2024春九年级语文下册 第4单元 13短文两篇 谈读书说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇谈读书说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇谈读书》。内容包括两篇短文，一篇为《读书有益》，另一篇为《读书之道》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选短文是针对九年级学生阅读理解的训练，与学生在小学、初中阶段学习过的文学常识、修辞手法等内容有关联，有助于学生提高阅读理解能力和文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的阅读理解能力，使学生能准确把握文章主旨，理解文章的写作手法；增强学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品；培养良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提升学生的终身学习能力；同时，通过阅读讨论，培养学生的思辨能力和表达能力，促进学生的人格发展和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的语文基础知识，包括常见的文言文阅读、现代文阅读理解、文学常识、修辞手法等。他们对文章的结构、主题、作者背景有一定的了解，能够进行基本的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习的兴趣因人而异，但普遍对文学作品、名人名言等有一定的好奇心。学生在阅读理解上表现出不同的能力，有的学生能够快速把握文章大意，有的则需深入挖掘细节。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文言文时可能遇到词汇障碍和语法结构不熟悉的问题，导致阅读理解困难。在阅读现代文时，学生可能难以把握文章的主旨和作者的观点态度。此外，学生在表达自己的阅读感受和观点时，可能存在逻辑不清、语言表达不流畅的问题。这些困难需要教师通过针对性的教学策略和方法来帮助学生克服。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《2024春九年级语文下册》、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、作业布置与提交。

3.信息化资源：网络文学数据库、相关文学作品电子版、在线词典、语法解析工具。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、阅读笔记分享、多媒体课件展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅描绘阅读场景的图片或一段关于读书的名言，引发学生对读书的思考和兴趣。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生带着问题进入课堂。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读第一篇短文《读书有益》，要求学生快速浏览，找出文章的主要观点和论据。

（2）教师提问学生关于文章的理解，引导学生分析文章的论证结构，强调论据的合理性。

（3）教师展示第二篇短文《读书之道》，让学生自主阅读，并总结文章的核心观点。

（4）教师引导学生比较两篇文章的观点，分析其异同，探讨不同读书方法对个人成长的影响。

（5）教师通过多媒体展示不同类型的书籍，引导学生了解各类书籍的特点，培养他们的阅读兴趣。

（6）教师组织学生进行小组讨论，分享自己的读书经验，鼓励他们在生活中践行读书之道。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置以下练习题，让学生在课堂上完成：

（1）根据所学内容，写一篇关于“读书的意义”的短文，要求观点明确，论据充分。

（2）针对两篇文章的观点，各提出一个问题，并尝试进行解答。

（3）从自己的阅读经历中，选择一个例子，说明读书对个人成长的影响。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调读书对个人成长的重要性。同时，鼓励学生在生活中坚持读书，不断提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）课后阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇读书笔记。

（2）结合本节课所学内容，为班级同学推荐一本好书，并说明推荐理由。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）古代经典文学作品选读：《论语》中关于读书的章节，如《学而篇》、《为政篇》等，让学生了解古代圣贤的读书态度和方法。

（2）近现代文学名著：《围城》中关于读书的描写，通过钱钟书先生的幽默笔触，让学生感受读书的乐趣和人生的感悟。

（3）现代散文佳作：《我与地坛》等，让学生体会散文中的情感表达和哲理思考，进一步培养阅读兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以尝试阅读本节课提到的两篇短文以外的其他关于读书的文章，如《谈读书》、《读书杂谈》等，比较不同作者的观点和表达方式。

（2）引导学生关注现实生活中的读书现象，如电子书与纸质书的对比、碎片化阅读与传统阅读的差异等，思考这些现象对个人阅读习惯和阅读质量的影响。

（3）鼓励学生撰写读书笔记或读书心得，分享自己的阅读体验和感悟，提高写作能力和思维深度。

（4）组织学生开展读书交流活动，邀请同学推荐好书，分享阅读心得，拓宽阅读视野，激发阅读兴趣。

（5）引导学生参与学校或社区组织的读书活动，如读书节、读书沙龙等，提升学生的社会责任感和团队合作能力。七、教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了与读书相关的图片和名言，这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。但是，我发现有些学生对于图片和名言的理解并不深入，他们在回答问题时显得有些迷茫。这可能是因为他们对这些素材的背景知识掌握不足。因此，在未来的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫，让学生在接触新知识之前，能够有一定的认知基础。

接着，在讲授新知的过程中，我尝试通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解文章的主旨和写作手法。我发现，学生们对于文章的论证结构有了更清晰的认识，但是他们在分析文章细节时，还是存在一定的困难。这让我意识到，我在讲解过程中可能过于注重整体结构，而忽视了细节的解析。今后，我需要在讲解时更加注重细节，帮助学生逐步提高阅读理解能力。

在巩固练习环节，我布置了一些与文章内容相关的练习题，旨在检验学生对知识的掌握程度。然而，在批改作业时，我发现部分学生对于一些基础知识的掌握并不牢固，这说明我在教学过程中可能没有足够关注到学生的个体差异。因此，我需要在今后的教学中，更加注重因材施教，针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略。

课堂小结时，我鼓励学生分享自己的读书经验，这个环节学生们参与度很高，他们表达了自己对读书的热爱和感悟。这也让我意识到，课堂不仅是知识的传授，更是情感的交流。在今后的教学中，我将继续关注学生的情感需求，营造一个积极向上的学习氛围。

最后，在作业布置环节，我要求学生课后阅读一本自己喜欢的书籍，并写一篇读书笔记。这个作业的设计旨在培养学生的阅读习惯和写作能力。然而，我也发现有些学生对于作业的完成情况并不理想，这说明我在作业布置和评价方面还有待提高。今后，我需要在作业的设计上更加注重趣味性和实用性，同时，也要加强对学生作业完成情况的监督和评价。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-读书的意义

-读书的方法

-读书对个人