2024-2025学年新教材高中历史 第3单元 商业贸易与日常生活 第9课 20世纪以来人类的经济与生活（教师用书）说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中历史第3单元商业贸易与日常生活第9课20世纪以来人类的经济与生活（教师用书）说课稿新人教版选择性必修2一、设计意图

本课旨在帮助学生了解20世纪以来人类经济与生活的变化，通过分析不同历史时期的经济发展和生活方式，使学生认识到经济对社会生活的影响，增强学生的历史意识和经济观念。同时，通过对比不同历史时期的经济现象，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识经济基础对上层建筑的制约作用。

2.提升学生的历史解释能力，通过分析历史事件，理解经济发展对日常生活的影响。

3.增强学生的史料实证意识，通过运用历史资料，探究经济变革的内在逻辑。

4.培养学生的家国情怀，认识到经济发展对国家繁荣和民族复兴的重要性。三、学情分析

高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史现象有较强的探究欲望。然而，由于历史学科的特点，部分学生对抽象的经济理论可能存在理解上的困难。以下是针对本章节内容的学情分析：

1.学生层次：学生来自不同地区，基础知识掌握程度存在差异。部分学生对历史事件的时间线、背景知识较为熟悉，但缺乏对经济现象的深入理解。

2.知识方面：学生对20世纪以来的经济史有一定的了解，但对于不同历史时期的经济发展特点、重要经济事件以及这些事件对日常生活的影响，认识尚浅。

3.能力方面：学生在分析历史现象时，通常能够运用一定的历史思维，但在运用历史唯物主义观点分析经济现象时，可能存在一定的困难。

4.素质方面：学生具备一定的团队合作能力，但独立思考和分析问题的能力有待提高。在课堂讨论中，部分学生可能因害羞而不敢发表自己的看法。

5.行为习惯：学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生可能缺乏主动性和持续性。

这些学情特点对本章节的教学有一定的影响，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法和策略，引导学生深入理解经济与生活的关系，提高学生的历史素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书（新人教版选择性必修2）、教辅资料。

2.课程平台：学校教学平台、历史学科网络资源库。

3.信息化资源：20世纪以来人类经济与生活变迁的相关图片、视频资料、历史数据等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习第9课内容，重点关注20世纪以来经济变革对日常生活的影响，并思考如何运用历史唯物主义观点分析这一现象。”

设计预习问题：围绕“20世纪以来人类的经济与生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“20世纪初和20世纪末的日常生活有哪些显著差异？这些差异背后反映了怎样的经济变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，了解预习效果。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解20世纪以来经济变革的基本特征，例如：“通过阅读相关资料，了解工业革命、经济全球化等对日常生活的影响。”

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如：“思考经济变革是如何影响人们的居住条件、消费习惯等方面的。”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如：“将整理的思维导图和提出的问题以文档形式上传至学习平台。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示20世纪初和20世纪末的日常生活图片对比，引出“20世纪以来人类的经济与生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解20世纪以来经济变革对日常生活的影响，结合实例帮助学生理解，例如：“讲解二战后经济全球化对国际贸易和生活方式的影响。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同时期的经济政策如何影响日常生活，例如：“分组讨论新中国成立后的计划经济时期，人们的日常生活发生了哪些变化？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，例如：“学生提出‘经济全球化是否会导致文化同质化’，教师可以引导学生从经济与文化关系的角度进行分析。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如：“思考经济全球化对发展中国家的影响。”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验经济变革对日常生活的影响，例如：“在讨论中分享自己家庭在改革开放以来的生活变化。”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，例如：“在讨论中提出‘如何平衡经济全球化带来的机遇和挑战’。”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解20世纪以来经济变革对日常生活的影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析经济现象的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“20世纪以来人类的经济与生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如：“收集并整理一个家庭在不同历史时期的生活变迁资料，分析其背后的经济原因。”

提供拓展资源：提供与“20世纪以来人类的经济与生活”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如：“推荐阅读《大国经济变迁史》，拓展学生视野。”

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如：“在作业中表扬学生的创意思维，对存在的问题提出改进建议。”

