9《乌鸦喝水》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）001

9《乌鸦喝水》说课稿-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《乌鸦喝水》

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解故事内容：通过朗读和讲解，学生能够理解乌鸦喝水的故事情节，包括乌鸦口渴、如何找到瓶子、如何喝到水的过程。

-学习生字词：学生能够正确认读“乌鸦”、“喝水”、“瓶子”等生字词，并能运用到实际语言环境中。

-学习句式：学生能够学会并运用“把...放进...”的句式，如“乌鸦把小石子放进瓶子里”。

2.教学难点

-理解故事寓意：学生理解乌鸦通过智慧解决问题，懂得遇到困难时要善于思考，勇于尝试。

-想象与表达：学生能够通过想象，描述乌鸦遇到瓶子的场景，并尝试用自己的话复述故事。

-朗读技巧：学生在朗读时，能够正确把握节奏和停顿，表达出角色的情感变化，如乌鸦的口渴和发现瓶子的惊喜。

-识字写字：学生能够正确书写生字词，并理解其结构特点，如“乌鸦”的左右结构，“水”的上下结构。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生理解故事内容。

2.讨论法：在故事讲解后，组织学生讨论乌鸦的智慧和遇到困难时的态度，激发学生的思考。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验乌鸦找水的经历，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片和视频展示乌鸦喝水的过程，帮助学生直观理解故事情节。

2.互动软件：使用教学软件进行生字词认读和书写练习，提高学生的识字写字能力。

3.教学卡片：制作生字词卡片，让学生在课堂上进行互动游戏，增强记忆效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《乌鸦喝水》故事的PPT和简短视频，要求学生阅读故事梗概，思考乌鸦是如何解决口渴问题的。

-设计预习问题：围绕故事，设计问题如“乌鸦为什么会口渴？”“乌鸦遇到了哪些困难？”“乌鸦是如何想到把小石子放进瓶子的？”等，引导学生思考解决问题的方法。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读故事，对乌鸦的行为和最终结果有所预期。

-思考预习问题：学生通过思考问题，初步形成对故事主题和解决策略的理解。

-提交预习成果：学生以口头或书面形式分享自己的预习心得，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如果你们口渴了，会怎么办？”的问题导入，引出乌鸦的故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解乌鸦喝水的故事，强调乌鸦的智慧和解决问题的方法。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己预习时的想法，并尝试复述故事。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充说明。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的智慧和解决问题的策略。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和复述故事，提高语言表达能力和记忆力。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起探讨故事的深层含义。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解故事的主题和知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和复述故事，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《乌鸦喝水》的读后感，思考故事对自身的启示。

-提供拓展资源：推荐与动物智慧相关的书籍或视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，给予正面反馈和必要的指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感，巩固对故事的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，培养独立学习的能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确认读并书写故事中的生字词，如“乌鸦”、“喝水”、“瓶子”等，并能将这些字词应用到日常语言表达中。

-学生能够理解并复述《乌鸦喝水》的故事情节，包括乌鸦口渴、找到瓶子、用石子喝水的过程。

-学生能够识别并理解故事中的关键句式“把...放进...”，如“乌鸦把小石子放进瓶子里”，并能在自己的语言表达中运用这一句式。

-学生能够理解故事的主题，即遇到困难时要善于思考，勇于尝试，从而学会解决问题的方法。

2.语文素养的提升

-学生在阅读过程中，提高了阅读理解能力，能够从文字中提取信息，理解故事背后的道理。

-学生在复述故事时，锻炼了语言表达能力和记忆力，能够清晰地讲述故事情节。

-学生在讨论和分享预习心得时，提高了口语交际能力，学会了如何表达自己的观点和感受。

3.思维能力的培养

-学生通过分析乌鸦解决问题的过程，培养了逻辑思维能力，学会了分析问题、解决问题的方法。

-学生在讨论故事寓意时，激发了创造性思维，能够从不同的角度理解故事，提出自己的见解。

4.情感态度与价值观的塑造

-学生在了解乌鸦的智慧和解决问题的方法后，树立了面对困难不退缩、勇于尝试的积极态度。

-学生在阅读故事过程中，感受到了乌鸦的聪明和坚持，培养了乐观向上的精神。

-学生在讨论故事寓意时，学会了尊重他人的观点，培养了合作意识和团队精神。

5.自主学习能力的发展

-学生在预习过程中，通过自主阅读和思考，培养了自主学习的能力，学会了如何获取知识。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够独立思考，提出问题，解决问题的能力得到提升。

6.个性化学习需求的满足

-学生在课堂讨论和分享中，能够表达自己的观点和感受，满足了个性化学习需求。

-学生在课后拓展学习过程中，可以根据自己的兴趣和需求，选择不同的学习资源，实现个性化学习。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨万千。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得挺不错的。我用了多媒体辅助教学，让学生们通过图片和视频直观地感受到了乌鸦喝水的过程，这样他们理解起来就轻松多了。我还设计了小组讨论，让孩子们在交流中碰撞出思维的火花，这比单纯的讲授效果要好很多。

不过，我也发现了几个小问题。比如说，在讲解生字词的时候，我发现有些孩子还是不太会写，尤其是那些左右结构的字。这让我意识到，我在教学过程中可能需要更加注重字词的教学，比如可以通过游戏或者趣味练习来提高孩子们的兴趣和记忆效果。

再来说说课堂管理吧，我觉得今天整体上还算是顺利。孩子们都很积极参与，课堂气氛也很活跃。但是，我也注意到有几个孩子似乎不太专心，可能在分心做其他事情。这让我想到，我可能需要在课堂上更加灵活地运用一些管理策略，比如适时地调整教学节奏，或者通过一些互动环节来吸引他们的注意力。

但是，我也发现了一些不足。比如，有些孩子对故事的寓意理解得不够深入，他们在讨论的时候，更多的是关注故事本身，而不是从中汲取生活的智慧。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，挖掘故事