6-2《五石之瓠》（说课稿） 高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修上册）

6-2《五石之瓠》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修上册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《五石之瓠》

2.教学年级和班级：高二年级语文同步高效课堂

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《五石之瓠》的寓意和主旨，把握作者通过寓言表达的政治讽刺和哲理思考。

-鉴赏文中的人物形象，分析其性格特点和象征意义。

-掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文理解和鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解寓言中复杂的人物关系和象征手法，如“五石之瓠”的象征意义。

-解读文中隐含的深层次哲理，如对权力、人性、社会现象的批判。

-分析寓言中的对比手法，如“五石之瓠”与“瓠落之瓠”的对比，以及这种对比所传达的深层含义。

-在理解文言文的基础上，培养学生的批判性思维和创造性解读能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入分析文本，同时鼓励学生提出自己的见解。

2.设计小组讨论环节，让学生就寓言寓意和人物形象进行交流，培养合作学习和批判性思维。

3.利用多媒体展示寓言的背景资料，帮助学生更好地理解文本的时代背景和作者意图。

4.通过角色扮演活动，让学生身临其境地体验寓言中的人物心理和故事情节，增强文本的感染力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示《五石之瓠》的封面和作者简介，引发学生对文本的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道‘五石之瓠’是什么吗？它有什么特别的寓意？”

-学生自由发言，教师简要总结并引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解《五石之瓠》的背景和作者的生平，帮助学生了解文本产生的时代背景。

-分析寓言的结构，引导学生关注故事情节、人物形象和象征手法。

-逐段讲解文本，分析关键词汇和句子的深层含义，如“五石之瓠”与“瓠落之瓠”的对比。

-通过多媒体展示相关图片和文献资料，增强学生的直观感受。

-引导学生思考寓言的寓意，讨论其对现实社会的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，就以下问题进行讨论：

1.《五石之瓠》中的人物形象有哪些特点？

2.文中使用了哪些象征手法？它们分别代表了什么？

3.你认为寓言的寓意是什么？它对现代社会有什么启示？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调《五石之瓠》的寓意和象征手法。

-提问：“通过今天的学习，你们对寓言文有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在课后继续探索寓言文的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中其他寓言故事，尝试分析其寓意和象征手法。

-选择一个寓言故事，尝试用自己的语言进行改编，并简要说明改编的意图。

-准备下一节课的讨论话题，思考如何将寓言与现实生活相结合。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升：通过学习《五石之瓠》这篇文言文，学生能够更加熟练地运用文言文阅读技巧，如断句、理解词义、把握文意等。他们对文言文的结构和表达方式有了更深入的认识，为以后学习更多文言文打下了坚实的基础。

2.文学鉴赏能力的提高：学生在分析《五石之瓠》的过程中，学会了如何鉴赏文学作品，包括对人物形象的把握、对情节的解读、对寓意的理解等。这有助于他们在阅读其他文学作品时，能够更好地欣赏和评价作品的文学价值。

3.思辨能力的培养：通过对寓言寓意的探讨，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性解读能力。他们能够结合现实生活，对寓言中的道理进行反思，提高自身的思辨水平。

4.语言表达能力的增强：在课堂讨论和作业完成过程中，学生需要用自己的语言表达对文本的理解和感悟。这有助于他们提高语言表达能力，使语言更加准确、生动、有逻辑。

5.文化素养的积累：学习《五石之瓠》这样的传统文学作品，有助于学生了解我国古代文化，丰富他们的文化底蕴。他们能够感受到中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。

6.情感态度价值观的塑造：通过学习《五石之瓠》中的人物形象和寓意，学生能够树立正确的人生观、价值观。他们学会尊重他人，关爱社会，培养积极向上的生活态度。

7.合作学习能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们提高团队协作能力，为将来的工作和生活打下基础。

8.自主学习能力的发展：学生在课后阅读其他寓言故事，尝试改编作品，这有助于他们培养自主学习能力。他们能够主动探索知识，提高学习效率。七、教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还是收获挺多的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我用了《五石之瓠》的封面和作者简介来吸引学生的注意力，这个方法看来挺有效，学生们对寓言产生了好奇心，这让我很高兴。但是在提问环节，我发现有些学生对于“五石之瓠”这个概念并不是很熟悉，我应该在课前做好更充分的预习，了解学生的基础，这样在课堂上才能更好地引导他们。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，这让学生们有了更多表达自己观点的机会。但是，我发现讨论过程中，一些学生参与度不高，可能是他们对文本的理解还不够深入。因此，我应该在课前提供一些讨论的提示和引导，让学生们有方向地去思考。

课堂小结时，我试图让学生回顾本节课的重点内容，但感觉他们的反应并不是很热烈。这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。今后，我会在小结环节设计一些互动环节，比如小测验或者小游戏，让课堂气氛更加活跃。

至于作业布置，我给了他们一些开放性的题目，希望他们能够发挥自己的想象力。不过，我也意识到，这样的作业可能会让学生感到有些难度。我应该在作业布置时提供一些参考思路，或者是在下一节课上给予更多的指导。

总体来说，我觉得学生在知识上有了新的收获，他们对文言文的阅读能力、文学鉴赏能力和思辨能力都有所提高。在情感态度上，他们对传统文化的兴趣也有所增加。当然，也存在一些不足，比如学生的参与度不高，课堂气氛不够活跃等。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几