2024-2025学年高中语文 第二单元 珠星碧月彩云中单元高考对接说课稿 语文版必修3

2024-2025学年高中语文第二单元珠星碧月彩云中单元高考对接说课稿语文版必修3主备人备课成员设计思路本单元以“珠星碧月彩云中”为主题，引导学生感受自然之美，领略文化之韵。通过分析课文，让学生掌握描写自然景物的技巧，提高学生的审美能力和写作水平。同时，结合高考对接，引导学生关注文学作品的内涵和时代背景，为高考备考打下坚实基础。核心素养目标1.培养审美感知，引导学生欣赏自然景物的美，提升审美鉴赏能力。

2.强化文化理解，通过作品分析，使学生理解文学作品的内涵和时代背景。

3.提升思辨能力，引导学生对文学作品进行批判性思考，形成独立见解。

4.增强语言建构与运用，提高学生运用文学语言表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学鉴赏知识和一定的阅读理解能力，能够识别文学作品中的修辞手法和表达技巧。

2.学生对自然景物描写和文学作品的兴趣普遍较高，具备一定的文学素养，但可能对深层次的文化内涵和时代背景理解有限。

3.学生在学习过程中可能表现出不同的学习风格，有的学生善于通过阅读理解来吸收知识，有的则更倾向于通过讨论和合作来提高学习效果。

4.学生可能遇到的困难包括对复杂文学语言的解读、对作品主题和作者意图的把握不准确、以及如何在写作中有效地运用所学技巧。此外，高考对接的要求可能使部分学生感到压力，需要教师给予适当的支持和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》必修3教材，包括本单元的课文和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与自然景物描写相关的图片、视频，以及展示文学作品背景的图表。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含课文解读、写作技巧指导和高考对接练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室环境适合进行文学鉴赏和写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然风光图片，引导学生描述画面，激发学生对自然景物的兴趣。

-提问：“你们认为怎样的文字才能描绘出这样一幅美丽的画面？”

-引出本节课的主题：“珠星碧月彩云中”，并简要介绍本单元的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-分析课文《珠星碧月彩云中》，讲解作者描写自然景物的手法，如比喻、拟人等。

-引导学生关注课文中的修辞手法，如排比、对仗等，分析其对景物描写的强化作用。

-结合高考对接，探讨作品的写作背景和时代特点，分析作者的创作意图。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学知识，分组选取一幅自然风光图片，用文字进行描绘。

-学生展示作品，教师点评，指导学生如何运用修辞手法和表达技巧进行景物描写。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调自然景物描写的重要性和技巧。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然，提高自己的审美能力和写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选择一篇描写自然景物的文学作品，分析其描写手法和表达技巧。

-要求学生撰写一篇关于自然景物的短文，运用所学知识进行创作。

-课后提交作业，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美感知能力的提升：通过本单元的学习，学生能够更加敏锐地感知自然之美，学会从文学作品中欣赏和解读自然景物的描绘，形成自己的审美观点。

2.文学鉴赏能力的提高：学生在分析课文《珠星碧月彩云中》的过程中，学会了识别和运用比喻、拟人等修辞手法，提高了对文学作品的分析和鉴赏能力。

3.文化理解能力的增强：通过对文学作品的时代背景和作者意图的探讨，学生能够更好地理解文学作品所蕴含的文化内涵，增强了对中国传统文化和历史的认识。

4.思辨能力的培养：学生在课堂讨论和写作练习中，学会了批判性思考，能够对文学作品中的观点和手法进行独立分析和评价。

5.语言表达能力的提升：学生在写作练习中，运用所学知识进行创作，提高了自己的语言表达能力，能够更有效地运用文学语言进行写作。

6.写作技巧的掌握：学生通过学习本单元的写作技巧，如景物描写的方法、修辞手法的运用等，能够将这些技巧应用到自己的写作实践中，提升写作水平。

7.高考对接能力的培养：通过本单元的学习，学生了解了高考对接的要求，学会了如何将所学知识应用于高考题型，提高了应对高考的能力。

8.自主学习能力的发展：学生在完成课后作业和课堂练习的过程中，培养了自主学习的能力，学会了如何独立思考和解决问题。

9.团队协作能力的提升：在分组讨论和合作写作的活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

10.情感态度价值观的塑造：通过学习自然景物描写和文学作品，学生能够体会到作者的情感态度，进一步塑造自己的情感世界和价值观。教学反思与改进教学是一项不断探索和实践的过程，每堂课后我都会进行反思，总结经验，寻找不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本单元教学的几点反思：

1.教学内容的深度与广度：我发现，有些学生对自然景物描写的理解还停留在表面，对于作品中蕴含的文化内涵和时代背景缺乏深入挖掘。因此，我计划在未来的教学中，适当增加相关背景知识的介绍，帮助学生拓宽视野，加深对作品的解读。

2.学生参与度的调动：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和练习时显得比较被动，这可能是因为他们对某些内容不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的课程中，设计更多互动环节，鼓励学生发表自己的看法，增强他们的课堂参与感。

3.写作指导的针对性：在写作练习中，我发现学生在运用修辞手法和表达技巧方面存在一定的困难。为了更好地指导学生，我计划在课后收集学生的写作样本，针对他们的问题进行个别指导，帮助他们克服写作中的难点。

4.多媒体资源的利用：本单元的教学中，我使用了图片、视频等多媒体资源，但发现有些学生对这些资源的反应并不热烈。我认为，多媒体资源的运用需要更贴近学生的兴趣和需求，我将尝试在未来的教学中，根据学生的反馈调整多媒体资源的种类和数量。

5.课堂氛围的营造：在教学过程中，我意识到课堂氛围对学生的学习效果有很大影响。为了营造一个轻松、愉快的课堂氛围，我计划在课堂上多使用鼓励性的语言，关注学生的情绪变化，及时调整教学策略。

6.教学评价的多元化：我认识到，单一的教学评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采用多种评价方式，如课堂表现、作业质量、小组讨论等，全面评估学生的学习成果。

7.教学反思的持续进行：教学反思是一个持续的过程，我将在每堂课后及时记录教学过程中的亮点和不足，定期回顾，确保反思的连续性和有效性。板书设计①自然景物描写手法

-比喻：将...比作...

-拟人：赋予...人的情感或行为

-排比：...，...，...

②修辞手法及作用

-比喻：增强形象性，使表达更生动

-拟人：使描写更具感染力，引发读者共鸣

-排比：加强语气，突出重点