14《穷人》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

14《穷人》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版语文六年级上册第14课《穷人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《穷人》一课，通过讲述桑娜与丈夫收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，引导学生体会穷人之间的相互关爱。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在低年级已经学习过关于家庭、亲情等方面的课文，对这类题材有一定的了解和感悟。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）提升学生的语文素养，通过阅读《穷人》这篇课文，让学生感受文学作品中的情感表达和人物塑造；2）培养学生的人文素养，引导学生体会穷人的艰辛生活以及他们之间的真挚情感，增强同情心和责任感；3）提高学生的审美素养，引导学生欣赏课文中的优美语言和细腻描写，激发对文学作品的欣赏兴趣；4）增强学生的思维素养，通过分析课文中的情节和人物，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学情分析六年级学生正处于青春期，他们在语文学习上具有一定的阅读基础和积累，能够理解和分析较为复杂的文本。然而，针对《穷人》这篇课文，以下是对六年级学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生对家庭、亲情等主题有一定的认识，但可能对穷人的生活状态和社会背景了解有限。学生对文学作品中的情感表达和人物心理活动有一定的感知能力，但分析能力尚待提高。

2.能力层面：学生在阅读理解方面已具备一定的基础，能够通过阅读课文把握故事情节和人物性格。但在深入分析人物心理、探讨作品主题等方面，学生的能力有待加强。

3.素质层面：学生在日常行为习惯方面表现良好，能够积极参与课堂活动。但在面对文学作品时，部分学生可能对情感表达和审美体验的深度理解有所欠缺。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但部分学生在课堂讨论和小组合作中可能存在表达不够自信、缺乏合作意识等问题。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计需充分考虑学生的知识、能力和素质特点，注重引导学生在阅读过程中感受作品情感，培养审美情趣，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册第14课《穷人》的教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如桑娜和西蒙的家庭照片，以及反映当时社会背景的图片；视频资料，如关于贫困家庭生活的纪录片片段。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或投影屏幕用于展示讨论内容和教学视频。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘穷人’吗？你们在生活中见过或听说过穷人的生活吗？”

展示一些关于穷人家境的图片或视频片段，让学生初步感受穷人的生活状态和社会背景。

简短介绍《穷人》一课的基本内容，包括作者、故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《穷人》的定义，即通过一个家庭的故事反映社会底层人民的生活状态。

详细介绍课文中的主要人物，如桑娜、西蒙和渔夫，分析他们的性格特点和在故事中的作用。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穷人》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键的情节进行分析，如桑娜收养孤儿、渔夫出海捕鱼等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的社会背景和人物心理。

引导学生思考这些情节对现实生活的影响，以及如何从故事中汲取生活的智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《穷人》相关的主题进行深入讨论，如“穷人的精神风貌”、“家庭的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穷人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、人物分析、案例分析等。

强调《穷人》在反映社会现实、弘扬人道主义精神方面的价值，鼓励学生关注社会、关爱他人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《穷人》读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行课文所传递的价值观。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《穷人》的作者列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，可以让学生进一步了解作者的创作风格和社会观。

-社会背景资料：收集19世纪俄国社会贫困家庭的生活状况，包括历史文献、照片、绘画等，帮助学生了解《穷人》所反映的社会现实。

-传记资料：阅读列夫·托尔斯泰的传记，了解他的生平、思想和创作背景，有助于学生更好地理解他的文学作品。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，通过对比阅读，加深对作者创作手法的认识。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解当代社会中贫困家庭的生活状况，将文学与社会现实相结合。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体会不同角色的心理活动和情感变化。

-文艺欣赏：观看与《穷人》主题相关的电影或戏剧，如《安娜·卡列尼娜》电影，通过视觉艺术的形式加深对作品的理解。

-小组研究：分组研究19世纪俄国社会历史，探讨贫困问题的根源和当时社会的应对措施。

-写作练习：指导学生以《穷人》为题材，创作一篇短篇小说或散文，锻炼学生的文学创作能力。

-讨论会：组织学生进行讨论会，探讨《穷人》所反映的社会问题，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。

-家校合作：与家长合作，收集家庭成员对贫困问题的看法和经历，丰富学生的生活体验和社会认知。

-艺术创作：鼓励学生进行绘画、音乐或摄影等艺术创作，表达对《穷人》主题的理解和感悟。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-桑娜和西蒙的家庭背景

-穷人生活的艰辛

-桑娜夫妇的善良和无私

-社会环境的冷漠和不公

②重点词：

-艰难：描述穷人生活的困境

-善良：体现桑娜夫妇的品德

-无私：展现桑娜夫妇的奉献精神