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，例如：“根据收集的资料，撰写一篇关于家庭生活变迁的经济分析报告。”

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如：“阅读推荐书籍，了解不同历史时期的经济政策及其影响。”

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如：“总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进计划。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的20世纪以来经济变革对日常生活的影响的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

一、知识掌握

1.学生能够掌握20世纪以来人类经济与生活变化的基本脉络，了解工业革命、经济全球化、信息化革命等对日常生活的影响。

2.学生能够理解不同历史时期的经济政策及其对日常生活的影响，如计划经济、市场经济、福利国家制度等。

3.学生能够识别和分析日常生活现象背后的经济因素，如消费行为、居住条件、交通工具等。

4.学生能够运用历史唯物主义观点分析经济与生活的关系，认识到经济基础对上层建筑的决定作用。

二、能力提升

1.分析与评价能力：学生能够运用历史唯物主义观点，分析不同历史时期的经济现象，评价其对日常生活的影响。

2.比较与对比能力：学生能够比较不同历史时期的经济政策，分析其对日常生活的影响差异。

3.研究与探究能力：学生能够通过查阅资料、收集信息，研究特定历史时期的经济与生活问题。

4.合作与交流能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够与同学合作，共同完成任务。

三、情感态度价值观

1.家国情怀：学生认识到经济发展对国家繁荣和民族复兴的重要性，增强爱国主义情感。

2.社会责任感：学生认识到自己在经济生活中的角色，树立社会责任感。

3.创新意识：学生了解经济变革对日常生活的影响，激发创新意识。

4.适应能力：学生通过学习，提高适应不断变化的经济环境的能力。

四、具体案例分析

1.学生通过分析20世纪初和20世纪末的日常生活对比，了解工业革命对交通工具的影响，如自行车、汽车、高铁等。

2.学生通过研究二战后经济全球化对国际贸易的影响，认识到全球化对日常生活的影响，如购物、旅游等。

3.学生通过分析计划经济和市场经济对居住条件的影响，了解经济政策对日常生活的影响。

4.学生通过研究信息化革命对消费行为的影响，了解经济变革对日常生活的影响，如电子商务、移动支付等。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、讨论等方面，评价学生的学习效果。

2.作业完成情况：通过批改作业，了解学生对知识的掌握程度，评价学生的学习效果。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如发言、倾听、合作等，评价学生的学习效果。

4.课后拓展：观察学生在课后拓展学习中的表现，如阅读、研究、反思等，评价学生的学习效果。七、教学反思与改进

教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对“20世纪以来人类的经济与生活”这一章节的教学反思和改进计划。

首先，我觉得这节课的设计在激发学生兴趣方面做得不错。通过展示不同时期的日常生活图片，学生们对课程内容产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，在课堂讨论环节，有些学生显得比较被动，可能是由于对经济理论的陌生感或者是对历史事件缺乏足够的背景知识。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的参与度，尤其是在讨论环节。

其次，我在讲解知识点时，可能过于依赖讲授法，导致学生的参与度不高。我认为，在未来的教学中，我应该尝试更多样化的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的团队合作能力。

再来说说作业的布置和反馈。我发现，有些学生的作业质量并不高，这可能是因为他们对课程内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加对作业的指导，比如提供更多的案例和背景资料，帮助学生更好地理解课程内容。同时，我会更加注重作业的反馈，及时指出学生的错误和不足，并提供改进的建议。

此外，我也意识到，我在课堂上的提问可能不够深入，有时候只是停留在表面。为了提高学生的思考深度，我打算在今后的教学中，设计更多具有挑战性的问题，引导学生进行批判性思考。

在信息技术应用方面，我觉得我还可以做得更好。虽然我使用了多媒体教学设备，但在课堂上的互动性还有待提高。我计划在未来的教学中，更多地利用在线平台和社交媒体，让学生在课外也能进行互动和讨论，这样既能拓宽他们的学习渠道，也能提高他们的自主学习能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，了解他们对课程的意见和建议。同时，我也会向有经验的同事学习，不断丰富自己的教学方法。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-20世纪初至20世纪末的经济变革

-工业革命对日常生活的影