请同学们拿出直尺，量一量你们剪下的长方形和正方形的边长。）

（学生：用直尺量边长。）

（教师：请一位同学上来展示一下你们的测量结果。）

（学生：展示测量结果。）

（教师：很好，大家发现长方形和正方形的边长有什么不同吗？）

（学生：长方形的边长不一样，正方形的边长都一样。）

（教师：非常正确！接下来，我们用这些图形来做一个游戏。）

3.图形拼图游戏

（教师：请大家拿出刚才剪下的长方形和正方形，我们来做一个图形拼图游戏。）

（学生：拿出图形，开始拼图。）

（教师：请大家注意，我们要用这些图形拼出一个正方形。）

（学生：努力拼图。）

（教师：谁拼出来了？请大家展示一下。）

（学生：展示拼图成果。）

（教师：很好，你们已经成功地用长方形和正方形拼出了一个正方形。）

三、巩固练习

1.完成课本练习题

（教师：接下来，请大家完成课本上的练习题。）

（学生：认真完成练习题。）

（教师：请几位同学上来展示一下你们的答案。）

（学生：展示答案。）

（教师：非常好，大家都做得很好！）

2.小组讨论

（教师：现在，我们来进行一个小组讨论。请大家分成小组，讨论一下，我们今天学习了哪些图形，它们在生活中有哪些应用。）

（学生：分成小组，讨论。）

（教师：请大家派代表上来分享一下你们的讨论结果。）

（学生：分享讨论结果。）

（教师：很好，大家都说得很好！）

四、总结与反思

（教师：今天我们学习了长方形、正方形以及它们的大小比较和拼图游戏。希望大家能够通过今天的课程，对几何图形有更深入的认识。同时，也要注意观察生活中的图形，学会运用所学知识解决问题。）

（学生：点头表示理解。）

（教师：好了，今天的课程就到这里。请大家课后复习今天的内容，为下一节课做好准备。）

（学生：齐声回答“好的！”）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《生活中的几何图形》

内容概述：这本书通过生动的插图和文字，介绍了生活中常见的几何图形，如三角形、圆形、长方形等，并展示了这些图形在实际生活中的应用，如建筑、家具设计、交通标志等。通过阅读这本书，学生可以更加直观地了解几何图形的多样性和实用性。

（2）阅读材料：《几何图形的奥秘》

内容概述：本书以故事的形式，讲述了几何图形的历史起源、发展过程以及它们在科学、艺术、生活中的应用。书中还包含了丰富的数学游戏和问题，激发学生对几何图形的兴趣，并引导他们进行探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）几何图形的探索：学生可以自己收集生活中常见的几何图形，如瓶盖、玩具、日常用品等，观察并记录它们的形状和特点，然后尝试将这些图形进行分类。

（2）几何图形的创意设计：学生可以发挥想象力，设计一些有趣的几何图形作品，如几何图形的拼贴画、剪纸等，通过动手操作加深对图形的理解。

（3）几何图形的数学问题：学生可以尝试解决一些与几何图形相关的数学问题，如计算图形的面积、周长，探索图形的对称性等。

（4）几何图形的跨学科应用：学生可以结合其他学科的知识，如艺术、物理、化学等，探究几何图形在不同领域的应用。例如，学习如何用几何图形来设计建筑结构，或者用几何图形来解释物理现象。

（5）几何图形的数学游戏：学生可以尝试一些与几何图形相关的数学游戏，如“几何接龙”、“几何拼图”等，通过游戏提高对几何图形的认识和兴趣。七、教学反思

教学反思

今天上了关于“认识图形”的这节课，我感到收获颇丰，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。一开始，我通过提问“你们在生活中见过哪些图形？”来激发学生的兴趣，他们的回答让我看到了他们对图形的初步认识。在接下来的教学中，我尽量用生动、形象的语言来讲解图形的特点，比如用“小船的形状是长方形，因为它的两边长，中间宽”这样的比喻，让学生更容易理解。我发现，当课堂气氛活跃时，学生的参与度更高，学习效果也更好。

其次，我注意到学生的动手操作能力需要加强。在教长方形和正方形时，我让学生尝试画出这两种图形，并剪下来进行拼图游戏。虽然大部分学生都能完成这个任务，但也有一些学生遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地关注学生的个体差异，对于操作能力较弱的学生，可以提供一些额外的指导和支持。

再者，我在课堂上的互动环节做得还不够。比如，在比较图形大小的时候，我给了学生一些提示，但没有让他们充分地讨论和交流。我认为，在数学教学中，培养学生的逻辑思维和表达能力是非常重要的，因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的讨论和表达。

此外，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解图形的对称性时，我可能没有