2024-2025学年高中英语上学期第1周说课稿1

2024-2025学年高中英语上学期第1周说课稿1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过高中英语上学期第1周的学习，帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识，提高学生的英语听说读写能力。通过结合课本内容，设计了一系列实际情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的英语思维和实际运用能力。核心素养目标分析本节课以培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心。通过词汇和语法的学习，提升学生的语言运用能力；通过文化背景的介绍，增强学生的文化意识；通过问题解决和策略学习，培养学生的思维品质；通过自主学习与合作学习，提高学生的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇包括日常生活常见词汇，如food,water,bed,chair等，以及与主题相关的词汇，如restaurant,meal,order等。

-基本句型：重点句型为“CanIhave...?”和“Howmuchisit?”,这些句型是学生进行日常交际的基础。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以在真实语境中灵活运用新学的词汇，尤其是在描述食物和地点时。

-语法难点：对于“have”作为实义动词的用法以及“howmuch”引导的疑问句结构，学生可能存在理解上的困难。

-交际策略：学生在使用句型进行交际时，可能缺乏适当的语境和策略，导致表达不够自然流畅。例如，在点餐时，学生可能不知道如何根据菜单上的描述来提问。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语》上册，包含相关单元的学习材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片、餐厅环境图片，以及相关视频片段，以辅助学生理解和记忆词汇和句型。

3.教学卡片：制作包含重点词汇和句型的卡片，方便学生复习和记忆。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够在小组活动中积极参与互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看与食物相关的英语视频，并学习相关词汇和句型。

设计预习问题：围绕“如何在餐厅点餐”的主题，设计问题如“如何用英语询问价格？如何表达对食物的喜好？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的观看进度和笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，学习词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何在实际情境中使用所学内容。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的餐厅图片，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解“have”作为实义动词的用法和“howmuch”疑问句结构。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的情景。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际应用。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟点餐的写作任务，要求学生用英语描述一次餐厅体验。

提供拓展资源：推荐与食物文化相关的英文书籍和视频。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固知识并拓展视野。

反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力的提升

学生在词汇和语法方面取得了显著的进步。他们能够熟练运用“have”作为实义动词和“howmuch”疑问句结构，正确描述食物和地点，以及进行简单的点餐对话。例如，学生在角色扮演活动中能够自信地用英语询问价格、描述食物，并表达自己的喜好。

2.交际能力的增强

通过模拟在餐厅点餐的情景，学生提高了在实际生活中运用英语进行交际的能力。他们学会了如何在英语环境中表达需求、提出问题，并能够理解他人的回答。这种交际能力的提升有助于学生在未来国际交流中更加自信和流畅。

3.文化意识的培养

通过学习不同国家的食物文化，学生拓宽了文化视野。他们了解到不同国家的饮食习惯、餐桌礼仪等文化差异，这有助于培养他们的跨文化交际意识。

4.自主学习能力的发展

在课前自主探索环节，学生通过观看视频、阅读资料等方式，提前了解了本节课的主题内容。这种自主学习能力的培养有助于他们在今后的学习中更加主动和高效。

5.团队合作意识的提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、协调和解决问题，这些技能对于他们的未来学习和生活具有重要意义。

6.语法知识的巩固

学生通过本节课的学习，对“have”作为实义动词的用法和“howmuch”疑问句结构有了更加深入的理解。他们能够正确运用这些语法知识，并在实际交际中避免错误。

7.课后拓展学习的积极性

学生在完成课后作业和拓展学习任务后，对食物文化的兴趣得到了进一步激发。他们主动寻找与食物相关的英文资料，并在日常生活中尝试运用所学知识。

8.学习自信心的增强

通过本节课的学习，学生在英语学习方面取得了实际进步，这有助于增强他们的自信心。他们相信自己能够在未来的学习中取得更好的成绩。板书设计①本文重点知识点：

-实义动词“have”的用法

-疑问句“Howmuchisit?”的构成

-食物类词汇

-餐厅常用表达

②关键词汇：

-have(作为实义动词)

-howmuch

-food

-water

-bread

-meat

-drink

-order

-menu

③重点句子：

-CanIhave...?

-Howmuchisit?

-Iwouldlike...

-Couldyouplease...

-Thisisdelicious.

-Idon'tlike...反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过模拟真实情境，如餐厅点餐，让学生在实际场景中运用英语，这种教学法能够提高学生的实际交际能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等形式，鼓励学生积极参与，这样可以提高学生的学习兴趣和课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生英语基础参差不齐，部分学生在理解和运用新词汇和句型时存在困难。

2.课堂时间分配：在讲解重点语法点时，可能会占用过多时间，导致课堂活动时间不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和辅导。

2.优化课堂时间管理：我将合理分配课堂时间，确保在讲解重点内容的同时，留出足够的时间进行课堂活动。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我